ННОД "Красная книга"
план-конспект занятия по конструированию, ручному труду (подготовительная группа) по теме

Группа/Дата/Воспитатель

Подготовительная группа «Рябинка» 29.01.2016, Попова В.Н.

Тема ОС

 Красная книга

Цель

Создание Красной книги Прибайкалья

Задачи

Образовательная задача

(ЗУН)

Систематизировать знания детей о диких животных Прибайкалья, занесенных в Красную книгу.

Совершенствовать умения, планировать свою деятельность;         

Развивающая задача

Развивать умение творчески применять ранее усвоенные способы изображения животных в нетрадиционной технике аппликации

Воспитательная задача (ценностные установки)

 Воспитывать бережное отношение к животным родного края.

Образовательная область

Художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие

Виды детской деятельности

Изобразительная, двигательная, игровая

Образовательные продукты

Красная книга

Оборудование

магнитофон, цветные шерстяные нитки , цветная бумага, ножницы, клей,  картон цветной и белый, альбомные листы, крупа – манка, шаблоны диких животных, картинки животных для вырезания, схемы – следов животных, картинки животных и их хвостов, лупы.

Структурная часть

Содержание ОД

Способы организации детей

Предполагаемые результаты

Вводная

Приглашение детей к совместной деятельности, мотивация по трём типам

(С.Г. Якобсон)

В группе расположен магнитофон с записью голосов диких животных

Дети. Виктория Николаевна вы слышите, что где-то в группе раздаются голоса?

Воспитатель. Да, а как вы думаете, чьи это голоса?

Дети. Это голоса диких животных.

Воспитатель. А почему вы решили, что это голоса диких животных?

Дети: Так только могут издавать голоса дикие животные, а не птицы. Они рычат. Давайте пойдем на их голоса.

Дети свободно играют, воспитатель незаметно включает запись на магнитофоне голоса животных.

Воспитатель обращается ко всем желающим.

Привлечение внимания детей, мотивация, интерес к совместной деятельности

Основная

Создание условий для вариативной детской деятельности. Непосредственная деятельность детей.

Дети: Виктория Николаевна, посмотрите, а тут кто-то оставил свои следы, давайте следы рассмотрим?

Воспитатель: конечно, рассмотрим, только следы очень маленькие, как же их рассмотреть?

Дети. А может мы возьмем лупы, ведь через них можно разглядеть самые маленькие следы.

Дети отгадывают, чьи это следы и проговаривают: медведь – медвежьи, заяц – заячьи, волк – волчьи, белка – беличьи, лиса – лисьи, олень – оленьи.

Воспитатель. Хорошо, по следам мы отыскали зверей, а вот здесь посмотрите, кто-то оставил свой хвост.

Дети подбирают картинки с хвостом к животному и проговаривают, чей хвост: лиса – лисий, заяц – заячий, волк – волчий, белка – беличий.

Воспитатель. Вот мы с вами и подобрали хвосты. Ребята, а как можно назвать одним словом: медведя, лису, волка, зайца?

Дети: Дикие животные, звери.

Воспитатель. Почему этих животных называют дикими?

Дети. Потому что они живут в лесу, сами о себе заботятся, ищут себе пищу сами.

Воспитатель. А как вы думаете, ребята кто еще может заботиться о диких животных?

Дети. Человек, лесник ходит и подкармливает диких животных, насыпает им соль, сено подлаживает в кормушки.

Воспитатель. Ребята скажите пожалуйста, а если животных стало очень мало, что нужно для этого сделать, как сохранить этих животных?

Дети. Если животных становится очень мало их селят в заповедник, где они живут. За ними ухаживают, потому что они редкие.

Воспитатель. А какие животные обитают в наших лесах?

Дети. Волк, лиса, медведь, барсук, лось, кабан, косуля, снежный барс (ирбис), снежный баран, красный волк, белка, бурундук, снежный баран.

Воспитатель. Ребята, а как же человек ведет учет животных, как же он узнает, что эти животные редкие, что их осталось очень мало, что о них нужно заботиться?

Дети. Таких животных заносят в Красную книгу.

Воспитатель. Ребята, а вы знаете животных, занесенных в Красную книгу Прибайкалья.

Дети. Да – это снежный барс, снежный баран, красный волк, рысь.

Воспитатель. Ребята, а у нас в группе есть такая книга?

Дети. Нет, но ее можно сделать.

Воспитатель. А как мы ее сделаем?

Дети. Возьмем картинки и найдем животных, занесенных в Красную книгу, вырежем и приклеим, или трафарет животного обведем и раскрасим, можно украсить нитками – это будет шерсть, манной крупой.

Воспитатель. Предлагает перед работой двигательно-речевую миниатюру «Козёл».

Воспитатель. Ребята вы столько много предложили способов работы, может вы разделитесь на группы, и каждая группа будет выполнять животного в той технике, которая вам нравится.

Дети свободно перемещаются по групповому пространству.

Проводится дидактическая игра «Чей след?»

Проводится дидактическая игра «Чей хвост»

Дети делятся на группы исходя из своих интересов.

Воспитатель предлагает присаживаться за рабочие места, прежде вспомнить технику безопасности работы.

Приложение №1

Формирование умений рассказывать о результатах наблюдений.

Приложение №2

Образование притяжательных прилагательных, включение их в различные речевые конструкции.

Систематизация знаний.

Приложение №3

Развитие самостоятельности, инициативности.

Развитие умений творчески применять ранее усвоенные способы изображения животных в нетрадиционной технике аппликации.

Заключительная

Подведение итогов, обсуждение полученных результатов (материальных и нематериальных) и перспектив их использования, рефлексия

Итог занятия.

Воспитатель. Какие вы все молодцы, хорошо потрудились, сделали отличные страницы для Красной книги, ребята давайте посмотрим на ваши работы, чья работа вам понравилась больше всего, почему?

Ответы детей.

Воспитатель. А теперь нам нужно собрать книгу.

ННОД переходит в самостоятельную деятельность детей.

Самоанализ, подведение итогов.