СОГЛАСОВАНО:                                                      

Протокол заседания Педагогического совета (методического совета) МАДОУ № ________

«______» _____________2025 г.

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий МАДОУ № 44 «Дюймовочка»

___________Н.В.Баженова

«________» _____________2025 г.

№п/п

Содержание

I

Целевой раздел. Пояснительная записка.

3

1.1

Общие сведения о ребенке.

3

1.2

Психолого-педагогическая характеристика.

3

1.3

Особенности ребенка

4

1.4

Сведения о программе

5

1.5

Цели и задачи.

6

1.6

Планируемый результат.

6

II

Содержательный раздел

2.1

Образовательная деятельность

8

2.2

Воспитательная работа

9

2.3

Коррекционная деятельность

10

2.4

Взаимодействие участников образовательного процесса

14

2.5

Программа взаимодействия с семьей ребенка

15

III

Организационный раздел

3.1

Учебный план

17

3.2

Режим дня

17

3.3

Расписание занятий со специалистами

18

3.4

Специальные условия

18

3.5

Методическая обеспеченность

21

3.6

Мониторинг результатов освоения АОП

21

Параметр

Характеристика

Примечание

Особенности обработки сенсорной информации

Трудности в переработке слуховой информации, понимает простые инструкции, обращенную  речь, объем внимания достаточный.

По результатам опроса родителей, наблюдения воспитателей и специалистов сопровождения

Особенности речи

- недостаточно умеет уточнять артикуляцию и правильно произносить поставленные звуки;

- недостаточно развито правильное речевое дыхание, средний темп речи;

- недостаточно развита связная речь.

По результатам опроса родителей, наблюдения воспитателей и специалистов сопровождения

Особенности моторного развития и графических навыков

По результатам опроса родителей, наблюдения воспитателей и специалистов сопровождения

Особенности пообразовательным областям, познавательной, речевой, художественно-эстетической и физического развития

социально-коммуникативное развитие

познавательное развитие

речевое

художественно-эстетическое

физическое развитие

Поддерживает правила в игре, договаривается  о совместных действиях

Иногда затрудняется в определении пространственно - временных отношений;

-в группировке предметов по признакам;

Частично сформированы представления об окружающем мире.

Владеет прямы счетом до 5, при обратном счете путается.

Затрудняется  в  составление рассказа

-преобладает пассивный, словарь на бытовом уровне, слова в предложениях не всегда согласованы.

Нарушение в звукопроизношении.

Умеет работать с ножницами, правильно держит кисть, в работе с карандашом, красками аккуратен, инструкции выполняет правильно.

Развитие в соответствии с возрастом.

Учитель-логопед

Коррекция и развитие всех компонентов речи

Врач-невролог

Наблюдения по рекомендациям

Образовательная область

Индивидуальные планируемые результаты на период 2025-2026 учебного года

Результат

Минимум

(ребенок научится)

Максимум (ребенок получит возможность научиться)

Первое полугодие

Промежуточный результат

Второе полугодие

Социально-коммуникативное развитие

Научится реагировать на инструкции, которые обращены персонально к нему

Научится реагировать на инструкции, которые обращены к детям всей группы

Научится договариваться о совместных действиях в различных видах деятельности

Познавательное развитие

Научиться ориентироваться в  пространственно - временных отношениях с пошаговой инструкцией;

Научиться группировать предметы по признакам (1-2 признака)

Научиться преобразовывать постройки в соответствии с заданием (по схемам и алгоритмам)

Научиться ориентироваться в  пространственно - временных отношениях;

- Научиться группировать предметы по признакам (3-4 признака)

Научиться преобразовывать постройки в соответствии с заданием

Речевое развитие

Научиться уточнять артикуляцию и правильно произносить поставленные звуки;

Развить правильное  речевое дыхание, правильную воздушную струю, плавный темп речи

Использует в речи распространённые предложения, в правильной грамматической последовательности, умеренном темпе речи, правильной интонации и силе голоса

