Консультация для родителей
консультация по коррекционной педагогике (старшая группа)

ВОСПИТАНИЕ ЗВУКОВОЙ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ.

Речь детей в возрасте от 3 до 5 лет продолжает развиваться. В этом возрасте накапливается, уточняется и совершенствуется словарь. Дети точнее употребляют нужные по смыслу слова. Они начинают правильно пользоваться грамматическими формами, могут в логической последовательности пересказывать небольшие сказки, рассказы, описывать и передавать содержание картинок. Быстро развивается и звуковая сторона речи. Дети усваивают и правильно произносят многие звуки родного языка, чище и отчётливее произносят фразы, умеют пользоваться голосом, начинают следить за темпом своей речи.

Основная задача формирования звуковой культуры речи на данном этапе сводится к развитию у детей фонематического слуха и правильного произношения всех звуков родного языка с отчётливым и внятным произнесением слов и фраз.

Воспитание правильного звукопроизношения осуществляется при последовательной отработке всех звуков родного языка. При этом мы формируем не только навык правильного произношения тех или иных звуков, но и слухопроизносительные возможности ребёнка, т.е. те связи слухового и артикуляционного контроля, без которых невозможно правильное произношение звуков.

Если дети 3 лет не достаточно хорошо произносят звуки С, З, Ц, Ш, Ж, Ч, Щ, Р, Л, не следует начинать их отрабатывать, так как это может привести к закреплению их неправильного произношения. Совершенствование речевого слуха и произносительных возможностей будет способствовать появлению этих звуков в речи ребёнка и правильному их произношению.

Например, отрабатывая с детьми 3 лет более лёгкие для произношения звуки И, Ф, В, мы с Вами создаём предпосылку для появления новой группы звуков – свистящих (С, З, Ц ), для которых характерен определённый уклад органов артикуляционного аппарата, близкий к укладу звука И , а также наличие целенаправленной воздушной струи, которая вырабатывается при отработке звуков В, Ф. Так мы создаём возможность переноса навыков, выработанных для одной группы звуков, на другую.

Последовательная отработка звуков даёт возможность систематически, последовательно проводить работу по формированию и дальнейшему совершенствованию звуковой культуры речи.

Отработка всех звуков родного языка предусматривает дальнейшую работу, последовательно сменяющая друг друга: подготовку органов артикуляционного аппарата, уточнение произношения изолированного звука (и в слогах) и умение выделить этот звук в речи.