Проект эколята-дошколята
проект по коррекционной педагогике

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №2 комбинированного вида Петродворцового района Санкт-Петербурга

Проект: «Эколята-дошколята»

для детей с ЗПР 6-7 лет

                                 Выполнили:

                                               Учитель-дефектолог: Котина Н.А.

Учитель-логопед:Рохмина О.В.

Педагог-психолог: Голубкова В.И.

                                          Воспитатели: Петрова Н.В.                                                                

Антонцева И.А.

2025-2026 уч.г.

Актуальность 

Дошкольное детство - ответственный период для формирования основ правильного отношения к окружающему миру. Именно в дошкольном детстве закладываются основы личности и в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. Мир природы таит в себе больше возможности для всестороннего развития детей. Продуманная организация обучения, прогулок, специальных наблюдений развивает мышление, способность видеть и чувствовать красочное многообразие явлений природы, замечать большие и маленькие изменения окружающего мира. Размышляя о природе под влиянием взрослого, дошкольник обогащает свои знания, формируется правильное отношение к живому, желание созидать, а не разрушать.

Воспитание правильного отношения детей к природе, умение бережно обращаться с живыми существами может быть полноценно осуществлено в дошкольный период лишь в том случае, если система работы в детском саду сочетается с воздействиями на ребят в семье.

 Эту возможность реализовать нам помог проект «Эколята-дошколята». Эколёнок – это ребенок, который бережет и защищает природу, ему свойственно доброе, уважительное, внимательное и заботливое отношение к ней. Подружиться с природой, понять и полюбить ребятам помогут весёлые сказочные герои  «Эколята» – друзья и защитники Природы. Участие дошкольников в проекте позволит обогатить знания и представления детей о бережном отношении к нашему «Зеленому дому», развить связную речь, творческие способности детей, поисковую деятельность.

Тема проекта: Природоохранный социально-образовательный проект

«Эколята-дошколята»

Сроки реализации проекта: 1 год (2025-2026 учебный год)

Вид проекта:  социально-познавательный (долгосрочный)

Участники: родители, дети группы с ЗПР «Семицветики», педагоги группы, соц.партнеры представители Комитета по Благоустройству территорий Петродворцового района «Флора»

Принципы:

- принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.

- сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости, единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

- принцип интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

- принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования.  

Цель проекта: создание условий для формирования у детей элементов экологической культуры, экологически грамотного поведения в природе, гуманного отношения к живым объектам флоры и фауны.

Задачи проекта: 

Обучающие:

- познакомить со сказочными героями  «Эколятами» – друзьями и защитниками Природы;

- познакомить детей с живой и неживой природой, воспитывая осознанное, бережное отношение к ней;

- уточнять, систематизировать и расширять знания детей о растениях, животных и явлениях природы;

-формировать осознанное понимание взаимосвязей в природе. Осознание себя, как части природы.

Развивающие:

- развивать наблюдательность и любознательность детей в процессе ознакомления их с явлением природы;

-развивать у детей воображение, речь, фантазию, мышление, умение анализировать, сравнивать и обобщать;

- научить детей вести наблюдения за объектами живой и неживой природы;

- развивать умение делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи между объектами природы;

- развивать познавательный интерес ко всему живому, желание получать новые знания; любознательность, наблюдательность;

- способствовать развитию творческих способностей детей.

Воспитывающие:

- воспитывать бережное отношение к объектам природы;

-воспитывать любовь к природе, интерес и заботливое отношение к растительному и животному миру;

- способствовать воспитанию потребности принимать активное участие в природоохранной и экологической деятельности.

- воспитывать навыки экологически безопасного поведения в природе, выполняя правила безопасного труда.

- воспитывать чувство сопереживания и желания помочь нуждающимся объектам природы: растениям, насекомым, животным, птицам, человеку.

Предполагаемый результат:

-  дети наблюдают за объектами живой и неживой природы и умеют делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи между объектами природы;

- сопереживают и имеют желание помочь нуждающимся объектам природы: растениям, насекомым, животным, птицам, человеку;

- сформированы основы экологической культуры,  культуры природолюбия и бережного отношения к окружающей среде;

- развит общий кругозор детей, их творческие способности;

- воспитано чувство бережного отношения к  Природе;

- дошкольники активно участвуют в природоохранной и экологической деятельности;

Продукт деятельности детей:

- рисунки детей на экологическую тематику, по полученным впечатлениям;

- творческие работы.

Продукт деятельности педагогов:

 - разработка и оформление проекта;

 - разработка конспектов по тематике проекта;

 - презентация итогов проекта;

 - консультации и информационный материал по работе с родителями (брошюры, памятки, консультации и т.д.);

- тематические стенды и выставки;

- создание презентаций, видео материалов.

Методы проекта:

- Наблюдение (экологическая тропа)

- Экспериментирование

- Познавательная деятельность

- Игровая деятельность

- Презентации  

                                                Этапы работы над проектом.

Работа с родителями

Участие в акциях

«Эколята-дошколята»

«Наши пушистые друзья»

«Чистый город»

«Береги воду»

«Цветы – улыбка природы»

«Береги природу»

«Накорми птиц»

«Спаси елку»

«Напиши письмо Природе»

Беседа с детьми на тему: «День рождения новогодней ёлочки»

(проводят учитель-дефектолог Котина Н.А., воспитатель Петрова Н.В., представители соц.партнеры«ФЛОРА»)

Цель: Формирование у детей представления о новогодней ёлке как о символе праздника, воспитание бережного отношения к природе.

Задачи:

Образовательные: Познакомить с историей возникновения традиции наряжать ёлку. Расширить знания о хвойных деревьях (ель, сосна, пихта). Активизировать словарь: традиция, украшение, гирлянда, лесная красавица, макушка, вековые обычаи, живая/искусственная ель.

Развивающие: Развивать познавательный интерес, логическое мышление, умение высказывать предположения и делать выводы. Развивать воображение и творческие способности.

Воспитательные: Воспитывать чувство прекрасного, радостное ожидание праздника. Формировать экологическое сознание и бережное отношение к живым деревьям.

Материалы и оборудование:

Презентация: старинная гравюра с ёлкой, украшенной яблоками и орехами; современная нарядная ёлка; фотографии хвойных лесов.

Отрывки из музыкальных произведений: П.И. Чайковский «Вальс цветов» (из «Щелкунчика»), «В лесу родилась ёлочка». Реальные, старинные ёлочные украшения: шишка, яблоко (игрушка или настоящее), орех, свечка (игрушечная), ватный «снег», бумажная звезда.

Для творческой части: цветной картон, клей, блёстки, конфетти, вата, цветная бумага.

Ход беседы:

1. Вводная часть (Создание эмоционального настроя, постановка проблемы).

Воспитатель собирает детей вокруг себя. Звучит тихая, волшебная музыка (например, из «Щелкунчика»).

Воспитатель: Ребята, скажите, какой самый волшебный и долгожданный праздник ждёт нас скоро?
Дети: Новый год!

Воспитатель: Верно! А без кого Новый год — не Новый год? Кто является самой главной гостьей и красавицей этого праздника? (Загадывает загадку):

Зимой и летом одним цветом,
Стоит колкая, как ёж,
В декабре в доме пригожий,
Все мы любим... (Наряжать её)!
Дети: Ёлка!