Художественно-эстетическое развитие

Передавать в  рисунке изображение,

- научиться равномерно закрашивать предметы,

- выполнять рисунок аккуратно с помощью воспитателя,

- освоить простые приемы лепки

Передавать в  рисунке изображение и сюжетную композицию,

-научиться равномерно закрашивать предметы, не выходя за границы рисунка,

- выполнять рисунок аккуратно,

- освоить разные приемы лепки

Физическое развитие

Будет соблюдать правила игры при контроле взрослого

Будет соблюдать правила игры

Образовательные области

Возрастные показатели развития

Образовательные

достижения ребёнка

Планируемый результат

Оценка

Социально-коммуникативное развитие

Навыки самообслуживания

сформированы.

Владеет навыками самообслуживания, выполняет просьбы взрослого, аккуратно убирает свои игрушки, одежду, обувь.

5

Соблюдает правила поведения со сверстниками и

взрослыми.

Ребенок принимает активное участие в коллективных играх, проявляет потребность в общении со сверстниками

4

Познавательное развитие

Эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами

Проявляет интерес к игрушкам и самостоятельно играет с ними

4

Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими

Знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша) и умеет пользоваться ими

4

Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей

Собирает в группы и понимает обобщения слов овощи, фрукты, мебель, одежда, животные, птицы. Сортирует картинки по функции предмета (что летает, ездит, плавает, кто ест, пьёт)

3

Речевое развитие

Составляет описательный рассказ с помощью воспитателя по схемам, картинкам

составляет различные виды описательных рассказов (описание, повествование)

3

совершенствовать навык правильного определения позиции звука в слове;

владеет простыми формами фонематического анализа,

3

художественно-эстетическое развитие

Стремится в рисунке передать изображение с помощью воспитателя.

стремится к использованию различных средств и материалов в

процессе изобразительной деятельности;

4

Выполняет приемы лепки с помощью воспитателя

Владеет приемами лепки

4

Выполняет приемы с  ножницами с помощью воспитателя

Владеет приемами вырезания ножницами

разрезает бумагу на полоски, вырезает круги из квадратов, овалы из прямоугольников

4

физическое развитие

Знать и подчинятся правилам подвижных игр, эстафет, игр с

элементами спорта

Осуществлять деятельность в соответствии с ОП ДО

4

Направления воспитания

Ценности

Показатели

Патриотическое

Родина, природа

Любящий свою малую родину и имеющий представление о своей стране, испытывающий чувство привязанности к родному дому, семье, близким людям.

Социальное

Человек, семья,

дружба,

сотрудничество

Различающий основные проявления добра и зла, принимающий и уважающий ценности семьи и общества, правдивый, искренний, способный к сочувствию и заботе, к нравственному поступку, проявляющий задатки чувства долга: ответственность за свои действия и поведение; принимающий и уважающий различия между людьми. Освоивший основы речевой культуры. Дружелюбный и доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, способный взаимодействовать с педагогическим работником и другими детьми на основе общих интересов и дел.

Познавательное

Знания

Любознательный, наблюдательный, испытывающий потребность в самовыражении, в том числе творческом, проявляющий активность, самостоятельность, инициативу в познавательной, игровой, коммуникативной и продуктивных видах деятельности и в самообслуживании, обладающий первичной картиной мира на основе традиционных ценностей российского общества.

Физическое и оздоровительное

Здоровье

Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, стремящийся соблюдать правила безопасного поведения в быту, социуме (в том числе в цифровой среде), природе.

Трудовое

Труд

Понимающий ценность труда в семье и в обществе на основе уважения к людям труда, результатам их деятельности, проявляющий трудолюбие при выполнении поручений и в самостоятельной деятельности.

Этико-эстетическое

Культура и красота

Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, поступках, искусстве, стремящийся к отображению прекрасного в продуктивных видах деятельности, обладающий зачатками художественно-эстетического вкуса.

