ИОМ на воспитанника старшей группы
рабочая программа по коррекционной педагогике (старшая группа)

Область

Задача

Ожидаемые результаты

Форма оценивания

Физическое воспитание:

Развитие координации движений.

Развитие скоростно-силовых качеств в прыжках, беге, работе рук и ног.

Совершенствование навыков общей и мелкой моторики.

На предложенные задания реагирует частично. Упражнения в ходьбе и беге выполняет без затруднений;

- с высоким подниманием колена (бедра) по гимнастической скамейке;

-спрыгивает со скамейки без помощи взрослого;

-Хорошо выполняет общеразвивающие упражнения.

Расширились умения в перешагивании через предметы, подлезании, прыжках, метании.

Деятельностные пробы.

Художественно-эстетическое развитие

- Развитие имитации на музыкальном материале, двигательную активность рук,

- Уметь узнавать муз. Инструмент по звучанию, указывая рукой.

- Умение реагировать на музыку разного характера, стимулировать позитивное настроение, учить подражать подпеванию гласных.

- Совершенствование умений изображать простые предметы из окружения и по памяти. – Учить рисовать красками, карандашами.

- Совершенствовать технику наклеивания.

- Научить приемам раскатывания пластилина.

Расширились умения имитации: хлопает,

самостоятельно берет музыкальный инструмент, играет на нем.

Пропевает гласные звуки, отличает разные муз. Произведения.

Умеет рисовать карандашами и красками простые предметы из окружения.

Владеет элементарными приемами наклеивания, лепки.

Деятельностные пробы, анализ продуктов деятельности,

участие в итоговом событии

Речевое развитие

-Развивать свободное общение со взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.

-Развивать все компоненты устной речи ребенка;

-Формировать словарь, воспитывать звуковую культуру речи.

-Способствовать овладению воспитанником нормам и речи.

-Воспитывать интерес и любовь к художественной литературе;

-Воспитывать желание и умение слушать художественные произведения, следить за развитием действия.

Понимание обращённой речи значительно развивается. Владеет простым обобщением.

Умеет строить простую фразу, иногда с усложнением, изредка аграмматичная.

Диалогическая речь развита.

Умеет выполнять основной комплекс артикуляционных упражнений.

Улучшилось произношение шипящих и звука Л.

Заполнение логопедического протокола, создание ситуаций применения в реальной жизни.

Познавательное развитие

- Обучение умениям соотносить, конструировать по образцу, обучение навыкам элементарной классификации, формирование способа действий с учетом величины, умения собирать разрезные картинки из 5,6-8 частей.

 - Обучение счету до 10.

Формирование:

 - умений сравнивать предметы по величине (3 предмета);

- умений ориентироваться в пространстве и времени;

- представлений о квадрате, треугольнике, круге, овале.  

 - Расширение знаний о предметном мире.

Соотносит цвета, не менее 3 форм, раскладывает предметы на 2 группы

Строит постройку по образцу

Собирает вкладыш из 5 частей.

Считает до 10.

Сравнивает 3 предметов по величине.

Ориентируется (право, лево, впереди, позади).

Знает части суток.

Знает и называет круг, овал, треугольник, квадрат.

Знает предметы окружения.

Деятельностные пробы

Социально-коммуникативное развитие

Формирование умения работать за столом не менее чем 25 минут.

Работает за столом не менее 25 минут, удерживает внимание.

Наблюдение, фиксация времени

Саморегуляция деятельности

Формирование самоконтроля, умения выполнить самостоятельно многократно отработанное действие

На сенсорном материале может проверить себя при указании на ошибку.

Деятельностные пробы, наблюдение

Игровая деятельность

Повторение игровых действий по образцу. Формирование интереса к сюжетно-ролевой игре. Развитие игровой деятельности в детском коллективе.

Элементарные попытки самостоятельной игры.

Играет в коллективе детей, соблюдает правила, умеет договариваться.

Деятельностные пробы, наблюдение

Неделя

Тема

Произношение

Развитие речи

Примечания

Словарь

Грамматический строй

Связная речь

Сентябрь

1-3 неделя

1.09 – 22.09

Мониторинг

Сентябрь                                             Осень

ОНР II уровень речевого развития

4 неделя сентября

25.09-29.09

«Встречаем осень»

Знакомство с органами артикуляционного аппарата.

Познакомить с органами артикуляционного аппарата.

Вырабатывать навыки правильного диафрагмального дыхания.

Существительные:

Осень, дождь, туча, ветер, листья

Глаголы: идти, дуть, опадать, собирать.

Прилагательные:

красный, желтый, зеленый, синий, оранжевый, сильный, холодный.

1.Формироваение навыка согласования слов в роде, числе.

2.Образование множественного числа существительных:

Машина-машины

3.Согласование числительных. Одна туча, много туч.

4.Формирование умения употребления предлога НА

1.Обучение составлению предложений по картине.

Октябрь                                                                                                            Осень

ОНР II уровень речевого развития

1 неделя октября

02.10-06.10

«Есть у нас огород, посмотри что там растёт»

Знакомство с речевыми и неречевыми звуками.

Познакомить со звуками окружающего мира и с речевыми звуками.

Учить дифференцировать звуки: речевые и неречевые (музыкальные, механические).

Существительные: огурец, помидор, морковь, картофель, овощи, урожай грядки, огород.

Прилагательные: большой, маленький, цвет (красный, желтый, коричневый, зеленый, и т. д.), форма (круглая, овальная), мягкий, твердый, чистый.

Глаголы: копать, поливать, собирать, мыть, резать, садить, кушать.

1. Дифференциация глаголов единственного и множественного числа.

Мама-моет, стряпает, режет, чистит.

Дети едят, помогают, говорят «спасибо»

2. Образование существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами.

3. Образование множественного числа существительных.

4.  Употребление простых предлогов.

Капуста растет на грядке. Огурчики сложили в банку.

1.Формирование простого описательного рассказа через простое распространённое предложение по схеме (размер, цвет, форма, вкус). Огурец-маленький, соленый, овальный, зелёный.

2.Драмматизация сказок - «Репка» р.н.с.

ОНР II уровень речевого развития

2 неделя октября

09.10-13.10

«Фрукты радость для ребят, их в саду для нас растят»

Звук А.  Буква А.

Познакомить со звуком А (его символом) и буквой А.

Различение   понятий «звук» и «буква».

Учить выделять звук А из ряда звуков.

Знакомство с понятием «слово».

Существительные: яблоко, груша, банан, лимон, слива, апельсин, фрукт, дерево, ветка, сад.

Прилагательные: большой, маленький, крупный, зрелый, сладкий, круглый, овальный, полезный.

Глаголы: расти, созревать, наливаться, убирать, срывать, пробовать, кушать.

1.Дифференциация глаголов единственного и множественного числа.

Мама — варит, готовит, режет, чистит.

Дети — собирают, едят, помогают.

2.Согласование существительных с прилагательными в роде

и числе.

Спелое яблоко, зеленая груша, сладкий компот, маленькие вишни.

3.Употребление простых предлогов.

Яблоко висит на дереве.

Груша лежит в траве.

1.Совершенствование

описательного рассказа через использование простого распространенное предложение по схеме (размер, цвет, форма, вкус).

Яблоко — большое,

красное, круглое, сладкое.

ОНР II уровень речевого развития

3 неделя октября

16.10-20.10

«У медведя во бору, грибы, ягоды сорву»

Звук У.  Буква У.

Познакомить со звуком У (его символом) и буквой У.

Учить выделять звук У из ряда звуков.

«Длинные» и «короткие» слова.

Существительные: гриб, белый, лисичка, подосиновик, мухомор, ножка. шляпка, корзина, лес, малина, смородина, черника, куст, корзина, варенье, сок, сад

Прилагательные: съедобный, несъедобный, ядовитый, полезный, лечебный, толстый, тонкий, вкусный, сладкий, спелый.

Глаголы: расти, срывать, срезать, собирать, варить, жарить, кушать, находить.

1.Употребление простых предлогов.

Грибы растут в лесу.

Лисичка под березой.

2.Согласование существительных с прилагательными в роде и числе.

Большой боровик.

Красная земляника.

3.Употребление существительных в форме винительного падежа.

-я вижу лисичку, я вижу землянику.

1.Формирование

описательного рассказа через простое распространенное предложение по схеме.

2.Учить внимательно слушать литературные произведения, понимать смысл и отвечать на вопросы по прочитанному.

-«Под грибом» В. Сутеев

- «Война грибов с ягодами» (в обр. В. Даля).

