Буклет - Сборник игр для профилактики и коррекции агрессивного поведения дошкольников
методическая разработка по коррекционной педагогике

Игры для групповой работы (на сплочение и снятие напряжения)

Игры-приветствия и ритуалы начала дня

Цель: Создать позитивный настрой, ощущение безопасности и принадлежности к группе.

1. «Доброе солнышко»

Дети и воспитатель встают в круг. Воспитатель держит мягкий мячик-«солнышко» (желтый помпон или мяч).

 «Солнышко» передается по кругу. Тот, у кого оно в руках, называет свое имя и делает какое-либо доброе движение (улыбается, хлопает в ладоши, подпрыгивает). Все остальные точно повторяют и его имя, и движение.

Эффект: Внимание к каждому, синхронизация, положительные эмоции.

2. «Эмоциональный паровозик»

Дети становятся «вагончиками», цепляясь друг за друга. Воспитатель - «паровоз».

Паровоз ведет состав, а потом показывает карточку с эмоцией (радость, грусть, испуг, злость — последнюю изображаем безопасно: надуваем щеки, топаем, но не кричим). Все вагончики должны изобразить эту эмоцию на ходу.

Эффект: Разрядка, изучение эмоций в безопасной игровой форме.

Игры на взаимодействие и доверие

Цель: Учить согласовывать действия, чувствовать партнера, развивать сотрудничество.

1. «Волшебный коврик»

Небольшой коврик (или лист бумаги). Группе из 3-4 детей дается задание: встать на него всем вместе, не заступая за края. Затем коврик «уменьшается» (сворачивается пополам). Задача усложняется.

Эффект: Необходимость договариваться, физический контакт, общая цель.

2. «Зеркало» в парах

Дети разбиваются на пары. Один - ведущий, другой - «зеркало», которое должно точно повторять его медленные, плавные движения. Затем роли меняются.

Эффект: Развитие внимания к другому, контроль за своими движениями, синхронизация.

Игры на выражение гнева приемлемым способом

Цель: Дать легальный выход негативной энергии, снять мышечные зажимы.

1. «Обзывалки овощами/фруктами»

Дети садятся в круг и передают мяч, называя друг друга необидными словами - названиями овощей или фруктов («Ах ты, морковка!», «Ну, ты и арбуз!»). Важно договориться об интонации - она должна быть не злой, а скорее шутливой.

Эффект: Снятие запрета на гневные слова через юмор, канализация агрессии.

2. «Бумажные мячики» (Бой подушками - безопасный аналог)

Делим группу на две команды, между ними кладем разделительную линию (скакалку). Каждой команде выдается стопка старых газет.

По сигналу дети комкают из газет «снаряды» и перебрасывают их на территорию противника. Через 1-2 минуты дается команда «Стоп!». Побеждает та команда, на чьей стороне меньше «снарядов».

Эффект: Физическая разрядка, соблюдение четких правил, коллективная игра.

Игры для индивидуальной и подгрупповой работы (на развитие саморегуляции)

Игры на дыхание и расслабление

Цель: Научить технике самоуспокоения в момент зарождения гнева.

1. «Задуй свечу»

Ребенку предлагается представить, что перед ним большая праздничная свеча. Нужно сделать глубокий вдох через нос и медленно-медленно выдохнуть через рот, чтобы «пламя» дрогнуло, но не погасло. Затем можно задуть 5 маленьких свечек короткими выдохами.

Эффект: Концентрация на дыхании, успокоение нервной системы.

2. «Спящий котенок»

Ребенок ложится или удобно садится, закрывает глаза. Воспитатель спокойным голосом рассказывает: «Представь, что ты пушистый, довольный котенок. Ты сладко потягиваешься (напрягаем все тело), мурлычешь, а теперь обмякаешь и засыпаешь (полное расслабление)». Можно использовать спокойную музыку.

Эффект: Мышечная релаксация, чувство безопасности.

Игры на осознание и выражение эмоций

Цель: Расширить эмоциональный словарь, связать эмоцию с телесными ощущениями.

1. «Коробочка эмоций»

Воспитатель готовит коробку с зеркальцем, закрепленным на дне. Ребенку говорят: «Там живет твое настроение, загляни и посмотри на него». Ребенок заглядывает и видит свое отражение.

Далее его просят описать, какое настроение он увидел: «Оно грустное или веселое? Как бы оно называлось? На что похоже?». Можно предложить нарисовать это настроение.

Эффект: Рефлексия, вербализация состояния.

2. «Угадай, что было?»

Используются карточки с изображением ситуаций (мальчик сломал машинку, девочку не взяли в игру, ребенок получил подарок). Воспитатель показывает карточку и спрашивает: «Что случилось? Что он/она чувствует? А что можно сделать в этой ситуации?».

Эффект: Развитие эмпатии, прогнозирование последствий, поиск решений.

Сенсорно-тактильные игры (работа с гневом через материал)

Цель: Снять напряжение через тактильные ощущения, получить чувство контроля.

1. «Мешочек злости»

Небольшой плотный мешочек с завязками. Когда ребенок злится, ему предлагают «положить» свою злость в этот мешочек: покричать в него, потопать ногами, а потом крепко-крепко завязать и сказать: «Я тебя закрыл!».

Эффект: Символическое избавление от эмоции, чувство контроля над ней.

2. «Волшебный пластилин/тесто»

Предложить ребенку слепить свою «злость» или «обиду». Получившуюся фигурку можно рассмотреть, поговорить с ней: «Чего ты хочешь?», а потом трансформировать: смять и сделать из этого же пластилина что-то приятное (котенка, шарик, цветок).

Эффект: Проработка эмоции через творчество, преобразование негативного в нейтральное или позитивное.

Игры на развитие коммуникативных навыков

1. «Скажи доброе слово»

Дети стоят в кругу. Передают игрушку-«сердечко». Тот, у кого оно оказалось, должен сказать доброе слово или комплимент соседу справа (не «ты хороший», а «у тебя красивая улыбка», «ты здорово строишь башни»).

Эффект: Формирование позитивной атмосферы, обучение видеть хорошее в других.

2. «Руки знакомятся, руки ссорятся, руки мирятся» (в парах)

Дети в парах садятся друг напротив друга.

Знакомятся: Кончики пальцев соприкасаются, двигаются легко.

Ссорятся: Руки «дерутся», отталкивают друг друга (строгое правило: нельзя делать больно).

Мирятся: Руки пожимают друг друга, ладошки танцуют, играют.

Эффект: Освоение этапов конфликта в безопасной символической форме, тактильный контакт.

Рекомендации воспитателю (педагогу):

1. Вовлекайте «проблемных» детей первыми. Дайте им значимую роль в игре (носить коробку, подавать сигнал).

2. Акцентируйте внимание на процессе, а не результате. «Как здорово вы вместе придумали!» вместо «Кто выиграл?».

3. Чередуйте активные и спокойные игры. Следите за динамикой группы.

4. Играйте сами! Ваше искреннее участие - главный мотиватор для детей.

5. После игры полезно обсудить: «Что понравилось? Что было трудно? Какое у вас сейчас настроение?».

Сборник игр

для профилактики и коррекции агрессивного поведения дошкольников

Практическое пособие

для педагогов ДОУ

Педагог-психолог

Афанасьева С.Н.