Воспитатель: А вы знаете, что у нашей новогодней ёлки есть свой особенный день? Почти как у вас! Свой собственный «День рождения». Как вы думаете, что это значит? (Выслушивает предположения детей).

2. Основная часть (Рассказ, диалог, рассуждение).

Воспитатель: Давайте перенесёмся на машине времени в далёкое-далёкое прошлое. Представьте, что мы в холодной стране, много-много лет назад. Зимой там всё покрыто снегом, деревья стоят голые. И люди заметили, что только одно дерево остаётся зелёным и красивым — это ель! Они решили, что оно особенное, волшебное, символ жизни и вечности.

Показывает старинную иллюстрацию на презентации.

Воспитатель: Сначала ёлку не заносили в дом, а украшали прямо в лесу: вешали на ветки яблоки (символ плодородия), орехи (символ мудрости и тайны), зажигали свечки (чтобы отпугнуть злых духов и привлечь свет). А на макушку звезду, которая указывала путь. Так и появился обычай наряжать ёлку к Новому году.

Вопросы для диалога:

Как вы думаете, почему для украшения выбрали именно яблоки и орехи? (Они круглые, красивые, напоминают о богатом урожае).

А чем опасны были настоящие свечки на ёлке? (Могли вызвать пожар). Что придумали люди вместо них? (Электрические гирлянды — это гораздо безопаснее!).

Как вы думаете, «день рождения» ёлки — это когда её срубили или когда её нарядили? (Важно подвести детей к мысли, что «днём рождения» праздничной ёлки можно считать момент, когда её превратили в символ радости).

Воспитатель: Эта прекрасная традиция «переехала»  в Россию. Царь Пётр I издал указ украшать улицы хвойными ветками. А потом обычай ставить и наряжать целую ёлку в доме полюбился всем — и взрослым, и детям. И зазвучала знакомая песенка «В лесу родилась ёлочка...».

Включает отрывок песни, можно спеть первый куплет всем вместе.

Экологическая беседа (рассуждение):

Воспитатель: Ребята, а где настоящая ёлочка празднует свой настоящий день рождения? (В лесу). Она там растет много лет, даёт приют птицам и зверям, очищает воздух. Что же происходит, если для праздника мы будем рубить много-много ёлок?
Дети: Леса станет меньше, животным негде будет жить.
Воспитатель: совершенно верно. Как же мы можем праздновать «День рождения ёлки» и не вредить лесу? (Выслушивает варианты: нарядить ёлку во дворе, купить искусственную, сделать ёлку своими руками из веток, бумаги).

3. Творческая часть (выход за территорию ДОУ с «ФЛОРА») (Закрепление темы).

Воспитатель: Давайте и мы станем волшебниками и подарим нашим ёлочкам их праздничный наряд — день рождения! Украсим их игрушками, которые мы с вами сделали своими руками!

Дети под руководством воспитателя и «Флоры» украшают ёлочки.

4. Итог беседы (Рефлексия).

Воспитатель: Давайте подведём итог нашей беседы.

Что нового мы сегодня узнали? (У ёлки есть своя праздничная история, как у именинницы).

Почему ёлку называют «именинницей» в Новый год? (Потому что её наряжают, вокруг неё водят хороводы, она — главная в этот день).

Как мы можем быть добрыми друзьями для лесных ёлок? (Беречь их, не ломать ветки, использовать искусственные или альтернативные ёлки).

Воспитатель: теперь, когда вы будете наряжать ёлку дома, вы будете знать, что участвуете в очень старинной и красивой традиции — празднуете «День рождения» нашей зелёной, колючей, самой новогодней красавицы!

Возможное продолжение: Прогулка с целью рассмотрения хвойных деревьев на участке или чтение сказки «Ёлка» В. Сутеева.

Конспект квест-игры по экологическому воспитанию

«Эколята – молодые защитники природы»

(проводят все педагоги группы, соц.партнеры «ФЛОРА»)

Цель: формирование экологически грамотного отношения дошкольников к природе.

Задачи:

1. Развивать познавательный интерес к миру природы.

2. Формировать бережное отношение к природе, через экологическую игру развивать связную речь.

3. Воспитывать любовь к природе и всему живому, бережное отношение к миру природы и окружающему миру в целом.

4. Воспитывать у детей желание сохранять природу и при необходимости оказывать ей помощь.

Материал: 2 обруча, муляжи (мусор –по количеству детей,2 корзинки); листья разного цвета для игры «Найди пару»; использование ИКТ (для отгадывания загадок, для игры «Угадай правило»); медальки «Эколята-молодые защитники природы».

Ход квест-игры:

Ведущий: Здравствуйте, дорогие друзья! Мы приветствуем вас на нашей квест-игре «Эколята -молодые защитники природы!»

 Сегодня, здесь и сейчас состоится посвящение вас, ребята в юные защитники природы, в эколята.

Каждый новый день начинается с солнечного лучика, который улыбается ласковой улыбкой и говорит нам: «Добрый день!»

Давайте и мы поприветствуем наше солнце, небо и землю.

Дети: Здравствуй, солнце золотое,

Здравствуй, небо голубое,

Здравствуй, вольный ветерок,

Здравствуй, синий ручеёк,

Здравствуй, матушка земля

Очень любим мы тебя.

Ведущий: Все вы, ребята, любите природу, оберегаете ее. У природы есть верные лесные помощники. Они родились в лесу, знают про него всё или почти всё. Они все вместе берегут и охраняют лес, заботятся об их обитателях. У них много друзей, приятелей и просто знакомых, и они хотели бы подружиться и с вами.

Вот, например, Старичок - Лесовичок,

Берестяной колпачок,

В гости к детям снарядился

Да, наверно, заблудился!

Позовём его скорей,

Гостя встретим у дверей!

Дети вместе с ведущим: АУ! АУ! Дедушка-лесовик,

Поскорее отзовись,

Перед нами появись!

Лесовичок (из-за веранды): Ау! Ау! Иду! Иду!

(Входит Лесовичок и герой-Шалун

Я в городе большом

Сегодня заблудился,

Поэтому с визитом

Немного припозднился!

Здравствуйте, дети

Лесной Вам привет!

Узнали меня

Или, может быть, нет?

Ведущий: Ты - Старичок - лесовичок, а кто с тобой пришёл?

Лесовичок: Я пришёл вас навестить, и со мной пришёл малыш Шалун, мой друг.

Шалун: Привет, меня называют Шалуном. Я люблю веселые игры, а еще люблю узнавать все новое и неизвестное. Ребята, вы, наверное, тоже очень любознательные?

Лесовичок: И, пришли мы к нам не с пустыми руками, а с заданиями. Мы их все должны с вами выполнить, а что будет потом, узнаем позже. Ну что готовы?

Ведущий: Лесовичок, наши ребята очень любят природу, я уверена, они справятся со всеми заданиями!

В царстве моём есть и звери, и птицы,

Дятел и крот, есть лиса и синица.

Есть комары, муравьи, соловьи.

Лес – украшение нашей Земли!

Дружат все: птицы, цветы и зверьё,

Очень богатое царство моё!

