Программа кружка "Робототехника" подготовительная группа
рабочая программа по конструированию, ручному труду (подготовительная группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 65»

АДМИНИСТРАЦИЯ КИРОВСКОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ГОРОД САРАТОВ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КРУЖКОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

______«Занимательная робототехника»______

НАЗВАНИЕ КРУЖКА

_     инженерно-техническое развитие   __

НАПРАВЛЕННОСТЬ

                                          Возраст обучающихся:     6-7 лет .

Срок реализации:           1 год        .

                                                                    Автор – составитель:

                                                        воспитатель Гейнц Светлана Ивановна,

                                                            воспитатель Хрипунова Ирина Сергеевна.

г. Саратов 2022 год

Содержание

1. Целевой раздел

1.  Актуальность
2.  Практическая значимость
3.  Цель и задачи программы
4.  Принципы, лежащие в основе программы
5.  Формы и методы работы кружка
6.  Режим занятий
7.  Предполагаемый результат

2. Содержательный раздел

1.  Перспективно-тематическое планирование кружковой работы
2.  Работа с родителями
3.  Список литературы

Приложение

Приложение №1 Мониторинг

Пояснительная записка

1. Актуальность

Лего – умная игра, завлекательна, хитра

Интересно здесь играть, строить, составлять, искать!

Приглашаем всех друзей Лего собирать скорей! (А.Петров)

Жизнь современных детей протекает в быстро меняющемся мире, который предъявляет серьезные требования к ним. Как добиться того, чтобы знания, полученные в школе, помогали детям в жизни. Одним из вариантов помощи являются занятия, где дети комплексно используют свои знания.

Разнообразие конструкторов позволяет заниматься с учащимися разного возраста и по разным направлениям. Конструирование теснейшим образом связано с чувственным и интеллектуальным развитием ребенка. Особое значение оно имеет для совершенствования остроты зрения, точности световосприятия, тактильных качеств, развития мелкой мускулатуры кистей рук, восприятия формы и размеров объекта, пространства.

Дети пробуют установить, на что похож предмет и чем он отличается от других; овладевают умением соизмерять ширину, длину, высоту предметов; начинают решать конструктивные задачи «на глаз»; развивают образное мышление; учатся представлять предметы в различных пространственных положениях, мысленно менять их взаимное расположение. В процессе занятий идет работа над развитием интеллекта воображения, мелкой моторики, творческих задатков, развитие диалогической и монологической речи, расширение словарного запаса. Особое внимание уделяется развитию логического и пространственного мышления. Дети учатся работать с предложенными инструкциями, формируются умения сотрудничать с партнером, работать в коллективе.

2. Практическая значимость программы

1.Непосредственная практическая работа с конструкторами позволяет развить в дальнейшей жизни полученные навыки.

2.При построении модели затрагивается множество проблем из разных областей знания.

3.Простота в построении модели в сочетании с большими конструктивными возможностями конструктора, позволяет увидеть сделанную своими руками модель, которая выполняет поставленную задачу.

4. Материал лучше всего усваивается, когда мозг и рука работают вместе.

1.3 Цели и задачи программы

Цель программы:

Содействовать развитию у детей дошкольного возраста способностей к техническому творчеству, предоставить им возможность творческой самореализации посредством овладения конструированием.

     Задачи:

Обучающие:

• содействовать формированию знаний о счёте, форме, пропорции, симметрии, понятии части и целого;
• создать условия для овладения  основами конструирования;
• способствовать формированию знания и умения ориентироваться в технике чтения элементарных схем.

 Развивающие:

• создать условия для развития внимания, памяти, образного и пространственного мышления;
• способствовать развитию творческой активности ребёнка;
• способствовать расширению кругозора и развитию представлений об окружающем мире.

Воспитательные: 

• содействовать формированию умения составлять план действий и применять его для решения практических задач, осуществлять анализ и оценку проделанной работы;
• содействовать воспитанию организационно-волевых качеств личности (терпение, воля, самоконтроль);
• создать условия для развития навыков межличностного общения и коллективного творчества.

