Проект «Такие разные эмоции»
проект по коррекционной педагогике (старшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕСТКИЙ САД №13 «ВИШЕНКА»

Проект «Такие разные эмоции»

(старшая группа, краткосрочный проект)

Подготовил:

Педагог-психолог Цыганкова А.К.

Тема проекта: «Такие разные эмоции».

Вид проекта: групповой.

Тип проекта: практико-ориентированный.

Продолжительность: 6 недель.

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, родители.

Цель проекта: Познакомить детей с миром эмоций, чувств и способами адекватного выражения своего эмоционального состояния. Развивать умение общаться, понимать чувства других людей, сочувствовать им, адекватно реагировать в сложных ситуациях, находить выход из конфликта, т.е. научить детей умению управлять своим поведением.

Задачи проекта:

Познавательные:

•        познакомить детей с основными эмоциями (интерес, радость, удивление, горе, гнев, презрение, страх, стыд, вина);

•        учить распознавать эмоциональные проявления других людей по различным признакам;

•        дать понятие о разделении эмоций на положительные и отрицательные;

•        сообщить сведения о соотношении цвета и настроения, учить анализировать художественные произведения по этому принципу, моделировать с помощью цветовых и мимических знаков.

Развивающие:

•        развивать эмоциональную сферу;

•        активизировать воображение;

•        содействовать раскрытию творческой самореализации;

•        способствовать коммуникативной деятельности;

•        развивать речь;

•        повышать возможность саморегулятивных процессов.

Воспитательные:

•        осознание себя как личности, принятие себя и понимание собственной ценности как человека;

•        учить распознавать разницу между чувствами и поступками (нет плохих чувств, есть плохие поступки);

•        способствовать открытому проявлению чувств и эмоций различными способами (словесными, физическими, творческими);

•        осознать отрицательные эмоции (страх, гнев), препятствующие полноценному развитию ребенка;

•        формировать навыки общения посредствам характеристики образов, моделирования эмоций, создание положительного эмоционального настроя на общение и деятельность.

Актуальность:

 В настоящее время, заботясь о физическом и познавательном развитии ребёнка, взрослые зачастую забывают о важности его эмоционально - личностного развития, которое напрямую связано с психологическим и социальным благополучием ребёнка. Современные дети стали менее отзывчивыми к чувствам других, они не всегда способны осознать и контролировать свои эмоции, а это приводит к импульсивности поведения. У детей наблюдаются недостаточно сформированные умения распознавать и описывать свои эмоции, а также выражать своё эмоциональное состояние. Из-за этого возникают конфликты внутри детской группы, у дошкольников появляются внутриличностные проблемы, которые вытекают в тревожность, гиперактивность, застенчивость, агрессивность, замкнутость и т.д.

 Эмоции играют важную роль в жизни детей, помогают воспринимать действительность и реагировать на неё. Ребёнок - дошкольник очень впечатлителен, у него ярко прослеживается неотделимость эмоций от процессов восприятия, воображения, мышления. Эмоции оказывают влияние на все формы активности детей, окрашивают общение, процесс познания, отражения действительности, дают возможность наиболее ярко раскрыться, самореализоваться в деятельности. Таким образом, эмоциональное развитие дошкольников в настоящее время - одна из актуальных проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям.

Краткое изложение проекта: данный проект реализуется на базе Муниципального дошкольного образовательного учреждения Детский сад №13 «Вишенка».

 Проект направлен на развитие эмоциональной сферы, гармонизацию отношений детей старшего дошкольного возраста, умение понимать свое эмоциональное состояние, распознавать чувства других людей, формирование эмоционального отношения к действительности и людям.

В процессе проекта будут рассмотрены основные эмоциональные состояния (радость, грусть, печаль, гнев и т.д.). Дети смогут смоделировать социальные ситуации для конкретного эмоционального состояния и способы поведения в нем.

 Проект способствует активизации работы с родителями по изучению и закреплению знаний о развитии эмоциональной сферы ребенка, формирование готовности родителей к сотрудничеству с ДОУ.

 Материалы по сопровождению проектной деятельности: 

• Игры на развитие эмоциональной сферы ребёнка: упражнения на релаксацию;

• арт-терапевтические упражнения.

• Игры на развитие эмоциональной отзывчивости.

• Упражнения на развитие мимики.

• Упражнения по развитию пантомимики.

• Упражнения «Тренируем эмоции».

Ожидаемые результаты.

После цикла развивающих занятий дети научатся понимать собственное эмоциональное состояние, выражать свои чувства и распознавать чувства других людей через мимику, жесты, выразительные движения, интонации, использовать навыки саморегуляции и релаксации, для управления своим эмоциональным состоянием, снятие мышечного и психоэмоционального напряжения, для восстановления душевного равновесия. Также игровые развивающие занятия будут способствовать появлению у детей позитивных поведенческих реакций и переживаний, формированию самооценки, развитию познавательной, эмоциональной и коммуникативной сферы, научат работать в группе, помогут предупредить и скорректировать нежелательные личностные особенности. Педагоги будут строить занятия с детьми с учетом возрастных особенностей и возможностей, развивая их эмоциональную и сферу личностные качества.

 Родители будут активными участниками образовательного процесса по развитию своих детей.

План проекта:

Подготовительный этап

• Наблюдение за детьми в разных видах деятельности и опрос.
• Подбор информационных ресурсов по теме проекта (методическая и художественная литература).

• Наглядный материал; мультимедиа, СD и DVD- диски.

• Подбор игр и упражнений на развитие эмоциональной сферы.

• Обогащение развивающей среды по предстоящей теме.

Основной этап

 знакомство с эмоциями в совместной деятельности: беседы; презентации; дидактические игры; сюжетно-ролевые игры; речевые игры; рисование; лепка; работа с раскрасками; игры на развитие эмоциональной сферы; педагогические ситуации на развитие эмоциональной отзывчивости; чтение и обсуждение художественных произведений; просмотр мульфильмов.

Завершающий этап

• Совместная деятельность родителей совместно с детьми конкурс «Эмоции глазами детей».
• Совместная деятельность воспитателей и родителей, изготовление «Экрана эмоций».

План проекта