ПЛАН ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА С ДЕТЬМИ 5- 7 ЛЕТ с ОВЗ ЗПР ПРИ ОНР 2
календарно-тематическое планирование по коррекционной педагогике

Месяц

Неделя

Тема занятия

Задачи

Содержание (игры, упражнения)

Сентябрь

1–4

Диагностическое обследование

Выявление актуального уровня развития внимания, памяти, мышления, произвольности, коммуникативных навыков, понимания речи и уровня фразовой речи.

Наблюдение, беседа, диагностические задания: «Коробка форм», «Разрезные картинки» (3–5 частей), «Запомни картинки» (5–6), «Четвёртый лишний», «Последовательные картинки» (3), понимание предлогов, выполнение 2-ступенчатых инструкций.

Октябрь

1

«Слушай команду»

Развитие произвольности, умения удерживать в памяти и выполнять двухступенчатые инструкции.

«Делай как я» (с усложнением), «Повтори ритм» (хлопки), «Слушай и выполняй: хлопни и топни», «Найди игрушку по описанию».

2

«Будь внимателен»

Развитие концентрации внимания, распределения внимания.

«Найди отличия» (с 4–5 отличиями), «Корректурная проба» (зачеркни только мишек), «Зашумлённые картинки» (3–4 предмета), «Что перепутал художник?».

3

«Запоминай-ка»

Развитие слухоречевой памяти, увеличение объема запоминания.

«Запомни и повтори» (3–4 слова, связанные по смыслу), «Что изменилось?» (с игрушками), «Снежный ком» (слова по лексическим темам), игра «Чудесный мешочек» (угадай на ощупь и запомни).

4

«Волшебные фигуры»

Развитие тактильного восприятия, формирование навыков обследования формы, закрепление сенсорных эталонов.

«Найди на ощупь шар, кубик, кирпичик», «Что в мешочке?» (предметы сложной формы), «Обведи пальчиком» (тактильные дощечки), сортировка мелких предметов.

Ноябрь

1

«Что сначала, что потом»

Формирование причинно-следственных связей, развитие логического мышления и понимания последовательности событий.

Серии сюжетных картинок (3–4), игры с пирамидкой и матрёшкой (усложнение), раскладывание картинок по порядку и составление простого рассказа (с помощью психолога).

2

«Классификация»

Развитие наглядно-образного мышления, операций анализа и обобщения.

Лото «Домашние и дикие животные», «Овощи-фрукты», «Одежда-обувь», «Кто где живет?», игра «Четвертый лишний» (с объяснением: «Почему лишний?»).

3

«Строим по образцу»

Развитие конструктивного праксиса, пространственного мышления.

Конструирование по образцу из кубиков и Лего, «Сложи узор» (из счетных палочек), «Графический диктант» (простые узоры под диктовку).

4

«Я и мои эмоции»

Развитие коммуникативных навыков, знакомство с эмоциями (радость, грусть, злость, удивление).

«Зеркало» (изображение эмоций), «Повтори движение», игра «Комплимент», проигрывание ситуаций с куклами «Кто как себя чувствует?».

Декабрь

1

«Зимние картинки»

Развитие целостного восприятия, зрительного внимания, ориентировки на листе.

Складывание разрезных картинок (зимние сюжеты, 4–6 частей), «Найди одинаковые снежинки», игра «Что напутал художник?» (зимний пейзаж).

2

«Лабиринты»

Развитие наглядно-схематического мышления, умения ориентироваться на плоскости.

Прохождение лабиринтов разной сложности, графические диктанты «Дорожки», игры с планом комнаты («Найди клад»).

3

«Новогодняя сказка»

Развитие творческого воображения, мелкой моторики, активизация фразовой речи.

Рисование/поделка «Новогодняя игрушка», беседа о празднике, составление предложений по вопросам: «Кто придет?», «Что подарит?».

4

«Оцени поступок»

Формирование представлений о правилах поведения, развитие социального интеллекта.