Что за царство это?

Дети: Это лес,

Полный тайн и чудес! (Презентация)

Лесовичок: Вот, какие молодцы!

Задание 1. Дидактическая игра «Угадай правило»

Слайд 3. Береги муравейники. Помни: муравьи – санитары леса!

Слайд 4. Не подходи близко к гнёздам птиц. По твоим следам их смогут отыскать и разорить хищники. Если случайно окажешься возле гнезда, не прикасайся к нему, иначе птицы - родители могут насовсем, покинуть гнездо. Не разоряй птичьих гнёзд!

Слайд 5. Не обрывай в лесу паутину и не убивай пауков!

Слайд 6. В лесу старайся ходить по тропинкам, чтобы не вытаптывать траву и почву. От этого погибают насекомые и растения!

Слайд 7. Не сбивай грибы, даже несъедобные. Помни, что грибы нужны природе!

Слайд 8. Не рви в лесу на лугу цветы. Пусть красивые растения остаются в природе!

Слайд 9. Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых!

Слайд 10. Не ломай, не руби ветви деревьев и кустарников!

Слайд 11. Не разжигай костёр. От огня погибают и задыхаются многие растения и насекомые!

Слайд 12. Не лови и не уноси домой здоровых птиц и детёнышей зверей! В природе о них заботятся взрослые звери.

Задание 2. Дидактическая игра «Будь внимателен»

Лесовичок: Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечать, если я буду поступать хорошо, говорим «ДА», если плохо, то все вместе кричим «НЕТ»! Готовы? Начинаем, будьте внимательными!

Если я приду в лесок

И сорву ромашку? (нет)

Если съем я пирожок

И выброшу бумажку? (нет)

Если хлебушка кусок

На пеньке оставлю? (да)

Если ветку подвяжу,

Колышек подставлю? (да)

Если разведу костер,

А тушить не буду? (нет)

Если сильно насорю

И убрать забуду. (нет)

Если мусор уберу,

Банку закапаю? (да)

Я люблю свою природу,

Я ей помогаю! (да)

Замечательно, ребята, вы- настоящие юные защитники природы!

Задание 3. Дидактическая игра «Назови одним словом»

Лесовичок: Ребята, вам задание такое: вы должны назвать группы предметов одним словом, готовы, начинаем!

1) Волк, лиса, медведь, – это (дикие животные).

2) Клубника, черника, малина, – это… (ягоды).

3) Ель, берёза, ива – это… (деревья).

4) Воробей, соловей, дятел – это… (птицы).

5) Апельсин, яблоко, банан – это… (фрукты).

6) Картофель, помидор, редис – это…(овощи).

7) Подберезовик, опята, мухомор -  это... (грибы).

8)  Корова, кошка, свинья - это... (домашние животные)

Воспитатель: Молодцы, ребята, справились с заданием.

Лесовичок: я вижу, в вашем детском саду самые умные и сообразительные дети.

Физкультминутка «Дети по лесу гуляли»

Дети по лесу гуляли (шагают),

За природой наблюдали (смотрят по сторонам),

Вверх на солнце посмотрели (вдох через нос),

И их лучики согрели (выдох).

Бабочки летали (моргают быстро глазами),

Крылышками помахали,

На нос села вдруг пчела (дотрагиваются пальцем носа),

Посмотрите вниз, друзья, (опускают глаза вниз).

Мы листочки приподняли (приседают),

В ладошку ягоды собрали (собирают),

А потом все дружно встали (поднимаются)

Великанами мы стали (поднимаются на носочки, руки вверх)

Хорошо мы погуляли (руки в стороны)

И нисколько не устали!

Задание 4. «Отгадай загадки»

Шалун: А сейчас я буду загадывать загадки. Готовы?

Дети отгадывают загадки:   

В лесу на одной ножке

Выросла лепёшка (Гриб).

С ним в лесу никто не дружен.

И в лукошке он не нужен.                                                                                        

Мухи скажут: «Это мор!» В красной шляпке(мухомор)

Что не сеяно родится? (Трава).

Мягок, а не пух, зелен, а не трава (Мох).

Кто в беретке ярко-красной,

В черной курточке атласной?                                                                                    

На меня он не глядит,                                                                                                  

Все стучит, стучит, стучит. (Дятел).                                                                                                                                                                                                                                                               Она весну встречает -

Сережки надевает.                                                                                              

Накинута на спинку                                                                                                      

Зеленая косынка.                                                                                                              

А платьице - в полоску.                                                                                                          

Ты узнаешь…  ( Березку )                                                                                                              

На горе шумит, а под горой молчит (Лес).

Не птичка, а с крыльями (Бабочка).

Сидит бык

У него шесть ног – и все без копыт (Жук).

По полю рыщет,

Телят, ягнят ищет (Волк).

 Задание 5. Дидактическая игра «Чистая полянка»

Лесовичок: Вот и пришли мы на мою любимую полянку. Что вы видите здесь?

- Как вы думаете, что нам делать с мусором?

- Ребята, чтобы не пораниться, давайте наденем перчатки.

- Ребята, здесь мусор из стекла, бумаги, пластмассы и металла. Мусор из стекла – это какой мусор…(стеклянный), из бумаги - …(бумажный), из пластмассы - … (пластмассовый), из металла - … (металлический).

- Ребята, давайте очистим поляну от разного мусора.

- Ярик, ты какой будешь собирать мусор? (Аналогично другие дети)

 Проводится игра

- Вика, ты какой собирала мусор?

- Кто хочет проверить, весь ли мусор у Ромы бумажный? (дети проверяют друг друга)

- Какие молодцы, быстро и ловко навели порядок на лесной полянке.

Задание 6. Подвижная игра «Найди пару»

Возьмите по одному листочку, когда зазвучит музыка, вы с листиками будете танцевать на полянке, а когда музыка закончится, вам надо будет найти пару с одинаковыми листочками.

Ведущий раздает по одному листочку и говорит: «Подул ветер, листочки полетели». Дети бегают, по команде: «Раз, два, три – пару найди!» Дети должны встать рядом с тем, у кого такой же листок в руках.

Приготовились, начинаем!

Подведение итогов

Шалун: Ребята, вы справились со всеми нашими заданиями, мы убедились, что вы настоящие друзья и знатоки природы. Мы с радостью принимаем вас в Эколята – дошколята, мы надеемся, что вы нас никогда не подведёте и будете любить и беречь природу и её красоту!

«ФЛОРА» вручает медальки «Эколята-молодые защитники природы»

«ФЛОРА»: Вот теперь вы стали настоящими юными эколятами.

Природа – это дом, в котором мы живем,

Давайте же всегда её беречь!

Хорошо мы сегодня отдохнули на лесной полянке, а теперь нам пора возвращаться в детский сад.

Лесовичок и Шалун:Да и нам пора идти. Заждались нас наши друзья в лесу. До свидания, ребята! До новых встреч!

Конспект занятия по экологическому воспитанию

с элементами экспериментирования

Тема: «Что мы знаем о воде» (проводит воспитатель Чернышова И.А.)

Цель: создать благоприятные условия для сенсорного восприятия, совершенствование психического процесса – ощущения, являющегося первой степенью в познании окружающего мира.