ОНР II уровень речевого развития

4 неделя ноября

23.10-27.10

«Древесный ствол имею я,

Есть корни, ветви у меня»

Звук И. Буква И.

Познакомить со звуком И (его символом) и буквой И.

Учить дифференцировать гласные звуки по артикуляции и звучанию.

Развитие графо-моторных навыков.

Существительные: береза, рябина, дуб, клен, ель, осина, сосна.

Прилагательные: тонкий, могучий, хвойный.

1.Образование имен существительных в Р.п. множ.числа.

2.Согласование слов в предложении в роде, числе, падеже.

Составление рассказа-сравнения

Ноябрь                                                                                            Предметы в окружающем мире

ОНР II уровень речевого развития

1 неделя ноября

30.10-03.11

«О чем «рассказывает» одежда»

Звук Ы.  Буква Ы. Дифференциация звуков Ы-И.

Познакомить со звуком Ы (его символом) и буквой Ы.

Учить выделять звуки Ы, И из ряда звуков.

Дать понятие «гласный звук». Выделение первого гласного звука (Ива, Автобусы, Удочка, Иголка и др.)

Развитие графо-моторных навыков.

Существительные: майка, плавки, платье, колготы, рубашка, брюки, куртка, пальто, шуба, рукавицы, шарф, пижама, одежда Прилагательные: цвет, форма, величина, зимний, теплый, меховой, вязанный, шерстяной, чистый.

 Глаголы: беречь, стирать, гладить, носить, надевать, одевать, снимать.

1.Согласование существительных с прилагательными: теплая шапка.

2.Согласование притяжательных местоимений с существительными: моя одежда, мой шарф.

3.Употребление простых предлогов: в, на, с, из.

1.Формировать простое предложение по демонстрации действия и вопросам.

2.Составление простых рассказов из 2-3 предложений (по вопросительному плану)

ОНР II уровень речевого развития

2 неделя ноября

06.11-10.11

«Я их чищу, берегу.

По дорожке в них бегу»

Звук О. Буква О.

Познакомить со звуком О (его символом) и буквой О.

Выделение первого гласного звука.

Определение наличия или отсутствия в словах гласного звука А, У, И, О, Ы (картинки).

Существительные: обувь, сапоги, ботинки, кроссовки, туфли, тапки.

Прилагательные: цвет, резиновый, кожаный, легкий.

 Глаголы: носить, обувать.

Наречия: красиво, тепло, аккуратно, чисто, бережно.

1.Согласование слов в роде, числе и падеже.

2.Учить образовывать относительные и качественные прилагательные.

3.Практическое употребление родовой принадлежности.

Составление описательного рассказа по схеме.

ОНР II уровень речевого развития

3 неделя ноября

13.11-17.11

«Домашние помощники»

(посуда)

Звук Э.

Буква Э.

Закрепление гласных звуков.

Познакомить со звуком Э (его символом) и буквой Э.

Закрепление артикуляции гласных звуков и их зрительных символов.

Выделение первого гласного звука Развитие графо-моторных навыков.

Существительные: чайник, кастрюля, сковорода, тарелка, ложка, вилка, нож, хлебница.

Прилагательные: стеклянный, металлический, деревянный.

 Глаголы: пить, есть, готовить, мыть.

1.Подбор признаков и действий к предмету.

2.Учить образовывать и использовать в речи относительные и качественные прилагательные.

3.Согласование имен существительных с числительными.

Составление описательного рассказа по схеме.

ОНР II уровень речевого развития

4 неделя ноября

20.11-24.11

«Раз, два, три, четыре, много мебели в квартире»

Звуки М-МЬ. Буква М.

Познакомить со звуком М, его артикуляцией и буквой М.

Учить выделять звук М из ряда звуков.

Дать понятие «согласный звук». Дать представление о твердости и мягкости согласного звука

(обозначение фишками синего и зеленого цвета)

Развитие графо-моторных навыков.

Существительные: мебель, кресло, диван, кровать, стол, стул, ножка, дверца, полка, спинка, сиденье, подлокотник.

Прилагательные: мягкий, кожаный, стеклянный, деревянный.

Глаголы: сидеть, лежать, спать.

1.Образование существительных в единственном и множ. числе.

2.Согласование прилагательных с существительными.

3.Работа с предлогами.

Составление рассказа о предмете по образцу

Декабрь                                                                                                             Зима

ОНР II уровень речевого развития

1 неделя

ноября

27.11-01.12

«Красавица зима»

Звуки П-ПЬ. Буква П.

Познакомить со звуком П, его артикуляцией.

 Характеристика звука П (по схеме-помогайке: не поётся, согласный, обозначаем синим цветом).

Работа со схемой слова, определение позиции звука П в словах.

Звуковой анализ слога АП.

Развитие графо-моторных навыков.

Существительные: зима, мороз, снег, лед, сугроб, снежинка, сосулька, гололед, снегопад, снеговик, лыжи, коньки, санки, каток, снежки, узоры, следы.

Глаголы, ложиться, лепить, скользить: падать, заметать, ехать, морозить, кружиться, блестеть.

Прилагательные: холодный, легкий, белый, глубокий, мягкий, зимний.

1.Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку.

2.Согласование существительных и прилагательных: зима — морозная.

3.Образование множественного числа существительных.

Снежинка - снежинки.

4.Предлоги «в», «на», «к».

Формирование описательного рассказа о зиме через использование простого распространенного предложение по схеме.

ОНР II уровень речевого развития

2 неделя декабря

04.12-08.12

«Настали зимние деньки - взяли лыжи и коньки»

Звуки Б-БЬ. Буква Б. Познакомить со звуком Б, его артикуляцией и буквой Б. Дать представление о твердости и мягкости согласного звука

(обозначение фишками синего и зеленого цвета)

Характеристика звука (по схеме: Закрепление понятия «слово».

Развитие графо-моторных навыков.

Существительные: время года, зима, мороз, метель, вьюга, лед, хлопья, снеговик, ком, снежки, санки, лыжи, палки, коньки, горка, ледянка, хоккей, каток, шайба, клюшка.

Глаголы: падать, ложиться, греть, светить, морозить, катать, лепить, кататься, играть.

Прилагательные: холодный, твердый, белый снежный, длинный, короткий.

1.Учить употреблять предлоги НА, В;

2.Учить подбирать слова-признаки к именам существительным;

3.Образование существительных ед. и мн. числа, мн.ч. Родит. падежа.

4.Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

1.Составление предложений по сюжетным картинкам.

2.Формирование

описательного рассказа через простое распространенное предложение по схеме о зимних развлечениях;

ОНР II уровень речевого развития

3 неделя декабря

11.12-15.12

«Пернатые друзья»

(зимующие птицы)

Звуки Т-ТЬ. Буква Т.

Познакомить со звуком Т, его артикуляцией и буквой Т. Характеристика звука Т (по схеме)

Развитие графо-моторных навыков.

Существительные: воробей, ворона, голубь, сорока, сова, снегирь, синица, дятел, птицы, части их тела, корм.

Глаголы: клевать, летать, голодать, каркать, чирикать, тенькать, зимовать.

Прилагательные: большие, маленькие, голодные, и т.д.

1.Подбор признаков к предмету. 2.Согласование существительных и прилагательных: зима — холодная.

3.Образование множественного числа существительных: птица – птицы.

4.Предложно-падежное управление. (родительный, дательный, творительный, предложный падежи).

5.Предлоги: НА, НАД, ПОД.

Обучение составлению рассказа-описания о зимующей птице (снегирь, воробей, сорока – с организующей помощью логопеда, с опорой на картинно-графический план.

ОНР II уровень речевого развития

4 неделя декабря

18.12-22.12

«Мастерская Деда Мороза»

Звуки Д-ДЬ. Буква Д.

Познакомить со звуком Д, его артикуляцией и буквой Д. Характеристика звуков Д, Дь (по схеме).

Учить выделять звуки Д, Дь в названиях картинок.

Дать понятие «слог».

Развитие графо-моторных навыков.

Существительные: игрушки, подарки, елка.

Глаголы: наряжать, вешать, украшать, снимать, дарить, получать.

Прилагательные: красивый, блестящий, большой, маленький, елочный, стеклянный.

Предлоги: в, на.

1.Согласование существительных и прилагательных.

2.Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. один подарок, много подарков.

3.Употребление предлогов.

Творческие рассказы детей.

ОНР II уровень речевого развития

5 неделя декабря

25.12-29.12

«Новогодний праздник»

Звуки Н-НЬ. Буква Н.

Познакомить со звуком Н, его артикуляцией и буквой Н. Характеристика звуков Н, Нь (по схеме).

