Использование мнемотехники в работе с детьми С РАС для разучивания пословиц, стихотворений и сказок
план-конспект занятия по коррекционной педагогике

Мастер-класс

«Использование мнемотехники в работе с детьми С РАС для разучивания пословиц, стихотворений и сказок»

 Цель:

 - ознакомление педагогов с методом мнемотехники как способом развития речи, памяти и мышления дошкольников с РАС, обеспечивающего эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации;

Задачи:

- повышение профессиональной компетенции педагогов в развитии речи детей с РАС дошкольного возраста;

- поиск новых рациональных средств, форм и методов речевого развития воспитанников с РАС;

- создание условий для плодотворного общения участников мастер-класса с целью развития творческого мышления, воображения педагогов.

 - дать понятие мнемотехники, раскрыть актуальность, познакомить с особенностями, этапами работы;

- дать рекомендации педагогам по использованию мнемотаблиц для развития речи детей с РАС в ДОУ.

Оборудование:

Листы бумаги, цветные карандаши, мнемотаблицы, игра «Создай мнемотаблицу пословицы», дидактическая игра «Магнитные истории – В гостях у сказки»

Практическая значимость:

 данный мастер-класс может быть интересен педагогам, работающим с детьми с РАС дошкольного возраста.

Ожидаемые результаты:

- получение педагогами представления о мнемотехнике;

-внедрение в образовательный процесс методику работы с мнемотаблицами для развития речи детей с РАС в ДОУ.

Форма проведения:

 Педагоги, без участия детей. Сообщение и практическая работа.

 Ход:

 - Добрый день, уважаемые коллеги! Тема нашего мастер – класса «Использование мнемотехники в работе с детьми С РАС для разучивания пословиц, стихотворений и сказок»

Вводная часть:

Мнемотехника - это техника развития памяти - совокупность правил и приемов, облегчающих процесс запоминания информации.

Основной “секрет” мнемотехники - ассоциация - связь нескольких образов. Вспомнив один образ (увидев конкретный предмет), ребенок вспоминает весь материал целиком!

Суть мнемотехники заключается в следующем: на каждое слово или словосочетание придумывается картинка или подбирается ассоциативный предмет (мнемоквадрат). Далее картинки / предметы выстраиваются в дорожки и таблицы, формируя схему запоминаемой информации (пословицы, стихотворения, сказки) и помогают детям не только легко и быстро запомнить, но и выстроить связанность, последовательность и лексическую наполняемость рассказа. Глядя на эти схемы, ребёнок легко воспроизводит выученный текст.

Предъявление материала происходит по следующей схеме:

1. Педагог четко проговаривает весь текст (материал мнемотехники не предъявляется)
2. Педагог четко проговаривает весь текст, предъявляя материал мнемотехники по развитию сюжета
3. Заучивание текста с предъявлением мнемотаблицы или другой мнемоопоры
4. Повторяем отдельные фразы в порядке предъявления, не произнося их вслух, но с четкой артикуляцией. На этом этапе вербальные дети часто сами произносят части или весь отрывок, а невербальные – показывают или подкладывают последующий материал
5. Педагог произносит текст очень тихо, медленно, но четко – шепотом
6. Просим ребенка самому проговорить текст с опорой на мнемосхему
7. Просим ребенка самому проговорить текст без опоры на мнемосхему

Я представляю вашему вниманию мнемотаблицы для разучивания ряда поговорок: «Без труда- не поймаешь и рыбку из пруда», «Делу время, а потехе – час», «Грамоте учиться – всегда пригодится». Невербальные дети воспроизводят текст по разрезным карточкам.

И предлагаю Вам потренироваться и самим составить (нарисовать) мнемотаблицы к поговоркам «Лето - со снопами, осень - с пирогами» и «Весна красна, да голодна, осень дождлива, да сытна»

Самое главное правило работы с мнемотаблицей – это передавать условно-наглядную схему так, чтобы нарисованное было понятным.

А так же попробовать разучить с «ребенком» сказку с использованием мнемотехники, выстраивая мнемотаблицу из магнитных персонажей дидактической игры «Магнитные истории – В гостях у сказки»

Желаю вам успехов и творчества в вашей работе с детьми!

В заключении прошу выразить свое мнение о сегодняшнем мастер – классе.

 Рефлексия

 прием "Чемодан, корзина, мясорубка":

Перед вами три картинки, на одном из которых нарисован огромный чемодан, на втором – мусорная корзина и на третьем – мясорубка.

Чемодан - необходимо нарисовать или написать наиболее важный момент, который вам понравился от работы, готов забрать с собой и использовать в своей деятельности.

Мусорная корзина – то, что оказалось ненужным, бесполезным и что можно отправить в «мусор».

Мясорубка – это то, что оказалось интересным, но пока не готовым к употреблению в своей работе. Что нужно еще додумать, доработать, «докрутить». На листочках пишете и по мере готовности приклеиваете к картинам самостоятельно.