Задачи:

1. Научить детей исследовать воду в разных состояниях, определять физические свойства воды.

2. Уточнить значение воды для всего живого, представление детей о свойствах воды: жидкая, прозрачная, безвкусная, без запаха, имеет вес, не имеет собственной формы.

3. Научить детей делать самостоятельные умозаключения по результатам обследования.

4. Развивать любознательность, мелкую моторику рук и тактильную чувствительность детей.

5. Воспитывать бережное отношение к воде.

Материалы и оборудование: инвентарь для опытов: мерные стаканчики с водой, емкости с солью, с сахаром, с молоком, гуашь (красная, синяя), ложечки(по количеству детей),; символы, обозначающие свойства воды; эмблема «Помыл руки – не забудь плотно закрыть кран».

Ход занятия:

Воспитатель:

Дети, вы слышали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане,

И в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у вас кипит,

Паром чайника шипит,

Без нее вам не умыться,

Не наесться, не напиться,

Смею вам я доложить:

Без воды нам не прожить!

Воспитатель: Ребята, а я сегодня шла в детский сад и встретила Незнайку. Он сидел такой грустный. Я спросила его, что случилось, и он мне сказал, что оказывается, ничего не знает о воде. Я его, ребята успокоила и сказала, что мы ему сможем помочь. Поможем? (Ответы детей).

Незнайка, присаживайся на стул.

Воспитатель: Наши ребята ещё немного знают о воде, но вместе, я уверена, мы всё выясним. Ребята, так что же такое вода? (Ответы детей).

Воспитатель: Вода – это жидкость. Она течёт. Её можно налить во что-нибудь: в стакан, в ведро, в вазу. Её можно вылить, перелить из одного сосуды в другой.

Опыт №1: «Вода – жидкая, может течь»

(Совместная практическая деятельность ребенка и родителя)

Дайте детям 2 мерных стаканчика – один с водой, другой – пустой, и предложите аккуратно перелить воду из одного в другой. Вода льется? Почему? Потому что она жидкая. Если бы вода не была жидкой, то она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы из крана.

Вывод: Поскольку вода жидкая, может течь, ее называют жидкостью. (символ)

Опыт №2: «Вода не имеет формы»

(Совместная практическая деятельность ребенка и родителя)

Ребенок наливает воду в тарелку, в стакан, на поверхность стола. Что происходит? Вода принимает форму того предмета, в котором находится, а на ровном месте расползается лужицей.

Вывод: Значит, жидкая вода не имеет формы. (символ)

Опыт № 3: «Вода бесцветная»

На столе мерные стаканчики с водой, емкость с гуашью (красная, синяя), ложечки для размешивания, пипетки (по количеству детей).

Воспитатель: Ребята, а я знаю, что вода может изменять свой цвет. Хотите убедиться в этом? А ты, Незнайка, хочешь? Добавьте в емкость с водой с помощью пипетки краску. Изменила вода свой цвет? Какого цвета стала вода?

Вывод: вода может менять цвет в зависимости от того, что в нее добавили. Вода не имеет цвета, она бесцветная (перед детьми вывешивается символ этого свойства).

Опыт №4: «Вода прозрачная»

Перед детьми стоят два мерных стаканчика: один с водой, другой – с молоком. В оба стаканчика положить ложечки. В каком из стаканчиков они видны, а в каком – нет? Почему? Перед нами молоко и вода, в стаканчике с водой мы видим ложечку, а в стаканчике с молоком – нет. Почему? Какого цвета молоко? А можно сказать про воду, что она белого цвета? А какого цвета вода?

Вывод: Вода не имеет цвета, она прозрачная, а молоко - нет  (перед детьми вывешивается символ этого свойства).

На столе 2 стакана с водой, гуашь – красная, синяя.

Опыт №5: «Вода безвкусная»

На столе мерные стаканчики с водой, емкости с сахаром и с солью, ложечки для размешивания (по количеству детей).

Воспитатель: Давайте проведём с вами небольшой опыт. Попробуйте из стаканчика воду. Есть ли у нее вкус?

Очень часто мы слышим от взрослых, что вода очень вкусная. Когда человек очень хочет пить, то с удовольствием пьет воду, и, чтобы выразить свое удовольствие, говорит: «Какая вкусная вода!», хотя на самом деле ее вкуса не чувствует. Давайте с вами это проверим. Положите в стаканчик с водой вещество, которое находится у вас на столе (воспитатель демонстрирует). Размешайте, а теперь попробуйте воду. Какая она стала на вкус? (Сладкая). Как вы думаете, что вы добавили в воду? (Сахар). А теперь положите в стаканчик другое вещество. Размешайте и попробуйте эту воду. Какая стала вода? (Соленная). Как вы думаете, что вы добавили? (Соль).

Вывод: Оказывается, вода может принимать вкус того вещества, которое в неё добавили. Значит сама вода не имеет вкуса, она безвкусная. А чтобы вы, ребята, не забыли это и ты, Незнайка, чтобы не забыл, я приготовила вам символ этого свойства воды. (перед детьми вывешивается символ этого свойства).

Опыт №6: «Вода не имеет запаха»

(Совместная практическая деятельность ребенка и родителя)

Предложите детям понюхать воду и сказать, чем она пахнет (или совсем не пахнет). Как и в предыдущем случае, из самых лучших побуждений они вас начнут уверять, что вода очень приятно пахнет. Пусть нюхают еще и еще, пока не убедятся, что запаха нет. Однако подчеркните, что вода их водопроводного крана может иметь запах, так как ее очищают специальными веществами, чтобы она была безопасной для вашего здоровья.

Вывод: Вода ни чем не пахнет, у неё нет запаха. (Вывешивается символ этого свойства воды).

Опыт №7: «Лед – твердая вода»

(Совместная практическая деятельность ребенка и родителя)

Возьмите кубик льда и поместите в отдельную посуду, чтобы ребенок наблюдал за ним.  Ребенок должен следить за состоянием кубика льда в теплом помещении. Обращайте внимание на то, как постепенно уменьшаются кубик льда. Что с ними происходит?

Вывод: Лед – это тоже вода.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Ну что, Незнайка, узнал что-нибудь нового о воде?

Незнайка: Да! Только это так трудно запомнить.

Воспитатель: А ребята тебе, Незнайка, ещё раз напомнят. Слушай и запоминай: (с опорой на символы):

Вода – это жидкость, её можно налить, перелить, вылить.

Вода – не имеет форма.

Вода – бесцветная.

Вода – прозрачная.

Вода – безвкусная.

Вода – не имеет запаха.

Вода – замерзает и превращается в лед.

Воспитатель: Для чего нужна вода, как мы ее используем? (Пьем, моем руки, купаемся, стираем, поливаем цветы). А кому нужна еще вода? (для всего живого) (вывешиваются на доску символы)

Незнайка: Ну. Спасибо, ребята, теперь я всё знаю о воде.

Воспитатель: А ты знаешь, Незнайка, что воду нужно беречь, и когда моешь руки, нужно сразу закрыть кран?

Незнайка: А зачем её беречь? Вон сколько воды!

