«Песочные обереги: Сказка на кончиках пальцев» Картотека коррекционно-развивающих игр с песком
картотека по коррекционной педагогике

Картотека коррекционно-развивающих игр с песком

«Песочные обереги: Сказка на кончиках пальцев»

Автор-составитель: Белоножко Мария Николаевна педагог-психолог
Место работы: МКДОУ «Смоленский детский сад»
Целевая аудитория: Дети дошкольного возраста (3-7 лет), в том числе дети с ОВЗ, дети в трудной жизненной ситуации (ТЖС), дети из семей участников СВО.
Цель: Снятие психоэмоционального напряжения, снижение тревожности и агрессивности, гармонизация эмоционального состояния через тактильное взаимодействие с песком.

Карточка №1. Для детей с ОВЗ (нарушение ОДА, мышечный гипертонус)

Название: «Пальчики-спасатели»
Проблема: Повышенный мышечный тонус, скованность движений, страх прикосновений.
Оборудование: Подносы с сухим песком, мелкие камушки (марблс), пульверизатор с водой.
Ход работы:

1. Ритуал входа: Психолог показывает ребенку «сухой и злой» песок (рассыпчатый). Предлагает его пожалеть и сделать добрым.
2. Основная часть (Уникальный прием "Отпечатки-освободители"):

• Ребенок с силой сжимает кулачки и вдавливает их в песок (сбрасывает напряжение). Психолог говорит: «Кулачки спрятались, но им там тесно, давай выпустим пальчики».
• Медленное разжимание кулаков в песке, пальцы растопыриваются веером.
• Упражнение «Змейки»: Расслабленной кистью (пальцы вместе, потом врозь) ребенок ведет волнистые линии по песку, представляя, что это змейка греется на солнышке. Важно, чтобы рука была максимально расслаблена.

3. Сюрприз: Психолог слегка сбрызгивает песок водой из пульверизатора (песок становится темным и мягким). «Смотри, песок стал мягким и послушным, потому что твои пальчики его согрели».
4. Рефлексия: Ребенок оставляет глубокие отпечатки ладоней в мокром песке — «следы доброты».

Карточка №2. Для детей в ТЖС

Название: «Волшебное одеяло»
Проблема:  Недоверие к миру, потребность в безопасности.
Оборудование: Неглубокая емкость с бортиками, сухой просеянный песок, маленькая фигурка ребенка (Лего-человечек).
Ход работы:

1. Ритуал входа: Психолог показывает фигурку и говорит: «Этот малыш потерялся и очень замерз. Ему страшно и одиноко. Ему нужно мягкое одеяло, чтобы спрятаться».
2. Основная часть (Уникальный прием "Укрытие"):

• Ребенок закапывает фигурку в песок так, чтобы её не было видно (символическое переживание защиты).
• Психолог: «Одеяло должно быть теплым. Давай согреем его своим дыханием». Ребенок греет песок руками, дышит на него.
• Упражнение «Погладь одеяло»: Ребейок очень медленно, с нажимом гладит поверхность песка над фигуркой разными ладонями (тыльной стороной, ребром, подушечками пальцев), приговаривая: «Я тут, я рядом, я тебя согреваю».

3. Кульминация: «А теперь тихонько постучим в домик: малыш, ты как там?» Ребенок легонько стучит по песку указательным пальцем. Затем фигурка осторожно "просыпается" и выбирается из песка.
4. Рефлексия: Ребенок строит для фигурки домик из песка, где она всегда сможет спрятаться.

Карточка №3. Для детей из семей СВО (острая тревога, страх потери)

Название: «Письмо на передовую»
Проблема: Эмоциональная нестабильность, страх за близкого, высокий уровень кортизола.
Оборудование: Плоское блюдо с влажным песком, палочка или толстый колпачок фломастера, маленькие фигурки солдатиков или камешки-голыши.
Ход работы:

1. Ритуал входа: «Солдату (папе) очень важно получать весточки из дома. Давай отправим ему письмо, но не простое, а нарисованное на песке, чтобы оно долетело быстрее».
2. Основная часть (Уникальный прием "Рисунок-шифр"):

• Ребенку предлагается нарисовать на мокром песке то, что он хочет передать папе (солнышко, дом, сердце, просто линии — главное, вербализовать чувство).
• Упражнение «Тропа для солдата»: Ребенок указательным пальцем протаптывает извилистую дорожку от края подноса к рисунку. «Чтобы папа не заблудился и пришел домой».
• Важно: психолог просит ребенка дуть на дорожку, расчищая путь (дыхательная гимнастика).