Работа со схемой слова, определение позиции звука в словах.

Развитие графо-моторных навыков.

Существительные: елка, игрушки, подарки, Дед Мороз, Снегурочка, праздник, маски, семья.

Глаголы: встречать, петь, танцевать, веселиться.

Прилагательные: елочный, колючий, стеклянный, бумажный.

1.Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку.

2. Согласование существительных и прилагательных: праздник весёлый.

3.Образование множественного числа существительных: ёлка - ёлки.

4.Предложно-падежное управление.

(родительный, дательный, творительный, предложный падежи.)

57.Нарядим елку (предлоги «у», «на», «около», «к», «с», «из»).

1. Составление предложений по  вопросам логопеда о  Новогоднем празднике с опорой на картинку.

Январь                                                                                   Безопасность дома и на улице

1 неделя января

01.01-07.01

                                                                                                                   Каникулы

                                                                                                                         ОНР II уровень речевого развития

2 неделя

января

«Как прекрасен  город наш»

Звуки В-ВЬ. Буква В.

Познакомить со звуком В, его артикуляцией и буквой В. Характеристика звуков В, Вь (по схеме).

Упражнение в выделении звуков В, Вь из названий картинок.

Упражнение в делении слов на слоги, в подборе слоговой схемы к слову.

Звуковой анализ слогов ВА, ВИ.

Развитие графо-моторных навыков.

Существительные: город, Красноярск, улица, площадь, река, мост, утро, день, вечер, ночь.

Прилагательные: красивый, прекрасный.

Глаголы: строить, стоять, жить, любить.

Предлоги:  в, на, у, под, за, над

1. Формирование словаря – рассматривание фотографий и открыток. Беседа.

2. Употребление в речи предлогов – упражнение «На улице».

3. Употребление имен существит. в ед. и множ. числе – упражнение «Один – много».

4. Согласование числительных с существительными – упражнение «Посчитай дома».

1. Составление предложений о достопримечательностях города Красноярска (по открыткам).

2. Составление рассказа о Красноярске по плану.

ОНР II уровень речевого развития

3 неделя января

15.01-19.01

«Если дома ты один» ОБЖ

Звуки Ф-ФЬ. Буква Ф.

Познакомить со звуком Ф, его артикуляцией и буквой Ф. Характеристика звуков Ф, Фь (по схеме).

Работа со схемой слова, определение позиции звука в словах.

Звуковой анализ слогов ФО, ФИ.

Существительные: нож, вилка, иголка, спички, шприц, таблетки, игрушки, ножницы, бумага, пожар, вода, топор.

Прилагательные: острый, тупой, горячий, холодный, опасный.

Глаголы: резать, пилить, шить, пинать, кидать, зажигать, собирать, запускать, перебегать, переходить, играть, тушить, вызывать.

Предлоги: в, на.

1. Подбор признаков к предмету. Узнавание на ощупь.

2. Согласование существительных и прилагательных: нож-острый, чайник-горячий.

3.Образование множественного числа существительных: таблетка-таблетки, нож-ножи.

4. Подбор слов-действий. Что делаем ножом? (режем).

1. Составление предложений по вопросам логопеда.

ОНР II уровень речевого развития

4 неделя января

22.01-26.01

«Мы едем, едем…»

Звуки С-СЬ. Буква С.

Познакомить со звуком С, его артикуляцией и буквой С. Характеристика звуков С, Сь (по схеме).

Работа со схемой слова, определение    позиции звука в словах. Определение количества слогов в словах.

Звуковой анализ слова НОС.

Развитие графо-моторных навыков.

Существительные: дорога, машина, транспорт, машина скорой помощи, пожарная машина, полицейская машина, аварийная машина.

Глаголы: водить, возить, ходить, стоять.

Прилагательные: большая, маленькая, красная, белая, быстрая, скорая.

Предлоги: в, на.

1.Формирование словаря – рассматривание картинок по теме и беседа по ним.

2. Согласование существительного с числительным.

3. Употребление в речи простых предлогов: в, на.

4.образование родительного падежа имён существительных — игра «Чего не стало?»

1. Составление предложений по вопросам логопеда. «Расскажи о транспорте».

Февраль                                                                                                  Окружающий мир

ОНР II уровень речевого развития

1 неделя января

29.01-02.02

«Тили-бом! Тили-бом! Приглашаем в кошкин дом!»

Звуки З – ЗЬ. Буква З.

Познакомить со звуком З, его артикуляцией и буквой З. Характеристика звуков З, Зь (по схеме).

Определение количества слогов в словах.

Развитие графо-моторных навыков.

Существительные:

корова, лошадь, коза, овца, кошка, собака, хлев, сено,

Прилагательные:

теплый, толстый, густой, вкусный;

Глаголы:

зимовать, питаться, кормить, поить.

1. Согласование слов в предложении в роде, числе, падеже;

2. Закрепить в речи предлоги: на, с, в, из, по, над, под.

3. Образование и использование в речи существительных с суффиксами: -онок, -енок, -ат, -ят.

4. Образование (по образцу) однокоренных слова: кот- котик -котище.

Пересказ текста по плану, составление рассказа-описания.

ОНР II уровня речевого развития

2 неделя февраля

05.02-09.02

«Тайны подводного мира»

Звук Ц. Буква Ц.

Познакомить со звуком Ц, его артикуляцией и буквой Ц. Характеристика звука Ц (по схеме).

Работа со схемой слова, определение позиции звука в словах.

Звуковой анализ слова ЦЫП.

Развитие графо-моторных навыков.

Существительные:

аквариум, река, рыба, икра, золотая рыбка, гуппи, щука, сом, окунь, лещ,

Прилагательные:

 хищный, длинный, зубастый, усатый, полосатый, широкий, золотистый;

Глаголы:

плавать, охотиться,

 размножаться, питаться, кормить.

1. Образование существительных  в ед. и мн. числе.
2. Согласование прилагательных с существительными.
3. Согласование числительных два и пять с существительными.

4.Закрепление простых предлогов.      

Развивать у детей навыки связной речи при составлении рассказов — описаний, загадок — описаний, рассказов по серии из 2-3 картинок и по картинке.

ОНР II уровня речевого развития

3 неделя февраля

12.02-16.02

«В зоопарке мы гуляем, про животных все узнаем»

Дифференциация звуков С-З-Ц

Дифференциация звуков по акустическим и артикуляционным признакам.

Определение наличия или отсутствия звука в слове (картинки).

Определение количества слогов в словах.

Составление схемы простого предложения.

Существительные: Зоопарк, обезьяна, слон, лев белый медведь, северный олень, тюлень; детеныши, хищники, травоядные, грива, бивни, ласты, хобот.

Прилагательные: белый, северный, хищные, травоядные.

Глаголы: рычать, есть, спать, ухаживать, кормить.

1. Актуализация словаря - рассматривание фигурок животных зоопарка. Беседа.

2. Образование имен существит. с суффиксами -онок-, -ёнок-, -ат-, -ят- - упражнение «Мамы и детеныши».

3. Согласование числительных и  имен существит. - игра «Посчитай».

1. Обучение отгадыванию загадок о животных.

2. Составление рассказа-описания по плану.

ОНР II уровня речевого развития

4 неделя февраля

19.02-22.02

«Каждый мальчик может стать солдатом»

Звуки К-КЬ. Буква К.

Познакомить со звуком К, его артикуляцией и буквой К. Характеристика звуков К, Кь (по схеме).

Упражнение в нахождении картинок со звуком К, Кь. Определение количества слогов в словах.

Развитие графо-моторных навыков.

Существительные:

шофер, летчик, капитан, солдат, боец.

Прилагательные:

нужный, полезный, трудный, смелый, храбрый.

Глаголы: водить, управлять, лечить, защищать, охранять.

1. Согласование слов в предложении в роде, числе, падеже;

2. Закрепить в речи предлоги: на, с, в, из, по, над, под. Научить использовать в речи предлоги: перед, за. Образование притяжательных прилагательных.

1. Составление  распространенных предложений по картинке, по демонстрации действия на заданную тему.
2. Составление рассказов — описаний, загадок — описаний.

Март                                                                                                                                    Весна

ОНР II уровня речевого развития

1 неделя февраля

26.02-01.03

«Ты весна приходи, всю природу разбуди»

Звуки Г-ГЬ.

Буква Г.

Познакомить со звуком Г, его артикуляцией и буквой Г. Характеристика звуков Г, Гь (по схеме).

Упражнение в нахождении картинок со звуком Г, Гь. Определение количества слогов в словах.

Звуковой анализ слова ГУСИ.

