Проект по конструированию для детей старшего дошкольного возраста "Наш город"
проект по конструированию, ручному труду (старшая группа)

Наименование проекта

Проект «Наш город»

Вид проекта

- краткосрочный (09.03 – 26.03. 2026 г);

- групповой;

- познавательно – творческий.

Разработчик проекта

Воспитатель Белоброва Любовь Николаевна, высшая квалификационная категория

Воспитатель Низамова Татьяна Борисовна, высшая квалификационная категория

Основные исполнители проекта

-дети,

-родители,

-педагоги.

Интеграция образовательных областей

 Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Цель проекта

Развивать конструкторские способности и технические навыки ребенка, поисковую деятельность (поиск способов, вариантов структурных комбинаций, отдельных конструкторских решений), творчество, интеллектуальную инициативу.

Основные задачи проекта

Образовательные:

-закреплять умение выделять, называть, классифицировать объемные геометрические тела и архитектурные формы;

- научить создавать сюжетные композиции;

- видеть образ и соотносить его с деталями конструктора;

- научить использовать различные приемы создания конструкций, соединять и комбинировать детали;

- обогащать связную речь в процессе формирования замысла и самооценки (описательную, доказательную, объяснительную, инициативную, образную);

- содействовать патриотическому воспитанию детей, осознающих себя гражданами России, представителями человечества;

- укреплять сотрудничество педагогов и родителей в развитии у детей комбинаторных (строительных) навыков.

Развивающие:

- развивать умения: наблюдать, сравнивать, анализировать и отражать результаты наблюдений в разных видах творческой деятельности;

- развивать умение овладевать положительными навыками партнерских отношений, как с взрослыми, так и со сверстниками.

Воспитательные:

- воспитывать коллективные доброжелательные взаимоотношения между детьми посредством воплощения замысла (города, улицы, парка, здания).

- воспитывать уважение и доброжелательное отношение к труду взрослых.

Актуальность проекта

Актуальность:

  Проект разработан с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, возрастных и индивидуальных особенностей детей. Обучение детей осуществляется на основе системно-деятельностного подхода. Проект призван поддерживать инициативу детей дошкольного возраста в области технического конструирования и робототехники.

Инновационные процессы в системе образования требуют обновления содержания и организации обучения дошкольников. Учеными доказано, что в период дошкольного возраста закладываются фундаментальные компоненты становления личности ребенка. Именно поэтому федеральный государственный образов ательный стандарт (ФГОС) направлен на решение задач всестороннего развития дошкольников, в том числе на формирование мотивации познавательного развития дошкольников, а также конструктивных познавательных действий [11]. Эти непростые задачи, в первую очередь, требуют создания особых условий обучения в дошкольной организации. В условиях внедрения государственного образовательного стандарта дошкольного образования представляемый проект актуален, так как:

- является эффективным средством познавательного развития дошкольников, обеспечивающим интеграцию образовательных областей;

- позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме конструктивной игры;

- формирует познавательный интерес и действия, навыки общения и сотворчества;

- объединяет игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляет ребенку возможность экспериментировать.

- Также данный проект позволит сформировать базовые знания у дошкольников в области технического конструирования.

Гипотеза: использование конструкторов нового поколения в процессе конструктивной деятельности будет способствовать формированию конструктивных, технических навыков у воспитанников  дошкольного возраста. 

Новизна проекта заключается в том, что в образовательном процессе применяется конструкторы нового поколения, позволяющие более качественно развивать конструктивные, технические способности детей, используя разнообразные методы и приемы организации детской деятельности.

Ожидаемые результаты реализации проекта

- По окончании проекта  дети приобретут навыки:

- анализировать рисунок постройки;

- смогут сооружать постройки в соответствии с размерами игрушек, для которых она предназначена;

- научатся соотносить реальную конструкцию с рисунком;

- заранее обдумывать назначение будущей постройки, намечать цели деятельности.

- у воспитанников сформируются знания об окружающем мире на основе создания конструктивных моделей;

- разовьется познавательный интерес к созданию конечного продукта труда и познавательные действия по созданию продукта;

- воспитанники сумеют решать конструктивные задачи.

