Игра "Волшебный коврик"
методическая разработка по коррекционной педагогике (старшая группа)

Игра для формирования предпосылок математической  грамотности «Волшебный коврик»

Цель: Формирование предпосылок математической грамотности посредством игры.

Задачи:

Образовательная: формировать умение устанавливать логические связи; умения сравнивать, делать выводы.

Развивающая: развитие познавательной деятельности, развитие речи.

Воспитательная: воспитывать умение сотрудничать, работать в команде, помогать друг другу.

Описание игры:

Игру можно использовать для детей как младшего, так и старшего дошкольного возраста.

Оборудование: коврик, разделенный на 4 поля (сектора). Геометрические фигуры разного цвета, размера.

Игра 1. «Один-много». Выложить на верхнем поле (секторе) одну фигуру, внизу много. Ребенку попросить показать, где одна фигура, где много. А теперь давай поменяем, как сделать, чтобы наверху было много фигур, а внизу одна? (ребенок выполняет).

Игра2. «Фигура». Попросить ребенка в одном секторе выложить только круги, в другом –квадраты и т.д.

Игра 3. «Величина». Попросить ребенка в один сектор положить все большие фигуры, в другой- все маленькие. Или попросить упорядочить по величине  круги от маленького к большому. В другом секторе квадраты от большого к маленькому. Так же можно в упорядоченном ряду попросить найти место фигуре, которую убрали.

Игра 4. «Изучаем цвета». Оставляем фигуры основных цветов и попросить в один сектор выложить фигуры синего цвета, в другой- красного, в третий- желтого, в четвертый- зеленого.

Игра 5. «Где одинаковые фигуры». Оставить на игровом поле фигуры 4-х цветов, причем фигуры одного из цветов должны быть одной формы (например, все круги) и одного размера. Попросить ребенка разложить фигуры по секторам, соблюдая цвет. А затем нужно найти, в каком секторе все фигуры одинаковые. По каким признакам мы поняли, что они одинаковые.

Игра 6. « Где больше (меньше) фигур?». Разложить на верхний сектор, например, 4 фигуры. На нижний сектор – 5. Попросить ребенка посчитать фигуры в верхнем секторе, потом в нижнем. Где больше? Соотнесем все фигуры в пары. Сколько фигур осталось без пары? Как сделать, чтобы в верхнем и нижнем секторе стало одинаковое количество фигур?

Игра 7. «Ориентировка в пространстве». Предложить детям положить красный квадрат в верхний правый угол (сектор), синий круг в нижний левый и т.д. Дальше можно усложнять игру, добавляя еще размер фигуры (маленький синий круг).

 Игра 8. «Что изменилось?». Разложить перед ребенком предметы в ряд или по секторам. Попросить его запомнить. Потом меняем несколько фигур местами, или какую-то фигуру убираем. Что изменилось?

Игра 9. «Повтори». Выкладываем перед ребенком фигуры в цепочку в верхнем секторе. Просим запомнить. Затем закрываем этот сектор и просим воспроизвести цепочку в нижнем секторе. Затем открываем и сравниваем. (цепочку начинаем с небольшого количества фигур, затем усложняем, увеличивая количество) .