Воспитатель: Воды много, но для умывания, приготовления пищи необходима только очищенная вода. А чтобы получить чистую воду, люди затрачивают много сил. Вот поэтому воду нужно беречь, плотно закрывать кран. А чтобы ты, Незнайка, не забыл про это, вот тебе памятка – напоминание «Помыл руки плотно закрой кран».

Незнайка: Спасибо, ребята, теперь я ни за что не забуду, что кран нужно всегда плотно закрывать.

Воспитатель: Ребята, давайте, и мы у себя в умывальной комнате повесим такие же памятки. Согласны? (Ответы).    

Конспект занятия по развитию речи

Тема: «Путешествие в лес к диким животным»

(проводит учитель-дефектолог Котина Н.А., воспитатель Петрова Н.В.)

Цель: закрепить знания детей о диких животных, их детенышах, о месте проживания и активизировать словарь по данной теме.

Коррекционно-образовательные задачи:

1. Уточнить и расширить представление о диких животных.

2. Уточнить и активизировать словарь по теме.

3. Совершенствовать навыки грамматического строя речи: придумывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

4. Развивать навыки связной речи: составлять предложения, согласовывая слова в роде, числе, падеже.

5. Учить дополнять предложения, словом, противоположного значения.

Коррекционно-развивающие задачи:

 Развивать зрительное внимание, слуховое восприятие, память, мышление, общую и мелкую моторику, координацию речи с движением.

Коррекционно-воспитательные задачи:

Воспитывать бережное отношение к животным.

Материалы:

Демонстрационный – ИКТ, звукозапись (шум леса, голосовое письмо).

Раздаточный – карточки с изображением диких животных и корма для них.

Словарь: животные, волк,  лиса, белка, еж,  заяц, медведь, лисята, бельчата, зайчата, медвежата, ежата, волчата,  нора, логово, дупло, берлога, куст; хищный, трусливый, хитрый, маленький, большой, белый, серый, неуклюжий, рыжий, длинноухий, проворная, быстрая, короткий, длинный, пушистый, колючий, косолапый.

Ход занятия:

I. Оргмомент

- Ребята, к нам в группу сегодня пришло голосовое письмо, хотите его послушать?

(Слайд 1)

Письмо: «Срочно приходите, срочно помогите!

Происходят чудеса, не поделим мы леса!

Нас волшебник напугал,

Нас он всех заколдовал.

Мы забыли - кто мы есть,

Что нам пить, и что нам есть.

Выручайте, приходите,

И нас срочно помирите!»

- Ребята, животные просят нас о помощи, чтобы мы их расколдовали и помирили между собой. Мы поможем животным? (Да)

- А куда нам надо пойти, чтобы им помочь? (В лес)

- Молодцы, а как называют животных, которые живут в лесу? (Дикие животные)

- А как вы думаете, почему их так называют? (Потому что живут в лесу, добывают себе еду сами)

- Ребята, а вы хотели бы отправиться со мной в сказочный лес? (Да)

- Но сначала, скажите мне, какое сейчас время года? (Зима)

- Как вы об этом узнали? (признаки зимы)

- А можем ли мы, поехать в лес в одежде, в которую сейчас одеты? (Нет)

- А какую одежду мы с вами должны одеть? (Шапку, штаны, шубу, валенки, варежки, шарф)

- Ребята, мы с вами отправимся в лес с помощью волшебного заклинания. Закройте глаза, и я произнесу заклинание: «Раз, два три - в лес ребят перенеси». Вот мы и в лесу.

II. Основная часть

(Слайд 2)

- Давайте послушаем звуки леса (Звучит мелодия «Звуки леса»).

- Что же вы слышите? (шум деревьев, щебетание птиц)

- Мы с вами в лесу, но где же животные? Волшебник и правда, их всех заколдовал! Нам нужно помочь животным, расколдовать и помирить их между собой, а поможет нам – вот этот волшебный кубик. Я его подброшу, и он покажет нам, к кому мы отправимся сначала.

(Слайд 3)

- Ребята, кто это? (Белка).

- Расскажите, какая она? (рыжая, пушистая, быстрая, проворная)

- Где живет белка? Как называется ее домик? (дупло)

- Скажи полным предложением: Белка живет в дупле.

- Белочка приготовила вам загадки. Вам надо очень постараться, чтобы их отгадать и ее расколдовать.

(Слайд 4)

Д\и «Отгадай загадки»

• Любит грызть капусту с грядки,

Есть морковку без оглядки.

В поле скачет, словно мячик.

Кто скажите детки? (Зайчик)

• Он большой и косолапый,

Любит мёд у пчел есть лапой.

Спит в берлоге, лапа снедь.

Как зовут его? (Медведь)

(Слайд 5)

• Дружбу водит он с лисой,

Для других ужасно злой.

Всё зубами щёлк да щёлк,

Очень страшный серый. (Волк)

• Всем известная плутовка

Кур таскает очень ловко

Глазки бегают играя,

Сама рыжая такая.

Хвост пушистый - закавычка.

Как зовут её? (Лисичка)

(Слайд 6)

• Серая шубка, мех серебристый,

Очень красивая, хвостик пушистый,

Если вам немного повезёт,

Орешек из руки у вас возьмёт.

А от вас летит как стрелка,

Ну конечно это -… (Белка)

• Потянулась не спеша,

Посмотрите, хороша.

Лапкой мордочку помыла,

Глазки сонные прикрыла,

Мол, посплю-ка я немножко,

Вот она какая... (Кошка)

- Молодцы ребята, отгадали все загадки. Скажите, все ли эти животные живут в лесу? Кто здесь лишний? (Кошка).

- А почему вы так думаете (домашнее животное, живет рядом с человеком).

- Молодцы, белку расколдовали, теперь мы с вами отправляемся дальше. (Кидаю кубик). Посмотрите, к кому мы теперь отправимся в гости? 

(Слайд 7)

- Ребята, кто это? (Заяц)

- Расскажите, какой он? (маленький, беленький, трусливый, быстрый) Какие у него уши? (длинные)

- Если у зайца длинные уши, значит какой он? (длинноухий)

- Вспомните, какую шубку носит заяц весной (серую), и на какую шубку меняет её зимой? (белую)

- Где живет заяц? (под кустом)

- Скажи полным предложением: Заяц живет под кустом.

- Молодцы, вот вам задание, чтобы расколдовать зайца. Я начну предложение, а вы его закончите:

Д/и «Закончи предложение»

• У зайца хвост короткий, а уши….

• Белка пушистая, а ёжик…

• Ёж маленький, а медведь…

• Заяц летом серый, а зимой….

• У лисы лисята, а у волка…

• Волк смелый, а заяц…

- Молодцы, расколдовали и зайца, пора отправляться дальше.

- Волшебный кубик покажи, к кому нам дальше всем идти?

(Слайд 8)

- Ребята, кто это? (Медведь)

- Расскажите, какой он? (большой, сильный, коричневый, неуклюжий, косолапый)

- А как называют дом медведя? (берлога)

- Скажи полным предложением: Медведь живет в берлоге.

- Чтобы медведя расколдовать, нам нужно выполнить звериную зарядку.