Родителями:

- родители станут активными участниками образовательного процесса;

- повысится заинтересованность к конструктивной деятельности детей;

- установка положительного эмоционального микроклимата взаимодействия с родителям

- Консультации для родителей

Критерии эффективности проекта

- Проект соответствует реализуемой основной образовательной программе детского сада.

- Комфортное состояние воспитанников и педагогов.

- Повышение активности родителей.

Основные принципы проекта

В основу реализации проекта положены следующие принципы:

1. Принцип открытости - любой ребенок имеет право выбора и может согласиться на участие в проекте, а может и отказаться, если не уверен в себе или хочет занять позицию наблюдателя. На любом этапе выполнения проекта ребенок может принять решение о продолжении работы или ее завершении. Ребенок самостоятельно распоряжается результатом своей работы и принимает решение о предоставлении или не предоставлении результата окружающим.

2. Принцип диалогичности - у ребенка всегда должна быть возможность общения и в процессе выполнения проекта, и в обсуждении его результатов.

3. Принцип рефлексивности - ребенок должен осознать себя субъектом собственной деятельности и социальных отношений. Это помогает ему в самоопределении и объективной оценке своих возможностей.

4.  Принцип последовательности: постепенное усложнение программного содержания, методов и приемов руководства детской деятельностью.

5. Принцип создания непринужденной обстановки - дети себя чувствуют комфортно, раскрепощено. Им дается возможность самим придумывать, планировать, конструировать свою постройку.

6. Принцип творческой направленности - создание условий для творческого самовыражения ребенка, с учетом его индивидуальных способностей.

7. Принцип наглядности:  широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, фотографии и видеозаписи.

8. Принцип успешности.

9. Принцип партнерства - вовлечение родителей в воспитательный процесс.

Нормативно-правовая база проекта

- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования от 17.10.2013г. № 1155.

- - Конвенция по правам ребенка ст.6 п.1.2, 19.

- Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ст.41, 42.

- Семейный кодекс РФ раздел 4 гл.12 ст. 63, 65 «Права родителей по воспитанию и образованию детей».

- Приказ Минобразования РФ от 15.01.2002г. №76 «О создании безопасных условий жизнедеятельности воспитанников в образовательных учреждениях».

- Приказ Минобразования РФ от 07.08.2000г. № 2414.

- Письмо Минобразования от 12.07.2000г. №22-06.778 «О принятии дополнительных мер по предотвращению несчастных случаев с воспитанниками и работниками образовательных учреждений».

- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН2

- Устав Муниципального Дошкольного Образовательного Автономного Учреждения  «Детский сад № 148».

-Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».

Методы

Словесные:

-беседы;

-словесные игры.

Наглядные:

-рассматривание картин по теме,

Практический:

- изучение схем постройки зданий

- конструирование из разных видов конструктора.

Формы работы

-индивидуальная;

-подгрупповая;

-групповая

Обеспечение проекта:

Материально-техническое

-Телевизор.

- Презентация «Архитектура Оренбурга», «Парк Победы»

- Работа с наглядным пособием «Какими бывают здания».

- Конструктор разного вида.

Учебно-методическое

-КуцаковаЛ.В. Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной группе детского сада. – М: Мозаика – Синтез, 2006-2010.

- Лиштван З.В.  Конструирование: Пособие для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1981. – 159 с., ил. – (Библиотека воспитателя детского сада.)

- Ерофеева, Е.М. Конструирование для дошкольников: Книга для воспитателя детского сада [Текст] / Е.М. Ерофеева, Л.Н. Павлова, В.П. Новикова. - М.: ТЦ Сфера, 2007 - 339 с.

- Ишмакова, М.С. «Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС Всероссийский учебно-методический центр образовательной робототехники» [Текст] / М.С. Ишмакова. - М.: Издательство-полиграф центр «Маска», 2013. 187 с.

- Коноваленко, С.В. Развитие конструктивной деятельности у дошкольников [Текст] / С.В. Коноваленко. - М.: Детство-Пресс, 2012. - 112 с.

Этапы работы над проектом

I этап Организационный этап.

- Подготовка нормативно-организационных документов для внедрения проекта.

- Подбор методической литературы, иллюстрационных материалов, дидактических, пальчиковых игр и т. д.

