И.А.Лыкова "Конструирование" .
календарно-тематическое планирование по конструированию, ручному труду (средняя группа)
Рабочее адаптированное планирование образовательной деятельности по конструироваию, представленное в виде таблицы.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 srednyaya_gr-_konstr-lykova_i.a.odt | 15.97 КБ |
Предварительный просмотр:
ПЛАНИРОВАНИЕ. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
КОНСТРУИРОВАНИЕ В ДЕТСКОМ САДУ. СРЕДНЯЯ ГРУППА.
Лыкова И.А. ООО ИД «Цветной мир» 2015г.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ:
- Обогащение представления детей об архитектуре (городской, сельской, реальной и сказочной).
Знакомство со строительством и конструированием как искусством создания различных построек для жизни, работы, общения и отдыха человека.
- Расширение опыта создания конструкций из строительных деталей, бумаги, картона, ткани, фольги, природного материала и бытового, мягких модулей.
- Ознакомление с базовыми строительными деталями: узнавание, различение, сравнение, обследование, использование по назначению, адекватные замены.
Среди них:
- освоенные ранее: кирпичик (параллелепипед), кубик, полукуб, призма, брусок (длинный/короткий), пластина (длинная/короткая);
- новые: цилиндр, конус, арка, варианты пластин (квадратная, прямоугольная, узкая/широкая, длинная/короткая);
4. Формирование обобщенных представлений о постройках, умения анализировать: выделять части и детали конструкции, определять их пространственное расположение; использовать детали с учетом их конструктивных свойств (форма, величина, устойчивость, способ размещения в пространстве).
5. Поддержание интереса:
к созданию конструктивных вариантов одного и того же объекта (домики, ворота, мосты);
к осмысленному и самостоятельному преобразованию их в высоту, длину, ширину с учетом конструктивной или игровой задачи.
6.Развитие художественного восприятия, наглядно-образного мышления, воссоздающего и творческого воображения.
7. Поддержка активности, креативности, инициативы, самостоятельности с учетом возрастных, гендерных, индивидуальных особенностей каждого ребенка как творческой личности.
Дата | № п/п | Тема, цели образовательной деятельности. |
№1. стр.24-27. | «Как мы строили и ремонтировали дорожки». Цель: помочь детям установить ассоциативную связь между реальной дорогой и конструкцией из кирпичиков; уточнить и расширить представление о дороге как сооружении, созданном для удобства перемещения в пространстве; закрепить способ симметричного конструирования; развивать ассоц/воспр-е, наглядно-обр/мышление, творческое вообр-е, воспитывать интерес к конструуированию и обыгрыванию созданных построек. | |
№ 2. стр.36-38. | «Как грядки превратились в огород». Цель: расширять опыт конструирования замкнутых построек и организации внутреннего пространства. Развивать ассоциативное восприятие, воображение, чувство ритма и способности к композиции. | |
№ 3. стр.40 | «Как цветная капуста росла- росла и выросла». Цель: вызвать интерес к конструированию цветной капусты с натуры. Инициировать поиск и выбор адекватного материала. Закреплять технику скатывания шариков. Развивать воображение, чувство формы, мелкую моторику, обогащать тактильные ощущения. | |
№ 4. стр. 44 | «Как яблоко превратилось в колючего ежика». Цель: вызвать интерес к конструированию образов животных из природных и бытовых материалов в их свободном сочетании. Развивать наглядно-образное мышление. Помочь установить сходство между и его конструкцией. | |
№ 5. стр. 54 | «Как натюрморт превратился в портрет (констр/на плоскости)». Цель: расширять опыт конструирования на плоскости. Вызвать интерес к экспериментированию с силуэтами овощей и фруктов. Развивать восприятие, творческое воображение, чувство формы и композиции. | |
№ 6. стр. 58 | «Как мелкий колодец стал глубоким (из строит/материала)». Цель: расширять опыт создания замкнутых конструкций. Развивать восприятие, пространственное мышление, воображение. Воспитывать любознательность активность. | |