Образовательная область

Образовательное содержание/ коррекционно-развивающие задачи с учетом возраста и особенностей

Первое полугодие

Промежуточный результат

Второе полугодие

Познавательное развитие

-Совершенствовать умение обследовать предметы разными способами.

- Развивать глазомер в специальных упражнениях и играх.

- Учить воспринимать предметы, их свойства; сравнивать предметы;

- Подбирать группу предметов по заданному признаку.

Ориентируется в определении простых пространственно - временных отношений;

-группировки предметов по 1-2 признакам

- преобразовывает постройки в соответствии с заданием

Социально-коммуникативное развитие

Принимать активное участие в коллективных играх, проявлять потребность в общении со сверстниками

Соблюдает правила взаимодействия и сотрудничества в игровой деятельности.

Речевое развитие

- Использовать в активном словаре существительные, глаголы, прилагательные, некоторые простые предлоги, сочинительные союзы;

- Пересказать текст из трех-четырех простых предложений с опорой на картинку и небольшой помощью взрослого, пытается использовать сложносочиненные предложения;

- Составить описательный рассказ по вопросам;

- Повторять вслед за взрослым простые четверостишья;

- Различать нарушенные и ненарушенные в произношении звуки, владеет простыми формами фонематического анализа.

1.Звукопроизношение в пределах нормы.

2.Отвечает на вопросы и разговаривает простыми предложениями.

3.Составляет простые предложения с опорой на картинки.

4.Сопровождает речью свою деятельность.

Художественно-эстетическое развитие

- Уметь импровизировать на основе литературных произведений;

- Запоминать и рассказывать небольшие стихи, потешки, сказки;

-  Владеть приемами лепки из пластилина, создавать изображения из готовых форм в аппликации

- Способен аккуратно лепить.

- передает изображение с опорой на образец.

- передает в рисунке предметы, явления, движение фигур и объектов.

- вырезать по контуру простые фигуры

- изображать декоративные и сюжетные композиции.

Физическое развитие

Осуществлять деятельность в соответствии с ОП ДО

Направление

коррекционной работы

 Содержание

Динамика

моторика

Артикуляционная

Мелкая

Общая

- вырабатывать полноценные движения и определённые положения органов артикуляционного аппарата (точность движения, плавность и лёгкость), плавного  переключения с одного  движения к другому;

-развивать четкие движения кистей и пальцев рук;

- развивать зрительную и моторную координацию;

Просодика:

голосовые функции, темп течи, интонация, речевое дыхание

- развивать правильное  речевое дыхание, правильную воздушную струю, плавный темп речи;

- обучать короткому и бесшумному вдоху (не поднимая плечи), спокойному и плавному выдоху (не надувая щёки).

- вырабатывать умение  пользоваться громким и тихим голосом.

Фонематические процессы

- совершенствовать слуховой контроль за качеством собственного звукопроизношения;

- совершенствовать навык правильного определения позиции звука в слове;

- закреплять навык определения звука в ряду других;

-  учить подбирать слова на заданные звуки;

- закреплять умение различать слова близкие по звучанию, но разные по смыслу;

- развивать звуковую сторону речи используя малые фольклорные формы;

-производить анализ и синтез одно- и двусложных слов;

Звукопроизношение

- уточнять артикуляцию и правильное произношение поставленных звуков;

- автоматизировать звук   в слогах,  словах  в начале, середине, в конце слова, в чистоговорках.

Слоговая структура слова

- закреплять навык практического употребления различных слоговых структур и слов доступного звуко-слогового состава.

Лексика

Расширять, уточнять и активизировать словарь по лексическим темам  ДОУ.

Грамматический строй речи

-учить вслушиваться в обращенную речь;

-учить выделять названия предметов, действий, признаков, понимать обобщающее значение слов.

-продолжать учить способам словообразования: с использованием суффиксов и с разными приставками;

- учить правильно использовать окончания существительных в Р.п, Д.п, Тв.п.