1.4         Принципы, лежащие в основе программы:

• Доступность (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);
• Наглядность (иллюстративность, использование ИКТ, видео, раздаточного и практического материала).
• Деятельность (действия - способа познания).
• Креативность (организация инновационной деятельности ).
• Вариативность (педагог использует разные способы решения проблемных задач).
• Систематичность непрерывность, (взаимосвязь с другими областями).
• Постепенность (от простого к сложному).
• Тактичность, доброжелательное отношения к каждому (индивидуальный подход)
• Принцип сезонности.

1.5 Формы и методы работы кружка:

Основная форма проведения занятий – практикум.

Для поддержания интереса к занятиям начальным техническим моделированием используются разнообразные формы и методы проведения занятий.

   - беседы, из которых дети узнают информацию об объектах моделирования;

   - работа по образцу, - обучающиеся выполняют задание в предложенной педагогом последовательности (по схеме), используя определенные умения и навыки;

- самостоятельное проектирование для закрепления теоретических знаний и осуществления собственных незабываемых открытий;

- коллективные работы, где дети могут работать группами, парами, все вместе.

     При организации работы необходимо постараться соединить игру, труд и обучение, что поможет обеспечить единство решения познавательных, практических и игровых задач. Игровые приемы, загадки, считалки, скороговорки, тематические вопросы также помогают при творческой работе.

Вид детской группы: профильная группа.

Состав группы: переменный.

Особенности набора детей: свободный

1.6 Режим занятий

Осуществляется мониторинг 2 раза в год: вводный (сентябрь), итоговый (май).

1.7 Предполагаемый результат

В результате освоения программы обучающиеся должны знать:

• основные виды конструктора (назначение, особенности);
• простейшие основы механики (устойчивость конструкций, прочность соединения, виды соединения деталей механизма);
• виды конструкций: плоские, объёмные, неподвижное и подвижное соединение деталей;
• технологическую последовательность изготовления несложных конструкций.

Уметь:

• осуществлять подбор деталей, необходимых для конструирования (по виду и цвету);
• конструировать, ориентируясь на пошаговую схему изготовления конструкции;
• конструировать по образцу;
• с помощью педагога анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности; самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей; реализовывать творческий замысел.

1. Перспективно-тематическое планирование кружковой работы с детьми 6-7 лет

2. Работа с родителями

• Обогащение уголка конструирования разными видами конструктора.
• Консультация «Приобщение детей к детскому научно — техническому творчеству»
• Консультация «Значение конструирования в умственном развитии ребенка»;
• Папка-передвижка для родителей «Конструирование и робототехника»;
• Папка-передвижка для родителей «Роль конструирования для детей дошкольного возраста»;
• Фоторепортажи о работе кружка;
• Рекомендации родителям «Виды конструкторов для детей»;

3.  Список литературы

1.Закон РФ "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012                             года N 273 – ФЗ.

2.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

3.Комарова Л.Г. «Строим из LEGO» Линка – Пресс, Москва 2001.

4.Куцакова Л. В. Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада. – М.: Феникс, 2009. – 79 с.

5.Куцакова Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду: программа и конспекты занятий. – М.: Сфера, 2009. – 63 с.

6.Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. - М.: Эксмо, 2010. – 114 с.

7.Лиштван З.В. Конструирование, Москва, 1981.

8.Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно- игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО. Пособие для педагогов- дефектологов. М., 2003.

9. Интернет-ресурс: http://www.int-edu.ru/

10. Интернет-ресурс: http://www.lego.com/ru-ru/

11. Интернет-ресурс: http://education.lego.com/ru-ru/preschool-and-school

Приложение №1 Мониторинг достижения детьми планируемых результатов

Объект оценивания – модель, собираемая по схеме (инструкции) с внесенными ребенком конструктивными изменениями или модель, собранная ребенком по собственному замыслу.

Высокий уровень – 5-6 баллов

Средний уровень – 4-5 баллов

Низкий уровень – 0-3 балла