№ 7. стр.66. | «Как наши пальчики стали театром (из бумаги и доп/материалов)». Цель: расширять представления о театре и видах театра для детей. Вызвать интерес к созданию персонажей и декораций пальчикового театра на основе цилиндра. Развивать творческое воображение, мышление, речь. | |
№ 8. стр.74. | «Как квадрат превратился в маску с ушами (из цв/бумаги)». Цель: продолжать знакомить с театром как видом искусства. Вызвать интерес к созданию персонажей театра путем преобразования бумажного квадрата. Продолжать учить складывать бумажный квадрат по диагонали и видоизменять форму. | |
№ 9. стр.78-80. | «Как мы построили кроватки для трех медведей». Цель: уточнить представление о кровати как предметы мебели. Расширить опыт конструирования кроватки. Продолжать знакомить с бруском. Развивать наглядно-образное мышление, творческое воображение. | |
№ 10. стр.82-83. | «Как избушка встала на курьи ножки (усложнение)». Цель: вызвать интерес к констр/сказ/домика, создать усл/для постр-ки, уточнить понятие о доме-архит/сооруж/фунд-т, пол, стены.., закр/усложнить способ постр-ки д, инициировать поиск деталей, прод/знак/с цилиндром, разв/воспр, простр/мышл, тв/вообр, восп/устойч/интерес к констр/обыгрыв сюжетных построек. | |
№ 11. стр.88-90 | «Как обеденный стол стал письменным». Цель: расш/обобщ/предст/о столе (строение- назнач), вызвать интерес к преобраз.стола в письменный, учить планировать деятет-ть, прод/зн-во с пластиной, помоь устан/ассоциат/свзи, разв/воспр, нагл/обр/мышление, тв/вообр, восп/устойч/интерес к отображению в постройках реальных бытовых предметов. | |
№ 12. стр.92-94. | «Как мы конструировали машины». Цель: обогащать технику констр, уточнить предст/о констр/автомоб, прод/учить складывать, разглаж-ть, загибать бумагу и т.д, разв/тв/вообр, нагл-обр/мышление, чувство формы, симметрии, пропорции, воспит/устойч/интерес к констр. | |
№ 13. стр.100-102 | «Как полка превратилась в книжный шкаф». Цель : расширять опыт творч/констр предметов мебели, уточнить предст/о строении книжной полки,кн/шк, вызвать интерес к созданию кн/полки и ее преобразованию в кн/шкаф, показать способ констр.миниат/книжек, форм/опыт сотр-ва, разв/воспр, гибкое мышл, тв/вообр, восп/любозн, активность, интерес к детской книге. | |
№ 14. стр.104-105. | «Как загородка превратилась в зоосад». Цель: расш/опыт создания замкн/построек, созлать проблемно-поиск/ситуацию, инициировать поиск способов замыкания констр.в пространстве, закр/синхронный способ констр, вызвать интерес к усложнению постройки, разв/ассоциат/воспр, нагл/образное мышл, тв/воображ., воспит/устойчивый интерес констр.и обыгрыванию построек. | |
№ 15. стр.108-109. | «Вот какие разные у нас звездолеты». Цель: вызвать интерес к констр.космического транспорта, расш/опыт создания вертикальных построек , инициировать выбор подход/деталей, разв/ассоциат/воспр, нагл/образное мышл., творч/вообр, форм/опыт сотрудничества, восп/гордость за достижения своей страны, патриотич/чувства. | |
№ 16. стр.112-113. | «Как мы воздвигали обелиски воинской славы». Цель: вызвать интерес к констр/обелисков воинской славы, расш/кругозор и опыт построек-символов, разв/историческую и культурную память, форм/опыт планирования и организации деят-ти, восп/чувство гордости, патриот.чувства. | |
№ 17. стр.114-115. | «Как лист бумаги стал письмом с фронта». Цель: вызвать интерес к созданию открытки в подарок ветеранам, обогащать опыт констр, форм/ум складывать лист бумаги в разных напр-ях, учить ставить цели и мотивы своей деят-ти, разв/воспр.историческую и культурную память, восп/патр/чувства, интерес к историческому прошлому своей Родины. | |
№ 18. стр.120-121 | «Как мы построили красивый город ». Цель: вызвать интерес к созданию коллект/композиции, показать возможность объединения отдельных построек общей темой, уточнить понятия о городе и архитектуре, разв/восприятия, простр/мышления, творч/вообр, комбинаторные способности, восп/патриотич.чувства. | |
« ». |
- Мне нравится (1)