- учить использовать пространственные предлоги.

Связная речь

- закреплять навык составления простых и сложных предложений по вопросам, демонстрации действий, по картинке, по моделям:

- формировать навык составления описательного рассказа о предмете.

Направление

коррекционной работы

Содержание

Промежуточный результат

Развитие музыкально-художественной деятельности

- Чисто интонирует знакомые и малознакомые мелодии (с сопровождением и без него).

- Подбирает по слуху знакомые фразы, попевки, мелодии.

- Воспроизводит в хлопках, притопах и на музыкальных инструментах ритмический рисунок различных мелодий.

- Передает в пении, движении и музицировании эмоциональную окраску музыки с малоконтрастными частями.

- Умеет двигаться различными танцевальными шагами («шаг польки», «шаг галопа», «шаг вальса», «переменный шаг»), инсценировать тексты песен и сюжеты игр.

- Владеет приемами сольного и ансамблевого музицирования.

- Обладает навыками выразительного исполнения и продуктивного творчества. Умеет динамически развивать художественные образы музыкальных произведений (в рамках одного персонажа и всего произведения).

- Использует колористические свойства цвета в изображении настроения музыки.

- Осмысленно импровизирует на заданный текст, умеет самостоятельно придумывать композицию игры и танца.

Направление

коррекционной работы

Содержание

Промежуточный результат

коррекция недостатков и развитие ручной моторики

- нормализация мышечного тонуса пальцев и кистей рук;

- развитие техники тонких движений;

- коррекция недостатков и развитие артикуляционной моторики;

коррекция недостатков и развитие психомоторных функций:

- пространственной организации движений;

- моторной памяти;

- слухо-зрительно-моторной и реципрокной координации движений;

- произвольной регуляции движений.

Образовательная область

Ребенок

Речевое развитие

Работой руководит учитель-логопед, а другие специалисты подключаются к работе и планируют образовательную деятельность в соответствии с рекомендациями учителя-логопеда.

Познавательное развитие

В работе участвуют воспитатели,учитель-логопед. Воспитатели работают над развитием любознательности и познавательной мотивации, формированием познавательных действий, первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира. Учитель-логопед подключается к этой деятельности и помогает воспитателям выбрать адекватные методы и приемы работы с учетом индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка и этапа коррекционной работы.

Социально-коммуникативное развитие

Основными специалистами выступают воспитатели и учитель-логопед при условии, что остальные специалисты и родители дошкольников подключаются к их работе. Решение задач этой области осуществляется в ходе режимных моментов, в игровой деятельности детей, во взаимодействии с родителями.

Основными специалистами выступают воспитатели и учитель-логопед при условии, что остальные специалисты и родители дошкольников подключаются к их работе. Решение задач этой области осуществляется в ходе режимных моментов, в игровой деятельности детей, во взаимодействии с родителями

Художественно-эстетическое развитие

Принимают участие воспитатели, музыкальный руководитель воспитатель и учитель-логопед.

Физическое развитие

Работу осуществляют инструктор по физическому воспитанию при обязательном подключении всех остальных педагогов и родителей дошкольников

Вид и форма занятий

Количество

занятий

в неделю

Количество

занятий

в месяц

Количество

занятий

в год

Дни

недели

Групповое занятие воспитателя

6

24

216

Пн.-пт.

Групповое занятие музыкального руководителя

2

8

72

Ср-пт.

Групповое занятие инструктора по физическому развитию

2

8

72

Пн-чт.

Индивидуальное занятие учителя-логопеда

2

8

72

Вт, чт.

Прием, осмотр, организация различных видов детской деятельности, самостоятельная деятельность детей (трудовая деятельность: полив цветов, уборка игрушек и др.)