Развитие графо-моторных навыков.

Существительные:

весна,  солнце, облако, сосулька, капель, ручей, лужа,  почка, травинка.
Прилагательные:
голубой, чистый, теплый, первый, длинный, звонкий, зеленый, хрупкий,

Глаголы:

наступать, таять, пригревать, капать, появляться, течь,

1.Образование прилагательных в превосходной степени сравнения. 2.Употребление существительных в уменьшительно-ласкательной форме.

Составление предложений из 3  слов по предметной картинке.

ОНР II уровня речевого развития

2 неделя марта

04.03-07.03

«Мамин день»

Звук Х-ХЬ.

Буква  Х.

Познакомить со звуком Х, его артикуляцией и буквой Х. Характеристика звуков Х, Хь (по схеме).

Упражнение в определении количества слогов в словах и рисовании слоговой схемы.

Звуковой анализ слов МУХА, МУХИ. Сравнение звуковых схем.

Существительные:

весна, март, девочки, мама, бабушка, праздник, подарки, цветы, поздравление, открытка.
Прилагательные: любимая, единственная, прекрасная,
Глаголы:
любить, беречь, заботиться, дарить.

1. Практическое употребление Дательного падежа имен существительных.

2. Согласование сущ. в роде, числе, падеже с другими частями речи.

Составление рассказа о маме по заданному плану.

ОНР II уровня речевого развития

3 неделя марта

11.03-15.03

«Пернатые друзья»

(перелётные птицы)

Звук Ш.

Буква Ш.

Познакомить со звуком Ш, его артикуляцией и буквой Ш. Характеристика звука Ш (по схеме).

Работа со схемой слова, определение позиции звука в словах.

Звуковой анализ слова ДУШ.

Развитие графо-моторных навыков.

Существительные:

кормушка, корм, весна, грач, скворец, ласточка, кукушка, гнездо, корм.

Прилагательные:
звонкий, быстрый.

Глаголы:
прилетать, клевать, выводить, кормить, чистить, поить, ухаживать, вить, летать.

1. Образование в речи существительный  в ед. и мн. числе.
2. Согласование прилагательных с существительными.
3. Использование в речи простых предлогов.
4.Согласование числительных «два и пять» с существительными.

1. Составление  распространенных предложений по картинке, по демонстрации действия на заданную тему.
2. Составление рассказов — описаний, загадок — описаний.

ОНР II уровня речевого развития

4 неделя марта

18.03-22.03

«Прорастает сквозь снежок, к солнечным лучам цветок»

Звук Ж.

Буква Ж.

Познакомить со звуком Ж, его артикуляцией и буквой Ж. Характеристика звука Ж (по схеме).

Упражнение в определении количества слогов в словах и рисовании слоговой схемы.

Звуковой анализ слова ЖУК.

 Развитие графо-моторных навыков.

Существительные:

ольха, верба, подснежник, мать- и -мачеха, травинка,  

Прилагательные: первый, нежный, красивый, душистый.

Глаголы:
расцветать, появляться.

1. Согласование прилагательных с существительными.
2. Закрепить умение использовать в речи все простые предлоги.
3. Образование глаголов в единственном и множественном числе.

Составление рассказа по серии картинок

ОНР II уровня речевого развития

5 неделя марта

25.03-29.03

«Кто в глуши лесной таится?

Что за зверь?»

Дифференциация

звуков Ш-Ж

Дифференциация звуков по акустическим и артикуляционным признакам.

Определение наличия или отсутствия звука в слове (картинки).

Составление предложения по картинке. Закреплять умение составлять схему предложения.

Существительные: медведь, лиса, еж, заяц, белка, волк, берлога, дупло, нора, запасы, шуба, мех.
Прилагательные:  теплый, толстый, густой, вкусный.
Глаголы:  зимовать, питаться, запасать.

1. Согласование слов в предложении в роде, числе, падеже.

2. Образование и использовать в речи существительных с суффиксами: -онок, -енок, -ат, -ят.

3.Образование приставочных глаголов.

Составление рассказа-описания по плану

Апрель                                                                                                     Труд людей

ОНР II уровня речевого развития

1неделя апреля

01.04-05.04

«Едет, плывет, летит, кто за рулем сидит?»

Дифференциация звуков С-Ш.

Дифференциация звуков по акустическим и артикуляционным признакам.

Определение наличия или отсутствия звука в слове (картинки).

Формировать навыки преобразования  слогов - игра «Наоборот» (ша-са, шо-со).

Существительные: транспорт, шофер,

водитель, летчик, капитан, кондуктор, руль, штурвал, билет.

Глаголы: водить, управлять, продавать, получать.

1. Формирование словаря - рассматривание и беседа по сюжетным картинкам.

2.Образование Р.падежа имен существительных - игра «Кого не стало?».

1. Отгадывание, толкование и заучивание загадок по теме.

2.  Составление предложений по сюжетным картинкам: Шофёр водит машину. И т.п.

ОНР II уровня речевого развития

2 неделя апреля

08.04-12.04

«Космонавтом быть хочу, может в космос полечу»

Дифференциация звуков З-Ж

Дифференциация звуков по акустическим и артикуляционным признакам.

Определение наличия или отсутствия звука в слове (картинки).

Упражнение «Наладь букву».

Составление предложения по картинке. Закреплять умение составлять схему предложения.

Существительные: космос, космонавт, ракета, планета, звезды, солнце, луна, взлет, посадка, старт.

Глаголы: лететь, прилететь.

Прилагательные: смелый, сильный, умный (космонавт). Маленькая, желтая, красивая (звезда).

1. Формирование словаря – рассматривание фотографий и сюжетных картинок. Беседа.

2. Употребление имен существит. в ед. и множ. числе – упражнение «Один – много».

3. Согласование числительных с существительными – упражнение «Посчитай планеты (ракеты, звезды и др.)»

1. Обучение отгадыванию загадок по теме.

 2. Составление предложений по сюжетным картинкам.

ОНР II уровня речевого развития

3 неделя апреля 15.04-19.04

«Все профессии хороши-выбирай на вкус»

Звуки Л-ЛЬ. Буква Л.

Познакомить со звуком Л, его артикуляцией и буквой Л. Характеристика звуков Л, Ль (по схеме).

Работа со схемой слова, определение позиции звука в словах.

Звуко-слоговой анализ слова ЛИСА.

Развитие графо-моторных навыков.

Существительные: учитель, строитель, повар, врач, продавец.

Прилагательные: добрый, отзывчивый, ответственный, сильный, умный, внимательный, осторожный, заботливый.

Глаголы: учить, строить, готовить, лечить, продаёт

1.Формирование обобщающего понятия «Профессии»

2.Образование существительных мн.ч. Именительного падежа.

3.Образование глаголов ед.ч. И мн.ч.

Составление рассказа описания по схеме

ОНР II уровня речевого развития

4 неделя апреля

22.04-26.04

«В зеленой стране на окне»

Звуки Р-РЬ.

Буква Р.

Познакомить со звуком Р, его артикуляцией и буквой Р. Характеристика звуков Р, Рь (по схеме).

Работа со схемой слова, определение позиции звука в словах.

Упражнение в определении количества слогов в словах.

Звуковой анализ слова РАК.

Существительные:

растение, кактус, розан, толстянка, бегония, подкормка, рыхление, полив, пересадка,

Прилагательные: зеленый, сочный, гладкий, блестящий, опушенный, колючий, рыхлый, влажный, теплый.
Глаголы: ухаживать, поливать, рыхлить, протирать, опрыскивать, пересаживать.

1.Практическое употребление предлогов.

2.Образование относительных прилагательных.

3.Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Составление рассказа описания по плану.

Май                                                                                                                 Скоро лето

ОНР II уровня речевого развития

1 неделя апреля

29.04-03.05

«Распускаются цветы, и в саду, и на лугу, и в лесу, и в пруду»

Дифференциация звуков Л-Р

Дифференциация звуков по акустическим и артикуляционным признакам.

Определение наличия или отсутствия звука в слове (картинки).

Развитие графо-моторных навыков.

Звуко-слоговой анализ слов РОМА, МИЛА.

Существительные: цветок, подснежник,

роза, ромашка, василёк, колокольчик, ландыш, стебель,

листок.

Глаголы: проявляться, расти, цвести, нежный, тонкий.

Прилагательные: хрупкий.

1. Формирование словаря – рассматривание предметных картинок и беседа по ним.

2. Обучение употреблению в речи простых предлогов – упражнение «Ромашка и бабочка».

1. Обучение отгадыванию загадок.

2. Составление рассказа о розе (с опорой на картинку).

