Коррекция слоговой структуры слов у дошкольников с ТНР ОНР с помощью ритмических игр
статья по коррекционной педагогике (старшая, подготовительная группа)

Коррекция слоговой структуры слов у дошкольников с ТНР ОНР с помощью ритмических игр

Нарушения слоговой структуры слова (НССС) являются распространенной проблемой у детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) и общим недоразвитием речи (ОНР). Эти нарушения проявляются в искажениях звукового состава слов, пропусках слогов, перестановках, упрощениях и других дефектах, что существенно затрудняет коммуникацию и освоение грамоты.

Одним из эффективных методов коррекции НССС у данной категории детей являются ритмические игры. Ритм – это универсальный организующий принцип, который пронизывает все аспекты человеческой деятельности, включая речь. Использование ритмических упражнений и игр позволяет активизировать фонематический слух, улучшить координацию артикуляционного аппарата и сформировать четкое представление о слоговой структуре слова.

Ритмические игры могут включать в себя разнообразные задания: прохлопывание или отстукивание ритма слов, проговаривание слов по слогам с одновременными движениями, использование музыкальных инструментов для выделения ритмической структуры слова, игры с мячом, где каждый удар соответствует слогу, и другие. Важно подбирать игры, соответствующие возрасту и уровню речевого развития ребенка, постепенно усложняя задания.

Регулярные занятия с использованием ритмических игр способствуют формированию правильного произношения слов различной слоговой структуры, развитию фонематического слуха и улучшению общего речевого развития детей с ТНР ОНР. Такой подход позволяет сделать процесс коррекции интересным и увлекательным для ребенка, что повышает его мотивацию и эффективность занятий.

Ритмические упражнения для коррекции слоговой структуры слова

Коррекция слоговой структуры слова – важный этап в развитии речи ребенка. Нарушения в этой области могут проявляться в пропусках слогов, перестановках, искажениях, упрощениях сложных слоговых структур. Эффективным инструментом коррекции служат ритмические упражнения, которые способствуют развитию слухового внимания, чувства ритма и улучшению координации движений.

Цель ритмических упражнений: сформировать у ребенка четкое восприятие слоговой структуры слова, научить правильно воспроизводить ее в речи, развить фонематический слух и речевое дыхание.

Основные принципы: постепенное усложнение заданий, использование наглядного материала, игровой характер, индивидуальный подход.

Примеры упражнений:

Прохлопывание слогов: логопед произносит слово (например, "ма-ши-на"), а ребенок прохлопывает каждый слог в ладоши.

Отстукивание ритма: используя барабан или другой музыкальный инструмент, отстукивать ритм слова, соответствующий количеству слогов.

Ходьба по слогам: на полу раскладываются карточки с изображением предметов (например, "мяч", "дом", "ко-ро-ва"). Ребенок ходит по карточкам, проговаривая каждый слог.

Игры с мячом: логопед бросает мяч ребенку, произнося слог, а ребенок ловит мяч и повторяет слог.

Пение: пропевание слов по слогам, выделяя голосом каждый слог.

Упражнения с картинками: ребенку предлагается картинка, и он должен назвать ее, четко произнося каждый слог и отхлопывая ритм.

Важно помнить, что ритмические упражнения должны проводиться регулярно и в игровой форме. Поощряйте ребенка за успехи и создавайте положительную атмосферу. Постепенно усложняйте задания, переходя от простых слов к более сложным, многосложным словам и предложениям. В результате систематических занятий ребенок научится четко и правильно произносить слова, что положительно скажется на его речевом развитии в целом.