 Физкультминутка «Звериная зарядка»

Раз — присядка, (присесть)

Два — прыжок. (подпрыгнуть)

Это заячья зарядка. (ушки на макушке)

А лисята как проснуться (кулачками потереть глаза)

Любят долго потянуться. (потянуться)

Обязательно зевнуть (зевнуть, прикрывая рот ладошкой)

Ну и хвостиком вильнуть. (движение бедрами в стороны)

А волчата спинку выгнуть (прогнуться в спине вперед)

И легонечко подпрыгнуть (легкий прыжок вверх)

Ну, а мишка косолапый (руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса)

Широко расставив лапы (ноги на ширине плеч)

 То одну, то обе вместе (переступание с ноги на ногу)

 Долго топчется на месте (раскачивание туловища в стороны).

- Молодцы, ребята, расколдовали медведя.

- Волшебный кубик покажи, к кому нам дальше всем идти?

(Слайд 9)

- Ребята, кто это? (Волк)

- Расскажите, какой он? (сильный, смелый, злой, голодный, зубастый)

- А как называют дом волка? (логово).

- Скажи полным предложением: Волк живет в логове.

- Чтобы волка расколдовать, нам нужно выполнить задание.

Д/и «Кто чем питается?»

- Давайте вспомним, чем питаются дикие животные, и подберем угощения для них. Для этого нужно соединить линией животное с его кормом. (Дети выполняют самостоятельно на листочках, затем проверяется совместно с помощью ИКТ, дается ответ полным предложением)

(Слайд 10)

- Чем питается медведь? (малиной)

- Скажи полным предложением: Медведь питается малиной. 

- Чем питается волк? (мышами)

- Скажи полным предложением: Волка питается мышами.

- Чем питается лиса? (рыбой)

- Скажи полным предложением: Лиса питается рыбой.

- Чем питается заяц? (травой)  

- Скажи полным предложением: Заяц питается травой. 

- Чем питается белка? (шишками)

- Скажи полным предложением: Белка питается шишками. 

- Чем питается еж? (лягушками)  

- Скажи полным предложением: Еж питается лягушками. 

- Молодцы! Вот и волка расколдовали.

- Волшебный кубик покажи, к кому нам дальше всем идти?

(Слайд 11)

- Ребята, кто это? (Лиса)

- Расскажите, какая она? (рыжая, хитрая, пушистая, хищная)

- А как называют дом лисы? (нора).

- Скажи полным предложением: Лиса живет в норе.

- Лиса спрятала детенышей у животных. Звери расстроились и просят нас о помощи. Поможем им? (Да)

- А для этого вы должны сказать, как называются детеныши диких животных.

Д/и «Назови детеныша»

-У белки кто детеныш? У белки - (бельчонок, бельчата)

-У зайца? У зайчихи - (зайчонок, зайчата).

-У лисы? У лисицы - (лисенок, лисята).

-У волка? У волчицы - (волчонок, волчата).

- У медведя? У медведицы - (медвежонок, медвежата).

-У ежа?  У ежихи - (ежонок, ежата).

- Молодцы, ребята, расколдовали и лису.

3.Заключительная часть:

- Мы помогли расколдовать всех животных, наше путешествие в лес закончилось, пора возвращаться в группу. Закрываем глаза, я произнесу заклинание: «Раз, два, три – в группу нас перенеси!» Вот мы и в группе.

- Вам понравилось наше приключение? (Да)

- Где мы сегодня побывали? (В лесу)

- Кому мы сегодня помогли? (диким животным)

-Какие мы выполняли задания? (отгадывали загадки, делали зарядку, угощали кормом животных, называли детенышей животных)

- Вы все молодцы, замечательно занимались.

Конспект интегрированного занятия

Тема: «Зимующие птицы»

(проводит учитель-дефектолог Котина Н.А., воспитатель Петрова Н.В.)

Цель: развивать познавательную активность, коммуникативную функцию речи дошкольников через дидактические игры и упражнения.  Развивать интегративные качества воспитанников: любознательность, активность, эмоциональную отзывчивость, умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, умение решать интеллектуальные задачи.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- Закреплять представление детей о зимующих птицах;

- Продолжать расширять и активизировать словарь по теме «Зимующие птицы».

- Совершенствовать грамматический строй речи: учить согласовывать глаголы с существительными, прилагательные с существительными.

- Учить детей отвечать на вопрос фразой.

- Закреплять порядковый пересчет предметов в пределах 5-и.

- Повторить понятие «большой – маленький – самый большой»», «одинаковые – разные».

Коррекционно-развивающие:

- Продолжать учить детей выделять признаки предмета: величину, цвет.

- Развивать мелкую моторику.

- Развивать координацию речи с движением.

- Развивать психические процессы (мышление, память, внимание, воображение).

Коррекционно-воспитательные:

- Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

- Формировать основы нравственного поведения детей.

- Воспитывать заботливое и доброжелательное отношение к птицам, желание помочь им пережить суровое зимнее время.  

Оборудование: иллюстрации с изображением птиц (синица, воробей, снегирь, ворона), зимнего леса; схема описания птицы; 6 тарелочек (семечки, крошки хлеба, пшено, сало, ягоды рябины, чеснок); предметные картинки с разным количеством птиц (от 1 до 5).

  Раздаточный материал: 3 птицы разной величины (маленькая – большая – самая большая), набор цифр от 1 до 5, круги.

Словарь: снегирь, ворона, синица, воробей, сорока, голубь, кормить, голодный, помогать, кормушка, корм, крылья, грудка, спинка, хвост, клюв, холодно, голодно.

Ход занятия:

I. Вводная часть:

Создание у детей благоприятного психологического настроя на занятия.

Игра «Здравствуй, друг!» 

Станем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте!»  друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем «Привет!» и «Добрый день!».

Если каждый улыбнется

 – Утро доброе начнется.

Педагог читает стихотворение:

Все снег да снег, 

Все снег да сугробы 

Весь лес и все поле в снегу.... 

Сквозь снег проступает лесная дорога, 

Вот и лисьи следы на снегу. 

- О каком времени года говорится в этом стихотворении?  (О зиме).

- Скажите, зима – она, какая? (снежная, морозная, пушистая, белая, холодная, суровая, красивая).

- Ребята, приглашаю вас совершить прогулку по зимнему лесу. Вы согласны? (да)

2. Основная часть

- Чтобы быстро очутиться в зимнем лесу, я предлагаю сесть за столы и закрыть глаза.

Сюрпризный момент:

 (Звучит музыка: звуки зимы).

На доске картинка «Зимний лес»

- Зимний лес стоит печальный.

Кто под снегом спрятал тайны?

Почему река молчит?

Птичья песня не звучит?

Осторожно в лес входите,

Тайны леса не будите.

-Как вы думаете, почему так тихо в лесу? (Птицы не поют).

-Почему не поют птицы? (Улетели в теплые края).

- Как называются птицы, которые улетают в теплые края? (Перелетные)

- Почему они улетают? (нет семян, насекомых, которыми они питаются)

-Ребята, я вижу здесь птиц, значит не все птички улетели. Эти птицы остаются у нас зимовать. Значит, это какие птицы? (Зимующие).

- Каких зимующих птиц вы знаете? (Ворона, сорока, воробей, снегирь, голубь, синица).

- Вы хотите их увидеть? (да)

- Сейчас я буду загадывать вам загадки, а вы находить картинки-отгадки с птицами.