ОНР II уровня речевого развития

2 неделя мая

06.05-10.05

«Майский праздник – День Победы Отмечает вся страна»

Звук Й.

Буква Й.

Познакомить со звуком Й, его артикуляцией и буквой Й. Характеристика звука Й (по схеме).

Работа со схемой слова, определение позиции звука в словах.

Развитие графо-моторных навыков.

Существительные: праздник, победа, солдат, ветеран, подарок, рисунок, цветы, поделка.

Глаголы:

поздравлять, петь, танцевать.

Прилагательные:

 радостный, смелый, сильный.

1. Расширение словаря -рассматривание и беседа по картинкам «День победы».

2. Актуализация глагольного словаря - упражнение «Кто что делает?».

3. Согласование числительных и  имен существит. - игра «Посчитай».

Составление простых предложений по картинкам и вопросам логопеда.

ОНР II уровня речевого развития

3 неделя мая

13.05-17.05

«Насекомые»

Звук Ч.

Буква Ч.

Познакомить со звуком Ч, его артикуляцией и буквой Ч. Характеристика звука Ч (по схеме).

Развитие графо-моторных навыков.

Существительные: насекомое, жук, бабочка, пчела, муравей, крыло, глаз,

Глаголы: летать, жужжать.

Прилагательные: большой, маленький.

Предлоги: в, на, у, под, с (со), за, над

1. Формирование словаря – рассматривание предметных картинок. Беседа.

2. Употребление в речи простых предлогов – упражнение «Бабочка и цветы».

3. Согласование числительных с существительными – упражнение «Посчитай жуков».

1. Отгадывание, толкование и заучивание загадок о насекомых.

2. Составление рассказов-описаний о насекомых по образцу, данному логопедом (с опорой на картинку).

ОНР II уровня речевого развития

4 неделя мая

20.05-24.05

«Скоро лето!»

Звук Щ.

Буква Щ.

Дифференциация звуков Ч-Щ

Познакомить со звуком Щ, его артикуляцией и буквой Щ. Характеристика звука Щ (по схеме).

Работа со схемой слова, определение позиции звука в словах.

Развитие графо-моторных навыков.

Определение наличия или отсутствия звука в слове (картинки).

Существительные: лето, солнце, небо, трава, цветок, дерево, лист, утро, день, вечер, ночь, ромашка, колокольчик, клевер, лютик, насекомые, муравей, комар, стрекоза, бабочка, пчела, муха, жук, Прилагательные: красный, желтый,

синий, зеленый, белый, голубой, красивый,

быстрая, шустрая.

Глаголы: расти,

украшать, собирать, летать, порхать, ползать.

Предлоги: в, на, у, под, с (со), за, над, к.

1. Расширение словаря – рассматривание картинок по теме и беседа по ним

2. Употребление имен существит. в ед. и множ. числе – упражнение «Один – много».

3. Согласование имен прилагательных с именами существительными – игра «Какой, какая, какие?»

4. Образование имен существит. с уменьшительно-ласкательными суффиксами - упражнение «Назови ласково».

1.Отгадывание и толкование загадок по теме.

2.Коллективное составление рассказа по сюжетной картине.

5 неделя мая

27.05-31.05

Повторение

Мониторинг

Месяц

Темы занятий

Задачи, содержание

Формы работы, методы

Сентябрь

Первичная диагностика

1.Определение дефицитов и ресурсов ребенка.

2.Оценка общего эмоционального состояния ребенка, уровня тревожности, определение источника напряженности.

1.Тестирование по методике Павлова Н.Н., Руденко Л.Г. Экспресс диагностика в детском саду.

2.Тестирование (Тэммл - Дорки – Амен)

Методика «Паровозик»

(интерпритация Люшера).

Октябрь

1.Знакомство

2. Давайте дружить

3. Волшебные слова

4. Правила поведения на занятиях

1.Познакомить детей друг с другом.  Создать благоприятную атмосферу на занятии.

2.Сформировать положительное отношение к содержанию занятия. Сплотить группу.

Развивать внимание, мелкую моторику.

3.Создать условия для активного восприятия детьми эмоционально насыщенного материала. Развивать навыки культурного общения.

4.Развивать коммуникативные

навыки, необходимые для общения.

Развивать произвольность (умения слушать инструкцию взрослого, соблюдать правила игры.)

Развивать мышление.

1.Динамическая пауза «Дует, дует ветер»;

- игры: «Собери цветочек», «Давай знакомиться», «Кто к нам пришёл»;

- коллективная работа «Цветочная поляна»

2. Игры: «Незнайка», «Замри», - динамическая пауза «Продолжи отгадку»

 «Лабиринт»;

- пальчиковая гимнастика «Дружба»;

- релаксация «Облака»;

3.Беседа «Зачем нужно быть вежливым?»

- игры: «Театр», «Пожалуйста», «Вежливо-невежливо», «Вежливый мячик»;

- пальчиковая гимнастика «Овощи»/»Ягодки»;

- задания: «Помоги белочке»,

- релаксация «Осенний лес».

4. «Давай поздороваемся» динамическая пауза «Танец в кругу»; пальчиковая гимнастика «Деревья»;

- задания: «Что хорошо, что плохо», «Дорисуй»;

- релаксация «Деревце»;

Ноябрь

1.Гнев

2.Удивление

3.Испуг

4. Спокойствие

1.Развивать коммуникативные умения и навыки.

Знакомить с эмоцией «гнев».

2.Обучать распознаванию и выражению эмоций: радость, грусть, гнев, удивление.

Развивать мелкую моторику.

3.Обучать распознаванию и выражению испуга, страха, радости, грусти, удивления. 3.Профилактика и коррекция страхов у детей: животных, сказочных персонажей.

4.Развитие коммуникативных навыков, преодоление тактильных барьеров.

Привлечение внимания к эмоциональному миру человека.

1. Задания: «Я сержусь, когда…», «Притворщик», «Раздели на группы», «Больше не сержусь», «Сердитое облачко», «Злой волк»;

- релаксация «Облака»;

2. Задания: «Я удивляюсь, когда…», «Притворщик», «Удивлённое облачко», «Удивительные картинки»;

- подвижная игра «Удивительная газета»;

- пальчиковая гимнастика

 «Одеваемся теплее»/«Облака»;

- релаксация «Мама кошка»;

3. Задания: «Я боюсь (мне страшно), когда…», «Притворщик», «Испуганное облачко», «Испуганное дерево»; - пальчиковая гимнастика «Облака»;

- музыкальное задание «Испуганный зайчик»;

- конкурс «Боюсек»;

- упражнение «Мишка косолапый».

4.Задания: «Я спокоен, когда…», «Притворщик», «Спокойное облачко», «Поле эмоций»

- спокойная игра;

- пальчиковая гимнастика «Одеваемся теплее» самомассаж»;

- музыкальное задание «Спокойный ёжик»;

- релаксация «Облака»;

Декабрь

Словарик эмоций

Промежуточная диагностика.

1.Привлечение внимания к эмоциональному миру человека.

2.Обучение распознавании и выражению эмоций: радость, грусть, гнев, удивление, испуг.

1.Выявление уровня динамики в развитии ребенка.

2.Оценка общего эмоционального состояния ребенка, уровня тревожности, определение источника напряженности.

- приветствие

-психогимнастика «Облако»;

- задания: «Найди друга», «Собери облачко», «Сказочные герои», «Оживи облачко», «Моё настроение»;

- пальчиковая гимнастика «Облака»;

-подвижная игра «Замри»;

- музыкальное задание;

- релаксация «Облака»;

- ритуал прощания «Облака»

1.Тестирование по методике Павлова Н.Н., Руденко Л.Г. Экспресс диагностика в детском саду.

2.Тестирование (Тэммл - Дорки – Амен)

Методика «Паровозик»

(интерпритация Люшера).

Январь

1.Восприятие сенсорных эталонов предметов (цвет, форма, величина)

2. Восприятие свойств предметов (тяжёлый – лёгкий, прозрачный – непрозрачный, сухой – мокрый, горячий

3. Мои помощники глазки.

4.Мой помощник носик

1.Развитие восприятия сенсорных признаков предметов.

Развитие мыслительных процессов.

2.Развитие восприятия свойств предметов.

Развитее мышления (сравнение, исключение, анализ).

Развитие внимания (зрительное, слуховое).

Развитие воображения и логического мышления.

3. Совершенствование восприятия.

Закрепление навыков исследования предметов с помощью соответствующих органов чувств.

Тренировка зрительных ощущений.

Развитие зрительного внимания.

Развитие зрительной памяти.

