Проведение профилактической стажировки «Безопасное образовательное пространство» Ленинского района Конспект выступления и мастер-класса «Артикуляция чувств и эмоций»
методическая разработка по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

МАДОУ «Детский сад № 233»

Проведение профилактической стажировки «Безопасное образовательное пространство» Ленинского района

Конспект выступления и мастер-класса

«Артикуляция чувств и эмоций»

Составители:

Гусева К.А., педагог-психолог,

Финько Н.А., учитель-логопед.

Екатеринбург, 2026 г.

Проведение профилактической стажировки «Безопасное образовательное пространство» Ленинского района

«Артикуляция чувств и эмоций»
Цель выступления: познакомить слушателей с авторским пособием «Артикуляция чувств и эмоций», показать, как с помощью набора карточек можно развивать эмоциональный интеллект и речь у детей.

Сл. 1

Добрый день, уважаемые коллеги!

Вашему вниманию, представляем наш опыт совместной работы педагога-психолога Ксении Андреевны и учителя-логопеда Натальи Алексеевны в детском саду 233, город Екатеринбург.

Тема нашей работы «Артикуляция чувств и эмоций».

Мы работаем в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелым нарушением речи.

Сл. 2

Диагностика показала, что дети сталкиваются не только с проблемами в речи и коммуникации, но и испытывают затруднения в восприятии эмоций, выражении собственных переживаний и управлении ими. Зачастую у них отсутствовала стойкая заинтересованность в ходе занятий. Именно поэтому так важно объединить усилия всех специалистов детского учреждения.

Сл.3

Развитие эмоций и речи находятся в прямой зависимости друг от друга: появление новых эмоций определяется развитием новых способов и потребностей в общении. 

В связи с этим, совместно было разработано авторское методическое пособие «Мир чувств в кадре», где главные участники сами воспитанники. Такой подход значительно увеличил привлекательность материала для детей и укрепил их желание заниматься.

Сл.4

Цель пособия – это коррекции речевых нарушений и развитие коммуникативных способностей, а также освоения основ понимания и выражения эмоционального состояния воспитанников детского сада.

Сл.5

-В пособие включены набор карточек-эмоций ( 8 шт);

-пособие дополнено игровым заданием – фишками на липе для соотнесения и обсуждения реального изображения эмоции с иллюстрацией фишки-смайлики

-(qr код) - комплекс заданий с некоторыми из них мы сейчас ознакомимся.

Сл.6

Переходим к практической части. Всем известна сказка Ганса Христиана Андерсена «Снежная Королева». К нам за помощью обратился один из главных героев данного произведения – мальчик с ледяным сердцем Кай. От холода он ничего не чувствует и не проявляет никаких эмоций. Чтобы его спасти, нам нужно отправиться в путешествие и собрать смайлы-эмоций.

Сл 7.

Не будем терять времени, отправляемся на поиски… И вот виднеется уже первый остров «Удивление».

Сл.8

Чтобы получить смайл, нам нужно проговорить и закончить чистоговорки. В режиме многозадачности, мы подключаем к речи и интонации - ручную модель проговаривая и выполняя движения кистями рук.

(после выполнения один из участников выбирает подходящий смайл к карточке и прикрепляет его)

Сл 9.

Приближаемся к другому острову.. грусти

Сл.10

Посмотрите внимательно на картинки, опишите, когда нам может быть грустно?

(после выполнения один из участников выбирает подходящий смайл к карточке и прикрепляет его)

Сл.11

Остров «грусти» позади, «любопытства»  впереди.

Сл.12

Упражнение на невербальную коммуникацию. С помощью мимики и жестов, нужно передать смысл изображенной картинки, остальные, должны угадать, о каком изображении идет речь.

! На начальных этапах, для помощи в раскрепощении ребенка, можно предложить использовать предметы, помогающие передать смысл (книга, лупа и пр.)

(после выполнения один из участников выбирает подходящий смайл к карточке и прикрепляет его)

Сл.13

Впереди неизвестный остров, покрытый тайной и неизвестностью.

Сл.14

Чтобы разгадать название острова выделите первый звук в каждой картинке.

(после выполнения один из участников выбирает подходящий смайл к карточке и прикрепляет его)

Сл. 15

Виднеется остров со скромным названием «застенчивость»

Сл.16

Проговорим поговорку, пословицу с интонацией застенчивого человека.

(после выполнения один из участников выбирает подходящий смайл к карточке и прикрепляет его)

Сл. 17

Плывем на следующий остров. Остров Обиды.

Сл.18

Послушайте аудио запись и соотнесите картинку со звуком. Что на ней изображено, что нас может обидеть.

Сл.19

Впереди самый большой и заключительный остров на который нам нужно было добраться. В нем правят 2 эмоции «Злость» и «Радость»

Сл. 20

Необходимо описать ситуацию и из отрицательной найти положительную сторону и рассказать о ней…

Например: У Тани замаралось платье, но можно надеть новое не менее красивое, а то постирать.

Кот Барсик разбил любимую мамину вазу, от страха убежал за диван и там нашел мамину книгу, которую она давно искала….

Вот и подошло к завершению наше увлекательное путешествие, в котором мы помогли Каю. Теперь он прочувствует весь спектр эмоций на себе.

Сл. 21

В результате нашей совместной совместной работы, отмечается положительная динамика. Дети стали …….

Сл.22

Спасибо. Мы готовы ответить на вопросы.

Обратная связь.

Напомнить про qr код.

Обратная связь, написать на кристаллах Кая пожелания, замечания, напутствия.

Присоединяйтесь к нашему опыту и внедряйте эффективные методы работы с детьми с трудностями в развитии речи!