1. Любит прыгать и летать,

Хлеб и зернышки клевать,

Вместо «здравствуйте» привык

Говорить всем «чик-чирик».

Как называется эта птичка? (воробей)

Ребенок проходит к доске находит картинку-отгадку.

- Кто хочет рассказать о воробье?  (по наводящим вопросам)

- Эта птица воробей. У воробья коричневые крылья и хвост, серая грудка, клюв и лапки.  Поет воробей «чик-чирик».

- Хотите послушать пение воробья? (включаю фонограмму воробья).

- Кто же это пел? (Воробей) А ты как думаешь?

- Как же чирикает воробей? (Дети произносят звукоподражание «чик-чирик»)

2. Красногрудый, чернокрылый,

Любит зернышки клевать,

С первым снегом на рябине 

Он появится опять. 

- Как называется эта птица? (снегирь)

Ребенок проходит к доске находит картинку-отгадку.

- Кто хочет рассказать о снегире?

- А тебе поможет составить рассказ о птице схема. (Ребенок описывает птицу по схеме)

- Эта птица снегирь. У снегиря красная грудка, серая спинка, на голове  черная шапочка, черные крылья и черный хвост, клюв и лапки.  Поет снегирь «фить-фить-фить».

- Послушаем пение снегиря? (включаю фонограмму снегиря).

- Кто же это пел? (Снегирь) А ты как думаешь?

- Ребята, как же пел снегирь? (Дети произносят звукоподражание «фить-фить-фить»)

- Сейчас Денис попробует сам загадать загадку о птице? (ребенок загадывает загадку)

3. С желтой грудкой у окошка

Собирает шустро крошки

Отгадайте что за птица?

Называется (Синица).

- Как называется эта птица? (синица)

Ребенок проходит к доске находит картинку-отгадку.

- Кто хочет рассказать о синице?

- Тебе поможет составить рассказ разрезная картинка этой птицы. (Ребенок описывает птицу по разрезной картинке)

- Эта птица синица. У синицы желтая грудка, черная шапочка на голове, серые крылья и серый хвост, спинка желто-зеленая, клюв и лапки.  Поет синица «синь-синь».

- Послушаем пение синицы? (включаю фонограмму синицы).

- Какая птица пела? (Синица) А ты как думаешь?

- Ребята, как же поет синица? (Дети произносят звукоподражание «синь-синь»).

4.Сильная, большая птица

Даже кошки не боится!..

Очень важная персона –

Черно-серая ... (Ворона)

- Как называется эта птица? (ворона)

Ребенок проходит к доске находит картинку-отгадку.

- Кто хочет рассказать о вороне?

- Эта птица ворона. У вороны черная голова, черный хвост, черные крылья, черный клюв и черные лапки, а грудка и спинка серые. Крик этой птицы «Кар-кар».

- Послушаем крик  вороны? (включаю фонограмму вороны).

- Кто же так кричит? (Ворона) А ты как думаешь?

- Как каркает ворона? (Дети произносят звукоподражание «кар-кар»)

- Ребята, мы рассказали о птицах, которые расположены на доске, а о каких зимующих птицах мы не рассказали? (О голубе, о сороке)

- Ребята, вы хотите превратиться в птичек? Идемте на коврик поиграем. (Дети выходят на ковер)

Физкультминутка

Раз, два, три – покружись

И в птичек превратись.

Лапка – раз, лапка – два  вытягивать ногу носочком вперед, поочередно

Скок – скок – скок – скок.                                            прыжки на месте

Крылышко – раз, крылышко – два,            поднимать поочередно руки

Хлоп – хлоп – хлоп – хлоп.                      взмахивать  руками

Наступили холода                                     повороты с «крылышками»

Вдруг замерзла вся вода.

Зябко на снегу стоять                                изображать «холодно»

Надо птичкам полетать.                            изображать полет птиц

Вот так: полетели, полетели!

- Летите быстрей ко мне, молодцы!

Беседа

- Ребята,  вы как думаете, на улице тепло или холодно? (холодно)

- Легко ли зимующим птицам зимой. (Нет) Почему? (ответы детей)

- Нет, нелегко  им холодно и голодно.

- Как вы думаете - чего больше боятся птицы зимой: холода или голода? Почему? (если птицы останутся голодными, они будут мало двигаться, тогда  в сильные морозы они замерзнут)

- Да, действительно, голод для птиц опасен. Сытая птица никогда не замерзнет. Поэтому не забывайте подкармливать птиц зимой.

- Погибнут птицы – некому будет уничтожать вредных насекомых, заболеют и погибнут растения. Животным нечего будет есть и они покинут лес. Без птиц, без животных, без леса человеку не прожить. Поэтому птиц надо беречь, помогать им. Они приносят пользу.

 - Вы хотели бы помочь птицам? (да)

- А как можно помочь птицам? (покормить их)

- Ребята, хотите покормить птиц? (да)

Игра «Накорми птиц»

- Я приготовила угощение для птиц, вы мне подскажите, какая птица что кушает? (да)

- Возьмите каждый тарелочку с кормом. (Дети берут себе одну тарелку с кормом).

- Давайте посмотрим, кто, чем будет кормить птиц. (Ответы детей)

- А я буду кормить птиц чесноком.

- Можно чеснок давать птицам? (нет)

- Как же мы пойдем кормить птиц? Они же не могут прилететь к нам в группу? Что же делать? (ответы детей)

- А вы помните, мы делали вместе кормушку для птиц? (да)

-  Для чего нужна кормушка? (Ответы детей)

 - Правильно, сейчас мы корм  разложим в кормушку  для наших птичек. (Ребенок  из тарелки  высыпает корм в кормушку рядом с птицей, которая питается этим кормом)

- Возьмите корм и покормите птичку. Скажи птице угощайся, возьми.

Примерные ответы детей:

Я дам синичкам сало. Возьми синичка сало.

Я дам вороне семечки. Возьми ворона семечки.

3.  Я накормлю снегиря ягодами рябины. Угощайся снегирь ягодами рябины.

4. Я накормлю воробья крошками хлеба (пшеном). Угощайся воробей крошками хлеба (пшеном).

- Чем ты угостил синицу (ворону, снегиря, воробья)?

- Посмотрите, как птицы будут кушать еду в кормушке.

Вопросы по ходу видео:

- Что за птица? (синица, воробей, снегирь, ворона)

- Что делают птицы? (клюют, прыгают, летают)

- Как вы думаете птицы теперь сытые? (Да) Почему? (Потому что мы их покормили)

- Теперь, птицам не страшен ни  холод, ни голод. Они вас благодарят.

 Работа с величиной

У каждого ребенка две птицы (снегирь и синица).

- Ребята, к вам прилетели птички? Какие это птицы? (снегирь и синица)

- Давайте посчитаем сколько птиц. (2)

- Как вы думаете, они одинаковые по величине? (Нет. Разные.)

- Какой по величине снегирь? (Большой)

- А синица? (Маленькая)

- Кто больше? (Снегирь), а синица? (меньше)

- Как можно проверить, что они разные по величине? (Берем одну птицу и на нее накладываем другую)

 - Теперь что вы видите? (что снегирь больше, а синица меньше)

 - Значит птицы одинаковые по величине или разные? (разные)

Добавляю каждому ребенку  птицу ворону.