4.Совершенствования восприятия.

Закрепление навыков исследования предметов с помощью соответствующих органов чувств.

Тренировка обоняния.

1. Приветствие «Незнайка»;

- игра «Карлики - великаны»,

«Знаки», «Загадки-схемы», «Поле чудес», «Дорисуй-ка»;

- подвижная игра «Леденею-таю»;

-самомассаж «Одеваемся теплее»;

- релаксация «Снежинка»;

2.Задания: «Опиши игрушку», «Лёгкий - тяжёлый», «Найди лишний»;

- игры: «Назови», «Скажи наоборот»;

- динамическая пауза;

3. - приветствие «Наши помощники»;

- гимнастика для глаз;

- упражнения: «Запомни своих друзей», «Прогулка»;

- задания: «Путаница»;

- игры: «Прятки», «Запрещённое движение».

4.Уриветствие «Наши помощники»;

- гимнастика для носика;

- упражнения: «Запахи»

- игры: «Приятный - неприятный»;

- задания: «Внимательный носик», «Лабиринт»;

- пальчиковая гимнастика «Замок»;

- упражнение на расслабление «Сосулька».

Февраль

1.Мой помощник ротик

2. Мои помощники ушки

3. Мои помощники ручки

4. Из чего же сделаны наши мальчишки?

1.Совершенствование восприятия.

Закрепление навыков

органов чувств.

исследования предметов с помощью соответствующих

Тренировка вкусовых ощущений.

2. Совершенствование восприятия.

Закрепление навыков исследования предметов с помощью соответствующих органов чувств.

Тренировка слуховых ощущений.

Развитие слухового внимания.

Развитие слуховой памяти.

3. Совершенствования восприятия.

Закрепление навыков исследования предметов с помощью органов осязания.

Тренировка тактильных ощущений.

4. Закрепление знаний об особенностях поведения мальчиков.

Работа по развитию самоконтроля.

1.Приветствие «Наши помощники»;

- гимнастика для языка;

- упражнения: «Вкусы»;

- задания: «Лабиринт», «Угощения»;

- пальчиковая гимнастика «Сливы»;

- игра «Угощения».

2. игры: «Лесные звуки», «Тишина и шум», «Чей голосок», «Музыкальная корзина», «Громкие и тихие звуки»;

- сказка «История про Волчонка»;

- задания: «Деревенька»,

- пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу»;

3.Игра «Волшебные дощечки», «Ищем клад», «Волшебный мешочек», «Где мы были, мы не скажем, а что делали,покажем»;

 Игра «Послушные ручки».

- пальчиковая гимнастика «Дружные пальчики».

4. приветствие «Рукопожатие»;

-беседа «23 февраля»;

- игры: «Изобрази»;

- пальчиковая гимнастика «Кораблик»;

- задания: «Спортсмены», «Транспорт», «Настоящий мастер»;

- физкультминутка.

Март

1. Мои помощники ножки

2. Из чего же сделаны наши девчонки?

3.В гостях у сказки

4. Страна Вообразилия.

1.Совершенствование восприятия.

Развитие двигательной активности.

Формирование позитивной мотивации общения.

2.Закрепление об особенностях поведения девочек.

Способствовать формированию доброжелательного отношения к маме, бабушке, сестре, тёте.

3. Развить воображение, память, пантомимическую и речевую выразительность.

Закрепить знание содержания сказок.

4. Развивать фантазию и воображение.

Формировать интерес к творческим играм

1.Игры: «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем», «Весёлый хоровод»;

- пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу»;

- задания: «Найди пару сапожку», «Наведём порядок».

2.Сказка «Путаница»;

- двигательное упражнение «Теплоход»;

- задания: «Загадочные животные», «Лабиринт», «Волны»;

- пальчиковая гимнастика «Помощник капитана»;

- подвижная игра «Море волнуется».

Сказкатерапия «Моя мамочка»

3. Приветствие Сказочное;

- беседа;

- игры: «Волшебный сундучок», «Дружные предметы», «Собери картинку»;

- задания: «Лабиринт», «Сказочные герои», «Прятки»;

- подвижная игра «Буратино»;

- пальчиковая гимнастика: «Лягушка».

4.Приветствие «Дружок», игра «Горячо-холодно», послание, игра «Волшебные башмачки», сказка «Так и не так», рисование «Чего на свете не бывает», пальчиковая гимнастика «Волшебник», задание «Вспоминайка», динамическая пауза «Станем мы деревьями», игра «Волшебные картинки», игра «Волшебные башмачки», игра «Подарки».

Апрель

1.День смеха.

2. Здравствуй, весна (1 часть).

3. Здравствуй, весна (2 часть).

4. Сказка «Медведь и петух».

1.Развивать воображение.

Развивать мышление.

Развивать внимание.

2.Развить воображение.

На основе знаний детей о весенних явлениях в природе развивать познавательные психические процессы.

 Развивать умение выразительно передавать разнообразие весенней природы в пластике движений.

3.Развивать мышление.

Развивать память.

Учить навыкам расслабления.

4. Способствовать повышению социальной компетентности детей.

Развивать мышление.

Развивать мелкую моторику

Учить навыкам расслабления.

1.беседа «1 апреля»;

- игры: «Трамвайчик», «Аплодисменты», «Жонглёры»;

- упражнение «Билеты»;

- динамическая пауза;

- задания: «Клоуны», «Дрессированные жирафы»;

2. Приветствие «Солнышко»;

- беседа «Времена года?»;

- игры: «Уходи, Зима!», «Весенняя берёза», «Ручеек», «Подснежники», «Прятки с птицами»;

- пальчиковая гимнастика: «Капель», «Кораблик»;

- задание: «Кораблик»;

3.Приветствие «Дружок», упражнение «Лесная дорожка», сказкотерапия – Сказка «Маша и медведь», обсуждение сказки, игра «Мишка косолапый», релаксация «Облака».

4. Приветствие «Дружок», игра «Мы пойдем сейчас налево...», упражнение «Лесная дорожка», сказкотерапия, обсуждение, игра по сказке «Куда, куда?», релаксация «Лесная поляна».

Май

1.Сказка «Волк».

2.Итоговое диагностическое обследование.

1.Способствовать повышению социальной компетентности детей.

Развивать мышление.

Развивать мелкую моторику.

Учить навыкам расслабления.

2.Выявление уровня динамики в развитии ребенка.

Оценка общего эмоционального состояния ребенка, уровня тревожности, определение источника напряженности.

1.Игра «Мы пойдем сейчас налево...», упражнение «Лесная дорожка», пальчиковая гимнастика «Серенький волчок», сказка, обсуждение, игра по сказке «Гостеприимный дом», релаксация «Водопад».

2. Тестирование по методике Павлова Н.Н., Руденко Л.Г. Экспресс диагностика в детском саду.

Тестирование (Тэммл - Дорки – Амен)

Методика «Паровозик»

(интерпритация Люшера).

Разновидность основанных движений,

Спортивных упражнений, элементов

спортивных игр

Содержание раздела

Ходьба

1. в полуприседе

2. с перекатом с пятки на носок, с задержкой на носке

3. с заданиями (с хлопками, с различными положениями рук)

 ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ:

1. «Быстро шагай, стоп»

2. «Собери грибы»

3. «Найди свое место»

4. «Один - двое»

5. «Холодно - горячо»

6. «Круговорот»

Бег

1. на носках

2. с высоким подниманием колен

3. через предметы и между ними

4. со сменой темпа

5. в медленном темпе 120м.

6. в быстром темпе 10м (3-4 раза), 20-30 м(2-3 раза)

7. челночный бег 3*10м в медленном темпе

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ:

«Горелки с платком»

«Найди свое место»

«Лошадки»

«Гуси – лебеди»

«Мышеловка»

«Караси и щука»

«Скворечники»

«Перемени предмет»

«Ловишка»

Прыжки

1.на месте: ноги скрестно – ноги
врозь

2. одна нога вперед, другая назад.

3. попеременно на правой и левой
ноге 4-5 м.

4. через 5-6 предметов на двух ногах
(высота15-20см)

5. вспрыгивание на предметы:
пеньки, кубики, бревно (высота до
20см)

6. подпрыгивание до предметов

7. в длину с места (80-90 см).

8. в высоту (30-40 см) с разбега 6-8
м.

9. в длину (на 130-150 см) с разбега
8 м.