- Составление перспективного плана мероприятий проекта.  

- Выявление уровня развития конструктивных навыков у детей.

II этап Основной этап.

 Цель: внедрение проекта в воспитательно-образовательный процесс.

 Для реализации игрового проекта разрабатываются конспекты НОД, беседы о архитектуре и её назначении. Проводятся целевые прогулки  к разным зданиям. Во время экскурсий и бесед у детей возникают вопросы:

- Почему здания разные?

- Как расположить здания на схеме, чтобы было удобно жителям города?

- Что должен знать строитель?

- Какие профессии нужны для строительства города?

- Чем отличаются здания города от зданий в деревни?

 Заданные вопросы подтверждают потребность детей в получение дополнительных знаний об архитектуре. Эти знания дети получают и закрепляют через рассматривание схем построек, строительстве зданий по образцу и схеме. Раскрывают основные законы архитектуры: здания дол жны быть: 1. Прочные. 2. Светлые.  3. Тёплые.4. Удобные для жителей.

5. Красивые.

 Новые знания закрепляются в игровой самостоятельной деятельности. На разных этапах развития игры дети составляют схему города, строят разные здания. Самостоятельно определяют замысел игры, отбирают атрибуты, располагаются в пространстве, договариваются между собой, уступают друг другу, помогают, устанавливается самооценка игры, её качества на основе построек.

    Совместно с детьми и родителями готовятся необходимые пособия и атрибуты для строительной игры, чертится схема города, проводится фотосъемка строительно-игровой деятельности.

3 этап – заключительный (рефлексия).

- Обобщение результатов работы в игровой форме, их анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов.

- К опыту работы будут приобщены фотоматериалы.

Взаимодействие с родителями

Рекомендации и индивидуальные беседы по возникшим трудностям и вопросам по игре с конструктором ЛЕГО.

Консультация «Создание эффективной предметно - развивающей среды по конструированию в домашних условиях».

Папка-передвижка «Роль конструктивной игры в развитии детей дошкольного возраста».

Выставка «Наш город».  

Дата

Совместная деятельность с  детьми

Работа с родителями

10 марта

Беседа «Что такое архитектура?» Цель: познакомить с понятием «архитектура»; расширить знания о разных типах зданий и их назначении.

Консультация для родителей «Конструирование в детском саду»

11 марта

Просмотр презентации «Архитектура Оренбурга». Цель: познакомить с архитектурными постройками города.

12 марта

Подгрупповая работа вечером: «Рассматривание схем построек». Цель: знакомство со схемами строительства разных зданий.

13 марта

Конструирование жилого здания из деревянного конструктора по схеме. Цель: закрепить умение конструировать по схеме.

16 марта

Конструирование улицы из деревянного конструктора. Цель: закрепить понятие «улица»; конструирование зданий и дороги; воспитывать умение работать сообща.

17 марта

Просмотр презентации «Парк «Салют, Победа!». Цель: обратить внимание на наличие военных экспонатов в парке (машины, танк, самолет); воспитание патриотических чувств.

Консультация «Конструирование из конструктора «Лего»

18 марта

Конструирование экспонатов для парка «Салют, Победа!» Цель: учить конструировать военную технику; воспитывать умение реализовать замысел постройки сообща.

19 марта

Конструирование «Уютный дворик». Цель: учить конструировать объекты, находящиеся во дворе жилого дома ( горка, качели, клумба, скамейки для отдыха); воспитывать умение реализовать замысел постройки сообща.

20 марта

Конструирование разных зданий из конструктора «Лего». Цель: развитие комбинаторных навыков, воображения; умение трудиться сообща.

23 марта

Индивидуальное обучение строительству зданий (театр, ж/д вокзал, парк,  универмаг, школа, д/с);

24 марта

Заготовка «домов» из бумаги для конструирование улицы. Цель: развитие умения мастерить дома из бумаги; развитие комбинаторных навыков.

25 марта

Конструирование улицы из бумажных заготовок. Цель: развитие комбинаторных навыков; умения воплощать замысел постройки сообща.

26 марта

Конструирование зданий (дом, беседка) из палочек Кюизенера. Цель: обогащать и развивать навыки конструирования из разных материалов.