Программа технической направленности для детей 3-4 лет Занимательное Лего.doc
рабочая программа по конструированию, ручному труду (младшая группа) на тему

Дополнительная общеразвивающая программа

технической направленности

«Занимательное лего»

Для детей 3-4 лет

(срок реализации 1 год)

Разработчик: Киселева Е.Н.

Рассмотрена и одобрена на педсовете
от «___» __________ 2017 г. № ____

Пояснительная записка.

Дополнительная общеразвивающая программа технической направленности «Занимательное лего» (далее по тексту - Программа) Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 42 г. Калининграда (МАДОУ д/с № 42) разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ, приказом Министерства образования и науки РФ ОТ 29.08.2013 г. № 1508 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

Данная Программа направлена на всестороннее, гармоничное развитие детей дошкольного возраста, с учётом возможностей и состояния здоровья детей, расширение функциональных возможностей развивающегося организма, овладение ребёнком базовыми умениями и навыками в разных упражнениях. В основе разработки использованы рекомендации, а также концептуальные положения методического пособия «Лего-конструирование в детском саду» Е. В. Фешиной – М.: ТЦ «Сфера», 2012 г.

Цель: развитие конструкторских способностей детей.

Задачи:

• формировать у детей познавательную и исследовательскую активность, стремление к умственной деятельности;
• приобщить детей к миру технического изобретательства;
• развивать мелкую моторику рук, эстетический вкус, конструктивные навыки и умения.

Содержание программы взаимосвязано с программами по конструированию и развитию речи в дошкольном учреждении. В программе представлены различные разделы, но основными являются:

• конструирование по образцу,
• конструирование по модели,
• конструирование по условиям,
• конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам,
• конструирование по замыслу,
• конструирование по теме.

Все разделы программы объединяет игровой метод проведения занятий, используется познавательная и исследовательская деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка.

Дополнительная общеразвивающая программа направлена на формирование инициативности, самостоятельности, наблюдательности, любознательности, находчивости и умение работать в коллективе.

Чтобы ребенок развивался, необходимо организовать его деятельность. Деятельность выступает как внешнее условие развития у ребенка познавательных процессов. Значит, образовательная задача состоит в организации условий, провоцирующих детское действие.   Такую стратегию обучения легко реализовать в образовательной среде ЛЕГО, которая объединяет в себе специально скомпонованные для занятий в группе комплекты ЛЕГО, тщательно продуманную систему заданий для детей и четко сформулированную образовательную концепцию.  

Программа ориентирована на детей дошкольного возраста от 3 до 4 лет.

Срок реализации – 1 год.

Во время учебного года все занятия по дополнительному образованию проводятся во второй половине дня. Учебный год составляет 24 недели, начинается 1 сентября и заканчивается 31 августа. С 25 декабря по 14 января  – каникулы.

Объем образовательной нагрузки: 1 занятие в 2 недели. Итого: 24 занятия в год, из них 6 занятий – в летний период.

Объем учебного времени согласно рекомендуемому режиму СанПиН 2.4.1.3049-13 составляет для детей 3-4 лет не более 15 мин./1 занятие.

Форма занятий – очная, групповая.

Принципы и подходы к формированию Программы

В основу программы заложены следующие основные педагогические принципы:

• Принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью дошкольного образования является развитие ребенка.
• Принцип научной обоснованности и практической применимости.
• Принцип интеграции содержания дошкольного образования в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей.
• Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса.

Планируемые результаты.

Результатами освоения программы являются целевые ориентиры дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

• ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
• у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
• ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
• у ребенка сформирован устойчивый интерес к конструкторской деятельности, желание экспериментировать, творить, изобретать;
• у ребенка развита способность к самостоятельному анализу сооружений, конструкций, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объектов;
• ребенок овладевает умением работать в конструировании по условиям, темам, замыслу;
• ребенок может использовать готовые чертежи и схемы и вносить в конструкции свои изменения;
• ребенок овладевает умением использовать разнообразные конструкторы, создавая из них конструкции как по предполагаемым рисункам, так и придумывая свои;
• ребенок овладевает приемами индивидуального и совместного конструирования;
• знает правила безопасности на занятиях по конструированию с использованием мелких предметов.
• ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
• ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения.

В результате освоения программы ребенок может:

Знать:

•основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, трехгранные призмы);

•основные приемы конструирования;

•основные цвета

Уметь:

•изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину

•соединять детали ЛЕГО-конструктора,

•обыгрывать постройки, объединять их по сюжету

Иметь представление:

•о простейшем анализе созданных построек

•о вариантах создания вариантов конструкций, при добавлении других деталей.

Организация, содержание и методы обучения ЛЕГО-конструированию.

Первое полугодие:

- учить называть детали ЛЕГО-конструктора (кирпичик, большой, поменьше, маленький,  клювик, горка, мостик и др.);

- учить простейшему анализу сооруженных построек (выделять форму, величину, цвет деталей);

- выполнять простейшую конструкцию в соответствии с заданными условиями (ворота для машины);

- сравнивать предметы по длине и ширине;

- обогащать речь словосочетаниями (дорожка красного цвета длинная (широкая));

- конструировать по образцу и условиям;

- различать по цвету и форме;

- развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Второе полугодие:

- познакомить с новыми деталями ЛЕГО-конструктора (основа машины, полукруг, овал);

- учить воспроизводить в постройке знакомый предмет, находить его конструктивное решение;

- оформлять свой замысел путем предварительного называния будущей постройки;

- развивать и поддерживать замысел в процессе развертывания конструктивной деятельности, помогать его осуществлять;

- формировать умение использовать полученные знания в самостоятельных постройках по замыслу.

Использование современных личностно-ориентированных технологий,  направленных на партнёрство, сотрудничество и сотворчество педагога и ребёнка;

Учебный план

Календарное учебно-тематическое планирование

Методическое обеспечение

1. Е. В. Фешина «Лего-конструирование в детском саду»
2. Е. М. Фадеева «Развитие навыков сотрудничества у дошкольников» - Нытва, 2008
3. Е. С. Евдокимова «Технология проектирования в ДОУ» - М., Сфера, 2006
4. В. А. Деркунская, А. Н. Харчевникова «Педагогическое сопровождение сюжетно-ролевых игр детей» - М., Центр педагогического образования, 2012
5. В. А. Деркунская, А. Н. Харчевникова «Игровые приемы и коммуникационные игры для детей дошкольного возраста» - М., Центр педагогического образования, 2012
6. В. А. Деркунская  «Проектная деятельность дошкольников» - М., Центр педагогического образования, 2012