10. в глубину (с пенька, бревна,
кубов высотой 30-40см)

11. через длинную скакалку,
неподвижную и качающуюся

12. через короткую скакалку,
вращая ее вперед и назад

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ:

«Лягушки и цапли»

«Кто сделает меньше прыжков»

«Парашютики»

«На одной ножке по дорожке»

«Прыгуны»

«Лягушки в болоте»

«Не задень»

«Охотник и обезьяны»

Катание,
бросание,
ловля, метание

1.прокатывание мяча одной и двумя
руками из разных исходных
положений между предметами
(ширина 40-30см, длина3-4м)

2.бросание мяча вверх, о землю и
ловля двумя руками не менее 10 раз
подряд

3.одной рукой - 4-6 раз подряд
4.отбивание мяча не менее 10 раз
подряд на месте и в движении (не
менее 5-6 м)

5.перебрасывание мяча друг другу
и ловля его стоя, сидя, разными
способами (снизу, от груди, из-за
головы, с отбивкой о землю)

6.метание в горизонтальную и
вертикальную цель (на высоту 2,2м)

с расстояния 3,5-4 м.

7. метание вдаль на 5-9 м.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ:

«Шмель»

«Мяч сквозь обруч»

«Мяч среднему»

«Ловкая пара»

«Ловишки с мячом»

«Мяч водящему»

«Брось догони»

«Обруч через тоннель»

«лавишка с мячом

Ползание и
лазание

1. на четвереньках, толкая головой
   мяч по скамейке
2. подтягивание на скамейке с
   помощью рук
3. передвижение вперед с помощью
   рук и ног, сидя на бревне
4. ползание и перелезание через
   предметы (скамейки, бревна)
5. подлезание под дуги, веревки
   (высотой 40-50 см)
6. лазание по гимнастической стенке
   чередующимся способом ритмично, с
   изменением темпа
7. лазание по лестнице с перекрестной
   координацией движений рук и ног
8. лазание по веревочной лестнице,
   канату, шесту свободным способом.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ:

«Медведи и пчелы»

«Пожарные на учениях»

«С мячом под дугой»

«Кто скорей через обручи к
флажку»

Упражнения в
равновесии

1.ходьба через предметы (высотой 20-
25см)

2.по наклонной доске (высотой 35-40см,
шириной 20см)

3.ходьба по гимнаст, скамейке с
закрытыми глазами, с поворотами,
различными движениями рук,
остановками

4.ходьба по шнуру (8-10м)

5.бревну (высота 25-30см, ширина 10см);

6.с мешочком на голове (500гр)

7.по пенькам

8.спиной вперед (3-4м)

9.приставным шагом с приседанием

10.шагом на всей ступне на месте, с
продвижением вперед и в кружении

11.полуприседание с выставлением ноги
на пятку, шагом на всей ступне на месте, с
продвижением вперед и в кружении

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ:

 «Посадим рассаду и соберем урожай»

Шагай через кочки»;

«Бегом по горке»;

«Юные гимнасты»;

«Совушка»;

«Жмурки с колокольчиком»;

«Дружные пары»

Построения, перестроение

1.из шеренги в колонну

2.в две колонны

3.в два круга

4.по диагонали

5.«змейкой» без ориентиров

6.повороты направо, налево, на месте и в
движении на углах

Сентябрь

Форма организации

Музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

Восприятие музыкальных произведений

Развивать музыкальную отзывчивость, различать настроение музыка

«Вальс» - Кабалевский Д
Во саду ли в огороде Баян - Рус нар
Зайчик – Л. Лядовой

Развитие голоса

Развивать звуковысотный слух.

«Лесенка» упражнение

Пение

Петь естественным голосом, согласовывать пение с пением других детей

«Осень в золотой косынке» О. Курносова

Песенное творчество

Учить импровизировать на заданную мелодию

Упражнение «Допой песенку»

Музыкально-ритмические движения

Ритмично двигаться в характере музыки»

«Ходьба разного характера» Танец с листочками» Т.Морозовой

Октябрь

Восприятие музыкальных произведений

Развивать желание слушать музыку различного характера.

«Грустный Дождик – Кабалевский. Д
«Дождик» - Н Любарский

Развитие голоса

Учить различать высокие и низкие звуки

«Музыкальный магазин» «Дождик» И.Григорьевой

Пение

Учить петь связно, протяжно.

 «Колыбельная» Т. Ломова.

«Паровоз», муз. З. Компанейца,

сл. О. Высоцкой

Музыкально-ритмические движения

 Передавать в движения  характер марша,хороводный шаг

«Упражнения с ленточками»

Игры

Развивать чувство ритма, умение реагировать на смену частей музыки, сменой движений.

«У медведя во бору» в обработке Сидоровой

Ноябрь

Восприятие музыкальных произведений

Знакомить с жанрами музыкальных произведений

«Во поле береза стояла»; «Марш» Чайковского;»  «Полька» Майкопара

Развитие голоса

Развивать музыкальную память

«Кто в домике живет» Н.А.Ветлугиной

Пение

Петь естественным голосом, развивать голосовой аппарат

«Дождик»А.Лядова и «Елочка» А . Евтодьевой

Музыкально-ритмические движения

Учит передавать характер музыки ,выдерживать темп, менять движения со сменой частей музыки

«Ходьба разного характера» Т.Ломовой

Пляски

Воспитывать коммуникативные качества

«Танец с фонариками» Т.Ломовой

Декабрь

Восприятие музыкальных произведений

Учить воспринимать пьесы контрастные и близкие по сравнению

«Итальянская песенка», «Немецкая песенка», «Старинная французская песенка» П.И. Чайковского

Развитие слуха и голоса

Совершенствовать сенсорный слух

«Тише-громче в бубен бей» Е.Тиичеевой

Пение

Закреплять и совершенствовать навыки исполнения

«Новый год настает»; «Елочка заблести огнями»А. Евдотьевой

Музыкально-ритмические движения

Побуждать к исполнению различных танцевальных движений.

Курочки и цыплята – Е Тиличеевой
Мазурка - А Гречанинов

Игра

Доставлять радость от игры, развивать ловкость и смекалку

«Ритмические палочки» Н.А. Ветлугиной

Январь

Восприятие музыкальных произведений

Знакомить с «Детским альбомом» П.И.Чайковского определять 2частную форму

«Детский альбом» П.И.Чайковского

Развитие слуха и голоса

Совершенствовать звуковысотный слух

«Где мои детки?» Е.Тиличеевой

Пение

Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен, петь не выкрикивая

«Я рисую солнышко»;

«Фантики»

Музыкально-ритмические движения

Учить менять движения со сменой музыкальных предложений, совершенствовать элементы  танцев

«Упражнения с фантиками»; элементы парного танца

Пляски

Учить начинать движения сразу после вступления

«Становись скорей в кружок» т. Суворовой

Февраль

Восприятие музыкальных произведений

Обогащение музыкальных впечатлений, учить воспринимать контрастные и близкие по настроению пьесы

«Марш»Россини,  «Марш» Д. Шостаковича

Развитие слуха и голоса

Совершенствовать звуковысотный и тембровй слух

«Лесенка» Е. Тиличеевой. «Угадай на каком инструменте играю»

Пение

Учить петь напевно, протяжно, петь естественным голосом, без выкриков, правильно брать дыхание

«Ах, какая мама» И. Пономарева

Музыкально-ритмические движения

Определять жанр и самостоятельно подбирать движения

Солдатский марш – Р Шуман «Хороводный шаг» Упражнения в парах.

Игра

Вызывать эмоциональный отклик, развивать подвижность

«Собери букет для мамы»

Март

Восприятие музыкальных произведений

Учить различать настроения в музыке, звукоподражание некоторым явлениям природы

«Весною» С. Майкапара;»Грустный дождик»Д.Кабалевского

Развитие голоса и слуха

Совершенствовать звуковысотный слух

«Цветики» В.Красевой слова Френкеля

Пение

Закреплять навыки исполнения песен, петь напевно прислушиваться к пению педагога, правильно брать дыхание

«Весна стучится в окна» Рустамова

Музыкально-ритмические движения

Танец

Учить самостоятельно начинать и заканчивать движения, менять движения со сменой музыкальных предложений, танцевать с предметами

«Танец с платочками» музыка народная; «Становись скорей в кружок» Т. Суворовой

Апрель

Восприятие музыкальных произведений

Развивать музыкальную отзывчивость, различать настроение музыка

Весною - С Майкапар
Воробей - А Руббах
 «Весной» Э.Григ

Развитие голоса

Учить различать высокие и низкие звуки

«Музыкальный магазин»

Пение

Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен, петь не выкрикивая

«Я рисую солнышко»;

«Щенок» В.Кузимова

Музыкально-ритмические движения

Учить менять движения со сменой музыкальных предложений, совершенствовать элементы  танцев