3. Тактильная разрядка: Ребенок выкладывает по краям дорожки камешки — «фонарики, чтобы ночью было светло».
4. Ритуал выхода: Психолог накрывает рисунок листом бумаги, делает отпечаток и дарит ребенку со словами: «Это твое письмо, оно всегда будет с тобой и будет тебя охранять». (Переводим тревогу в ресурс).

Карточка №4. Для детей с РАС (стереотипии, уход в себя)

Название: «Следопыты»
Проблема: Слабый контакт, отсутствие интереса к совместной деятельности.
Оборудование: Глубокий ящик с песком, набор мелких игрушек (только красные и синие или только круглые), сито.
Ход работы:

1. Ритуал входа: Психолог начинает ритмично просеивать песок через сито, привлекая внимание ребенка монотонным звуком и движением.
2. Основная часть (Уникальный прием "Две стихии"):

• Психолог делит поле на две части (пальцем проводит линию).
• В одной части прячет в песке только красные игрушки, в другой — только синие.
• Задача ребенка — найти все игрушки. Но не просто так: красные кладем на красную половинку, синие на синюю.

3. Взаимодействие: Психолог ищет вместе с ребенком, комментируя действия ребенка эхолалично (повторяя за ним звуки), чтобы установить контакт на его волне.
4. Завершение: Выкладывание найденных игрушек в ряд (линейная структура важна для аутистов). Любование результатом.

Карточка №5. Для агрессивных детей (все категории)

Название: «Битва титанов» (безопасный выплеск гнева)
Проблема: Подавленная агрессия, гнев.
Оборудование: Поднос с песком, набор «солдатиков» или диких животных, мелкие камни.
Ход работы:

1. Ритуал входа: «Сегодня здесь встретятся два могучих войска, чтобы выяснить, кто сильнее».
2. Основная часть (Четкое правило!): Психолог ставит условие: «Драться можно только песком и камнями, трогать фигурки руками нельзя (это снижает риск прямой физической агрессии)».

• Ребенок строит армию с одной стороны, психолог (или пустой стул) с другой.
• Начинается «сражение»: ребенок кидает песок, камни, разрушает постройки противника.
• Важно: психолог вербально отражает чувства: «Ты сейчас очень злой и хочешь разрушить эту башню! Давай! Сильнее!»

3. Финал (Обязательный ритуал примирения): Когда ребенок выдохнется, психолог говорит: «Битва окончена, армии устали. Нужно перемирие. Давай похороним топор войны».

• Ребенок закапывает в центре поля один камень — символ окончания конфликта.

4. Рефлексия: Разравнивание поля — «мир стал гладким и спокойным».

Карточка №6. Для детей с СДВГ (гиперактивность)

Название: «Клад императора»
Проблема: Импульсивность, неумение концентрироваться.
Оборудование: Кинетический песок (держит форму лучше), мелкие монетки или бусины, формочки.
Ход работы:

1. Ритуал входа: «В пустыне жил император, который спрятал свои сокровища, но забыл где. Чтобы их найти, нужно сидеть тихо и слушать песок».
2. Основная часть (Уникальный прием "Замедление"):

• Ребенок строит из песка крепость (требует целенаправленных действий).
• Внутрь крепости он закапывает монеты. Психолог просит делать это очень медленно и аккуратно, чтобы «стены не рухнули».
• Упражнение «Дрожь земли»: Ребенок кладет руки на стол локтями, трясет кистями (сброс лишней энергии). А теперь — ладони на песок, нужно замереть и слушать. Психолог в это время звенит колокольчиком.

3. Поиск клада: Ребенок ищет монеты, работая только двумя пальцами (большим и указательным), что развивает торможение.
4. Награда: Найденные монеты можно пересчитать и сложить ровной стопкой.