Беседа по картинкам «Хорошо-плохо», обыгрывание ситуаций, игра «Правила этикета» (в гостях, за столом).

Январь

2

«Зимние забавы»

Развитие координации, общей моторики, умения действовать по подражанию и вербальной инструкции.

Подвижные имитационные игры («Мы катаем снежный ком», «Хоккеисты»), пальчиковая гимнастика «Снежок», речевая игра с движениями.

3

«Кто как голос подает?»

Развитие слухового внимания, фонематического слуха, звукоподражания и обогащение глагольного словаря.

Игры «Угадай, кто позвал?» (с изменением голоса), «Скажи, как...», «Повтори за мной» (цепочки слогов: па-ба, та-да-та).

4

«Транспорт»

Развитие классификации, понимания обобщающих слов, употребления предложно-падежных конструкций.

Классификация «Наземный-водный-воздушный», разрезные картинки, сюжетные игры, отработка предлогов (машина выехала из гаража, подъехала к дому).

Февраль

1

«Профессии»

Развитие познавательной активности, понимания действий, расширение глагольного словаря.

Знакомство с профессиями (врач, повар, шофер, строитель), игра «Кому что нужно для работы?», «Кто что делает?» (подбор действий к картинке).

2

«Я помогаю»

Воспитание самостоятельности, развитие социально-бытовой ориентировки.

Игровые ситуации «Помоги маме», «Накрой на стол», «Постираем кукле платье» (с комментированием действий).

3

«Наши защитники»

Развитие двигательной активности, эмоциональной отзывчивости, координации речи с движением.

Маршировка под музыку, игры с флажками, конструирование «Кораблик», речевая игра «Самолеты».

4

«Моя семья»

Формирование представлений о семье, развитие диалогической речи.

Рассматривание семейных фотографий, называние членов семьи, игра «Кто кому кем приходится?» (мама — сын, дедушка — внук), пальчиковая игра «Семья».

Март

1

«Мамин праздник»

Развитие эмоциональной сферы, мелкой моторики, обогащение словаря прилагательными.

Изготовление открытки (аппликация), беседа «Какая мама?» (красивая, добрая, любимая), разучивание стихотворения с движениями.

2

«Приметы весны»

Развитие наблюдательности, умения составлять простые предложения по картинке.

Игры с водой и песком, «Солнечные зайчики», рассматривание сюжетных картин, составление рассказа по вопросам.

3

«Перелетные птицы»

Развитие слухового внимания, фонематического восприятия, отработка окончаний.

«Кто как поет?», подражание птицам, игра «Один-много» (грач — грачи), «Кого не стало?».

4

«Первоцветы»

Развитие эстетического восприятия, сенсорики, закрепление названий цветов.

Рисование пальчиками или ватными палочками «Цветы», составление букета, игра «Какого цветка не стало?».

Апрель

1

«Насекомые»

Развитие внимания, памяти, обобщения, отработка понимания единственного и множественного числа.

Лото «Насекомые», «Кто лишний?», игра «Один-много» (жук-жуки), звукоподражание (ж-ж-ж, з-з-з).

2

«Волшебный лес»

Развитие творческих способностей, воображения, речевой активности.

Лепка «Гусеница», рисование мелками, придумывание небольшой истории о своем животном/насекомом (с помощью взрослого).

3

«Посуда»

Развитие классификации, понимания функционального назначения, отработка предлогов.

Сортеры, «Накорми куклу», разрезные картинки, игра «Где лежит ложка?» (в чашке, под столом, около тарелки).

4

«Что мы узнали?»

Закрепление пройденного, развитие произвольности, самоконтроля.

Игры-викторины, выполнение многоступенчатых инструкций, «Школа» (ситуация урока).

Май

1–2

Итоговая диагностика

Оценка динамики развития познавательных процессов, коммуникативных навыков, состояния импрессивной и экспрессивной речи.

Повторная диагностика по методикам первичного обследования, наблюдение.