«Упражнения с веточками»; элементы парного танца

Пляски

Учить начинать движения сразу после вступления

«Парный танец» т. Суворовой

Май

Восприятие музыкальных произведений

Слушать объемное произведение до конца

Дождик и радуга – С Прокофьев
Есть у солнышка друзья - Е Тиличеевой

Развитие слуха и голоса

Совершенствовать звуковысотный слух

«Где мои детки?» Е.Тиличеевой

Пение

Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен, петь не выкрикивая

«Весна»;

«Всем нужны друзья»

Музыкально-ритмические движения

Учить менять движения со сменой музыкальных предложений, совершенствовать элементы  танцев с предметами

«Упражнения с ленточками»; элементы парного танца

Игра на музыкальных инструментах

Обучать приемам игры на ложках

Народные мелодии

Месяц/

лексическая тема

Формирование элементарных математических представлений и пространственной ориентировки

Формирование целостной картины мира,

расширение кругозора

Развитие мелкой моторики и графомоторных навыков

Методическое обеспечение

Сентябрь

Диагностика

Заполнение протоколов обследования/разработка программы

Октябрь

Осень

Сад- огород

Деревья

Лес

Грибы

Уточнение представлений о геометрических фигурах (круг, квадрат,  треугольник, овал,  прямоугольник, многоугольник) и их основных признаках.

Различение и называние частей суток.

Обогащение словаря и систематизация знаний по теме Осень.

Подбор прил., обозначающих цвет, форму, величину.

Отгадывание загадок.

Развитие мелкой моторики:
-пальчиковые игры
-раскрашивание овощей

- обводка по контуру фруктов

- разрезные картинки

- штриховка

С помощью взрослого или самостоятельно по трафаретам, по опорным точкам рисование геометрических фигур.

Демонстрацион-ный материал:

предметные картинки,  сюжетные картинки, карточки по временам суток.

Наборы геометрических фигур разной величины.  

Ноябрь

«О чём рассказывает одежда»

«Я их чищу, берегу. По дорожке в них бегу» (обувь)

«Домашние помощники»

(посуда)

«Раз, два, три, четыре, много мебели в квартире»

Сравнение предметов по ширине.

Выражение словами, какой предмет шире (уже).

Сравнение предметов по высоте.

Выражение словами, какой предмет больше выше (ниже).

Сравнение предметов по длине.

Выражение словами, какой предмет длиннее (короче).

Измерение длины предметов с помощью условной мерки.

Обогащение словаря и систематизация знаний по теме.

Образование уменьшительно-ласкательных сущ.

Подбор прил., обозначающих цвет, форму, величину.

Развитие мелкой моторики:

 -пальчиковые игры;

раскрашивание

- штриховки

- обводки

- разрезные картинки

Интерактивные игры по темам.

Предметные картинки.

Демонстрационный материал: полоски разного цвета и ширины. Раздаточный материал: атласные ленты разной ширины.

Тематическое лото.

Декабрь

«Краса

вица зима»

Количество и счет.

Число и цифра 1

Соотнесение цифры и числа предметов.

Различение и называние  времён года.

Обогащение словаря и систематизация знаний по теме Зима.

Обогащать представление детей о праздниках: Новый год, Рождество.

Составление описательного рассказа по теме опираясь на схему.

-пальчиковые игры

-раскрашивание деталей по схеме инструкции

-складывание разрезных картинок, кубиков;

-игры «Найди такой же?», «Чем отличаются?»;

Работа с демонстрацион-

ным материалом.

«Нелепицы», «Узнай по описанию».

Моделирующий конструктор по временам года.

Январь

«Как прекрасен город наш»

Количество и счет.

Число и цифра 2

Соотнесение цифры и числа предметов.

Расширять и уточнять представления детей о макро- социальном окружении (улица, Места отдыха, Транспортные средства и др.)

Пальчиковые игры.

Учить писать цифры по опорным точкам.  

Штриховки, обводки.

Раздаточный материал: лото, домино. Цифры и знаки на магнитах.

Демонстрационный материал: картинный материал по лексической теме.

Февраль

«Профессии»

Количество и счет.

Число и цифра 3

Соотнесение цифры и числа предметов.

Обучать детей на основе собственных знаний и представлений умению составлять рассказы и описывать свои впечатления, используя вербальные и невербальные средства (с опорой на схемы.

Учить писать цифры по опорным точкам.  

Штриховки, обводки.

Компьют. Презентации.

Тетради, карандаши.

Цифры и знаки на магнитах.

Игры: «Математическая гусеница», «Поезд с вагончиками», «Математические домики».

Март

«Весна»

Количество и счет.

Число и цифра 4

Соотнесение цифры и числа предметов.

Обогащение словаря и систематизация знаний по теме Весна.

Составление описательного рассказа по теме опираясь на схему.

Учить писать цифры по опорным точкам.  

Закреплять умение ориентироваться на листе.

Интерактивн.игры.

Тетради, карандаши.

Демонстрационный материал: картинный материал по лексической теме.

Апрель

«Животные»

Количество и счет.

Число и цифра 5

Соотнесение цифры и числа предметов.

Расширять и углублять представления детей о местах обитания, образе жизни, способах питания животных.

Учить писать цифры по опорным точкам.  

Упражнять в умении срисовывать изображение по образцу.

Пальчиковые игры.

Картинки, на которых изображены животные, у которых не хватает

какой-либо части тела (рога, хвоста, гривы, ноги, лапы).

  Раздаточный материал: цифры на магн.

Май

«Скоро лето»

Соотнесение цифры и числа предметов.

Числовой ряд.

Обобщение и сист.

полученных знаний.

Развивать у детей наблюдательность, желание и умение наблюдать за изменениями происх. в окружающем мире.

Развитие мелкой моторики:

 -пальчиковые игры;

раскрашивание

- штриховки

- обводки

- разукрашки

-шнуровки

Демонстра-

ционный материал:

предметные картинки, сюжетные картинки, карточки по теме.

Игры: «Математическая гусеница», «Поезд с вагончиками», «Математические домики».

Виды деятельности

Проектирование образовательного процесса

Время

Прием, осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика.

Игровая деятельность. Общественно-полезный труд: в уголке природы. Речевые игры по лексической теме недели. Словарная работа

7.30 – 8.30

Подготовка к завтраку, завтрак.

Сервировка столов дежурными. Самообслуживание, культурно-гигиенические навыки

8.30 – 8.50

Подготовка к образовательной деятельности

Подготовка к организованной образовательной деятельности, артикуляционная гимнастика, речевая дидактическая игра. Мотивация образовательной деятельности

8.50 – 9.00

Образовательная деятельность

Развитие ребёнка и формированию разносторонних способностей ребёнка (умственных, коммуникативных, регуляторных, двигательных, творческих), формирование специфических видов детской деятельности.

9.00 – 9.50

2 -ой завтрак

Культурно-гигиенические навыки

9.50-10.00

Образовательная деятельность

Развитие ребёнка и формированию разносторонних способностей ребёнка (умственных, коммуникативных, регуляторных, двигательных, творческих), формирование специфических видов детской деятельности.

10.00-10.45

Игры, подготовка к прогулке.

Наблюдение, труд, игровая деятельность, экспериментирование на игровом участке. Осуществление логопедической работы в индивидуальной форме. Переодевание, игровая деятельность. Сервировка столов дежурными, культурно – гигиенические навыки. Чтение художественной литературы.

10.45– 11.00

Прогулка. Возвращение с прогулки

Наблюдение, труд, игровая деятельность, экспериментирование на игровом участке.

 11.00 -12.20

Подготовка к обеду, обед.

Культурные навыки за столом, прием пищи. Чтение художественной литературы, слушание спокойной музыки.

12.20 – 12.45

Подготовка к сну, дневной сон.

Сон

12.45 – 15.00

Подъем, воздушные и водные процедуры.

Гимнастика пробуждения, воздушные и водные процедуры. Речевое общение, двигательно-речевые упражнения

15.00 – 15.10

Подготовка к полднику, полдник.

Культурно-гигиенические навыки

15.10 – 15.25

Игры, самостоятельная художественная деятельность, индивидуальная и коррекционная работа по заданию логопеда.

Осуществление индивидуальной работы.

Физкультурная или динамическая пауза.

Мотивация работы в группах по интересам

15.25– 17.20

Подготовка к ужину, ужин.

Культурные навыки за столом, прием пищи

17.20 – 17.40

Подготовка к прогулке, прогулка.

Навыки самообслуживания вовремя одевания, познавательная беседа, игровая деятельность

17.40 – 18.30