Карточка №7. Для детей в ТЖС (чувство вины, низкая самооценка)

Название: «Печать защиты»
Проблема: Ощущение собственной «плохости», последствия эмоционального отвержения.
Оборудование: Мокрый песок, поднос, печатки/штемпели, формочки с крупным рисунком.
Ход работы:

1. Ритуал входа: «Сегодня мы будем создавать свой личный знак защиты. Такой знак есть только у тебя, он оберегает от всего плохого».
2. Основная часть (Уникальный прием "Авторский отпечаток"):

• Ребенок разравнивает поверхность мокрого песка.
• Сначала он оставляет свой самый главный отпечаток — своей ладони. Психолог обводит ее палочкой, чтобы было четко видно.
• Психолог: «Видишь, это твоя ладошка. Она сильная и умеет защищать. Никто не может оставить такой отпечаток, потому что таких линий на руке, как у тебя, больше ни у кого нет».
• Затем вокруг ладони ребенок ставит печатки, создавая «защитный круг».

3. Вербализация: «Какая у тебя сегодня сила? Где она живет в ладошке?» Ребенок может ткнуть пальцем в точку на отпечатке.
4. Завершение: Психолог фотографирует отпечаток. Ребенок может разрушить песок (снять напряжение) или оставить до высыхания.

Карточка №8. Для детей с ЗПР (стимуляция речи)

Название: «Звуки пустыни»
Проблема: Бедность речи, низкая познавательная активность.
Оборудование: Сухой, шуршащий песок, фигурки животных жарких стран.
Ход работы:

1. Ритуал входа: «В пустыне живут не только животные, но и звуки. Давай послушаем».
2. Основная часть (Уникальный прием "Звукоподражание в песке"):

• Психолог медленно сыплет песок с высоты, побуждая ребенка повторить звук: «СССССССС». Это шипит песок.
• Ребенок сам сыплет песок и тянет звук «С».
• Упражнение «Змея»: рисуем змею пальцем и шипим. «Жук»: закапываем жука и жужжим: «Ж-Ж-Ж».

3. Игра с фигурками: Психолог прячет в песке животное. Ребенок, откапывая его, должен издать звук этого животного.
4. Завершение: Придумывание простой истории про то, как животные разговаривают между собой песком.

Карточка №9. Для детей из семей СВО (сепарация, страх разлуки)

Название: «Дорога домой»
Проблема: Страх, что близкий не вернется.
Оборудование: Узкий длинный лоток, песок, машинка, фигурка человечка (папы).
Ход работы:

1. Ритуал входа: «Папа выполняет важное задание, и ему нужно помочь найти дорогу домой, к тебе».
2. Основная часть (Уникальный прием "Карта пути"):

• Ребенок пальцем прокладывает в песке извилистую дорогу от одного края лотка до другого.
• По краям дороги он ставит камушки-«ориентиры», чтобы путник не сбился.
• Важно: психолог просит ребенка руками построить мосты через «реки» (углубления в песке) и горы (кучки песка), чтобы путь был легким.

3. Динамическая часть: Ребенок ведет машинку с фигуркой папы по этой дороге, громко комментируя: «Едем мимо леса, теперь через мост, скоро дома».
4. Финал: Фигурка встречается с домиком, который ребенок строит на другом конце дороги. Психолог фиксирует успех: «Папа прошел все трудности и вернулся, потому что ты ему помог. Ты сильный, ты можешь влиять на события».

Карточка №10. Для всех категорий (Завершающая, ресурсная)

Название: «Песочный пирог» (Снятие напряжения после работы)
Проблема: Общая усталость, необходимость выйти из процесса.
Оборудование: Влажный песок, формочки для выпечки (куличики), блестки или цветная соль.
Ход работы:

1. Ритуал входа: «Мы сегодня много работали, наши руки трудились. Давай испечем пирог, чтобы угостить себя и наши игрушки».
2. Основная часть:

• Ребенок лепит куличики, пирожки. Это монотонное, успокаивающее действие.
• Украшение пирогов блестками или цветной солью.

3. Угощение: Ребенок угощает пирогом психолога, игрушки и сам пробует (символически).
4. Ритуал выхода (Очень важный для всех травматиков):

• Психолог: «Пирог съеден, праздник закончился. Пора возвращаться. Но то тепло, которое ты чувствовал в руках, остается с тобой. Положи руки на песок, закрой глаза и возьми это тепло с собой». Ребенок набирает полные горсти песка, а потом медленно высыпает его обратно, стряхивает руки и уходит.