- Смотрите, прилетела еще одна птица.

- Что это за птица? (ворона)

- Сколько теперь птиц, давайте посчитаем? (3)

- Ворона и эти птицы одинаковые по величине? (нет, разные)

- Какая по величине синица? (Маленькая)

- Какой по величине снегирь? (Большой)

- А какая по величине ворона? (Самая большая)

- Давайте проверим. Как можно проверить, что они разные по величине? (Берем одну птицу и на нее накладываем другую)

- Значит птицы одинаковые по величине или разные? (разные)

- Поднимите маленькую птицу (самую большую, большую)

- Давайте посчитаем, сколько всего птиц. (3)

- А на доске сколько птиц? (4)

- А где больше? (На доске) А ты как думаешь?

Игра «Столько же»

Дети выкладывают кружков столько, сколько изображено на картинке птичек. Затем пересчитывают кружки и птичек. Соотносят цифру с картинкой, с кружками.

- Сколько птиц изображено на картинке? (2) А ты как думаешь?

- Положите столько кружков, сколько птиц на это картинке.

- Проверьте друг у друга.

- Теперь положите такую цифру, сколько у вас кружков. (2)

- Какую цифру положили? (2) Почему? (Потому что 2 кружка)

Аналогично с другим количеством птиц.

III. Итог занятия:

- О каких птицах мы говорили?

- Почему их так называем?

- Каким образом люди помогают птицам пережить суровую зиму?

- Чем можно кормить птиц?

- Ребята, мы сделали сегодня очень доброе дело – покормили птиц.

Конспект совместной образовательной деятельности

в рамках проектной деятельности по экологии

Квест «Природа вокруг нас» (проводят все педагоги группы, можно с родителями)

Цель: формирование экологической грамотности.

Задачи:

1. Обобщить и углубить знания детей по экологии.

2. Формировать умение работать в коллективе, оказывать друг другу помощь.

3. Развивать у детей внимание и наблюдательность; любознательность и интерес к природе.

4. Воспитывать чувство товарищества, уважение к партнерам и соперникам по игре, любовь к природе, бережное отношения к ней.  

Материал: эмблемы команд, медали для награждения, мольберты -2, карточки с заданиями.  

Ход КВН:

Ведущий: Природа вокруг нас такая сказочная и такая хрупкая, воспетая писателями и поэтами. Богат прекрасен и разнообразен удивительной мир природы. Где бы вы небыли: в лесу, на лугу, на берегу реки - повсюду вас окружают загадки и таинства. Но порой деятельность человека губительно влияет на природу и её обитателей. Загрязняются реки, леса, сокращается численность животных и растений. Как вы думаете ребята возможно как-то оградить природу от губительной деятельности человека? (ответы детей).  Да, конечно, нужно. Надо соблюдать правила поведения на природе, охранять природу и животных, бережно относится к растениям.  А для того, чтобы все это выполнять нужно хорошо знать природу родного края. Ребята, а вы готовы сегодня проверить свои знания о природе? Я предлагаю вам провести Квест «Природа вокруг нас». Вы согласны?  

В Квесте принимают участие две команды.  Команда «Хитрые лисята» и команда «Проворные бельчата».  

Правила Квеста: 

Ведущий: Командам будут задаваться вопросы или даваться задания. Надо внимательно выслушивать вопрос, задание до конца. Дальше команда, посовещавшись дает ответ. Если игроки одной команды не знают ответ на вопрос, то отвечают игроки из другой команды. За каждый правильный ответ команда получает очко (цветок).  После проведения игры мы подсчитаем количество цветов и определим победившую команду.  Итак, начинаем? Я вижу настроение у всех замечательное, можно приступить к выполнению заданий.  И первое задание для команды «Хитрые лисята». Задания будут про растения Оренбургской области.  

1. Конкурс «Отгадай растение из красной книги»

Перед вами лежат картинки с контурами растений, занесенных в красную книгу Оренбургской области вам, нужно выбрать цветную копию пару растению и назвать его. Задание для команды «Лисята»: предлагается 5 картинок растений Тюльпан, Ландыш, Гвоздика, Колокольчик, Василек.  

А теперь тоже задание для команды «Проворные бельчата»: предлагают на выбор 5 картинок растений Лилия, Ирис, Венерин башмачок, Фиалка, Пион.  

  2. Конкурс «Отгадайка» 

Задание для команды «Хитрые лисята» и «Проворные бельчата»  

Обозначь цифрами последовательность стадий развития растений:  

Семя;  

Взрослое растение с плодами и семенами;  

Проросток с развивающим корешком;  

Взрослое растение с цветками;  

Проросток с развивающимися стеблем и листочком  

(Ответ: 1. Семя; 2. Проросток с развивающим корешком; 3. Проросток с развивающимися стеблем и листочком; 4. Взрослое растение с цветками; 5. Взрослое растение с плодами и семенами.)  

3. Конкурс «Лесная аптека»

Задание для команды «Хитрые лисята»:

1 Какое растение можно использовать в турпоходе, если натрешь ногу или поцарапаешь палец? (Подорожник)

2 Какая ягода заменяет лимон? (Клюква)

Задание для команды «Проворные котята»

1.Какие растения употребляют при простудах? (Ромашка, мать-и-мачеха)

2 Плоды каких кустарников богаты витамином С? (Шиповник)  

Ведущий: В нашей Оренбургской области обитает большое количество животных. Животные играют большую роль в природе и жизни человека и поэтому люди должны охранять зверей, особенно тех, которые стали редкими. Проверим знаете ли вы этих животных.

4. Конкурс «Животные нашего края»

Задание для команды «Хитрые лисята» и «Проворные бельчата» (по 4 вопроса каждой команде)

На карточках красного цвета.

1.Какое животное строит норку? (еж)

2.В лесу зимой много сугробов. А из сугробов пар идет. Почему? (в берлоге спит медведь)

3.Что кормит волка? (волка кормят ноги)

4. Кого называют великаном оренбургских лесов? (лося)

1.Какого животного называют санитаром леса? (волка)

2. Какая кошка бегает зимой по лесу? (рысь)

3. Каким животным помогает хвост? (лисе, белке)

4. Почему медведь зимой не может поймать лося? (спит)

5. Конкурс «Отгадай загадку» 

Вот пернатый сел на сук  

И колотит: тук-тук-тук!  

Ищет пищу под корой  

Он голодною порой. (Дятел)

2. Днём спит, ночью летает,

           Ухает, людей пугает.

           В темноте горят глаза –

           Всем мышам она гроза. (Сова)  

1.Зимой на ветках яблоки!  

Скорей их собери!  

И вдруг вспорхнули яблоки,  

Ведь это … (Снегири)

2.И зимой ей не сидится:

Над моим окном кружится,

Хлебных крошек и пшеницы

Просит к завтраку... (Синица)  

Ведущий: Вот и подошел к концу наш экологический Квест. Вы очень старались. Четко выполняли все задания, работали дружно, сплочённо в своих командах. Продемонстрировали свои знания о природе и доказали, что являетесь настоящими знатоками природы.

Награждение.