7.00-8.00

Утренняя гимнастика

8.05-8.15

Подготовка к завтраку, дежурство, завтрак

8.20-8.40

Игры по интересам детей, включение детей в образовательное событие, подготовка к занятиям по расписанию (посильная помощь воспитателю при подготовке)

8.40- 9.00

Занятия по учебному плану образовательной деятельности (включая гимнастику в процессе занятия). Занятия по реализации АОП.

9.00-10.30

Второй завтрак

10.05-10.15

Подготовка к прогулке,  прогулка (игры, наблюдения, труд), свободная деятельность

10.30-11.55

Возвращение с прогулки, подготовка к обеду, дежурство, обед

11.55-12.05

Обед (дежурство)

12.05-12.40

Подготовка ко сну,  дневной сон

12.40-15.00

Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры

15.00- 15.15

Игры, самостоятельная деятельность детей, свободная деятельность

Кружковая деятельность.

15.15-16.00

Подготовка к уплотненному полднику, дежурство, уплотненный полдник

16.00-16.30

 Чтение художественной литературы, прогулка

Кружковая деятельность, индивидуальная работа

16.30-18.00

Игры, уход детей домой (уборка игрушек).

Взаимодействие с родителями по вопросам воспитания и развития детей.

18.00-19.00

Специалист

График

Учитель-логопед

Вторник 16.05 – 16.25

Четверг16.05 -16.25

Музыкальный руководитель

По расписанию НОД.

Инструктор по физической культуре

По расписанию НОД.

Воспитатель

Среда

Пятница

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса

Специалисты сопровождения

Направления коррекционной работы

Форма занятий

Продолжительность и частота

Учитель-логопед

- вырабатывание полноценного движения и определённого положения органов артикуляционного аппарата

- совершенствование  навыков правильного определения позиции звука в слове;

- закрепление навыков определения звука в ряду других;

-расширение словарного запаса по лексическим темам;

 -совершенствование связной речи: составление рассказа по сюжетной картине с опорой на вопросы;

Индивидуальная коррекционная работа

2 раза в неделю по 15 мин

Временной режим

соответствует режиму группы

Организация предметно-пространственной среды

зона отдыха, релаксации (центр уединения, в которой можно на некоторое время уединиться);

-система визуальных подсказок в разных зонах группы (правила поведения);

-алгоритм одевания (на кабинке);

Организация рабочего места

Зеркало, стол, стул, методический материал

Центр

сюжетно-

ролевой игры

Атрибуты для следующих игр:

 Дом, семья, почта, строительство, путешествия, пожарные, скорая помощь, магазин, театр, библиотека, экскурсоводы (музей), поликлиника, космос, ГАИ, спасатели (МЧС) и т.д.

Предметы – заместители.

Атрибуты для ряжения.

Зеркало.

Куклы – «мальчики» и «девочки».

Комплекты одежды для кукол по сезонам, комплекты постельных принадлежностей для кукол.

Кукольная мебель; набор длякухни (плита, мойка, стиральная машина).

Коляски для кукол.

Театральный центр

напольные, настольная ширмы.

Разные виды театра:

настольный театр с декорациями,  пальчиковый,

би-ба-бо, театры мягкой и резиновой игрушки, театр на фланелеграфе

Детские костюмы для деятельности.

Шапочки для драматизации.

Сенсорный центр

Настольно – печатные дидактические игры

Настольно-печатные дидактические игры для развития зрительного восприятия «Узнай по контуру», «Чья тень?», «Чего не хватает?», «Узнай по деталям»

Занимательные игрушки из

нетрадиционных материалов для

развития тактильных ощущений.

Центр математики и

логики

Счеты, счетный материал.

Комплекты цифр, математических знаков, геометрических фигур для магнитной доски.

Логико-математические игры

Схемы, планы, лабиринты,

Математические головоломки:

Дидактические лото и домино.

Приборы для измерения (весы, часы, песочные часы, линейки,)

Наборы объемных

геометрических фигур.

Дидактические игры «Подбери по цвету», «Найди соседей» и др.

Дидактические игры из серии

«Наряди матрешку»,  «Продолжи ряд»,

Математические тетради.

Центр природы

Растения, требующие разных способов ухода, с учетом возраста детей.

Оборудование для ухода зарастениями: передники, лейки, палочки для рыхления, тряпочки, пульверизатор и т.д.

Календарь наблюдений за состоянием погоды, за растениями, животными.

Литература природоведческого содержания.

Альбомы с изображением комнатных растений.

Альбомы «Птицы», «Домашние

животные и птицы», «Дикие животные России», «Животные жарких стран»,«Животные Севера», макеты.

Настольно-печатные, дидактические игры природоведческого содержания.

Природный материал для поделок.

Глобус, карты Красноярского края, России, мира.

Схемы и рисунки с изображением погодных явлений природы.

Огород на подоконнике.

Экологические сказки и рассказы.

Схемы способов ухода и способов размножения растений.

 «Правила поведения в природе».

Центр

экспериментирования

Основное оборудование:

Приборы - помощники:

увеличительные стекла, компас, глобус, карта, микроскоп, магниты,

Разнообразные сосуды из различных материалов разного объема и формы, мерный стакан, мензурки, пробирки.

Природный материал.

Коллекция камней.

Утилизированный материал:

проволока, кусочки кожи, меха, ткани, и др.

Разные виды бумаги.

Технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвозди, винтики, шурупы, детали конструктора.

Красители: гуашь, акварель, тушь, помада, мелки.

Медицинские материалы:

пипетки, шприцы, колбы, мерные ложки, резиновые  груши, пинцеты,

Прочие материалы.

Центр

строительства

Пластиковый строительный конструктор.

Тематические деревянные строительные наборы «Город», и т.д.

Нетрадиционный материал для построек.

Игрушки для обыгрывания построек.

Транспорт: специальный транспорт (скорая помощь,

пожарная, милицейская машины, и т.д.);

строительная техника (бульдозер, экскаватор, трактор и т.д.);

легковой, грузовой и пассажирский транспорт.

с изображением улицы города с перекрестками,

дорогами, переходами.

Схемы построек и «алгоритмы» их выполнения.

Книжный центр

Русские народные сказки, загадки, потешки, песни, игры, скороговорки.

Стихи, рассказы, знакомящие детей с историей страны, с ее сегодняшней жизнью.

Книги о жизни природы, о животных, растениях, птицах

страны,

Издания тех произведений, с которыми в данное время детей знакомят на занятии

Книги, которые дети приносят из дома книги, которые воспитатель читает детям в группе в течение длительного периода времени.

Справочная и познавательная

литература.

Энциклопедии.

Книжки-раскраски.

Аудио и CD –диски для прослушивания (произведения по программе и любимые детьми произведения).

Центр

творчества

Гуашевые, акварельные краски.

Фломастеры, цветные карандаши, цветной и белый мел, восковые мелки.

Пластилин, соленое тесто.

Цветная и белая бумага, цветной и белый картон, обои, наклейки, ткани, нитки, ленты, самоклеящаяся пленка,

Материалы необходимые для изготовления детьми поделок.

Палочки, кисти, стеки, ножницы.

Клей обойный, клей-карандаш, клей ПВА.

Альбомы, наборы открыток с изображением дымковской, городецкой, жостовской росписи, гжели.

Красноярское народное творчество:

роспись, загадки, пословицы, заклички и др.

Иллюстративный материал для детского изобразительного творчества: русская народная игрушка, репродукции художников, иллюстрации к сказкам идр.

Образцы народных росписей.

Образцы по рисованию, лепке, аппликации, оригами.

Трафареты, шаблоны.

Раскраски согласно тематическому планированию.

Музыкальный центр

Барабан

Ложки

Бубны

Балалайка маракасы. погремушки, трещотки, гитара,

Магнитола, СД-диски

Портреты композиторов

Картинки с изображением музыкальных  инструментов

Музыкально-дидактические игры