Конспект (Коммуникация. тема: Давайте дружить")
план-конспект занятия по коррекционной педагогике

План – конспект группового коррекционно-развивающего занятия

Дата проведения:

Раздел программы: Коммуникация (речевая практика)  

Тема: «Давайте дружить!» (повторение правил знакомства и вежливого общения) – закрепление навыков вежливого общения, знакомства и доброжелательного взаимодействия со сверстниками и взрослыми.  

Цель: Закрепление навыков вежливого общения, знакомства и доброжелательного взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

Задачи: 1. Учиться показывать на карточках-пиктограммах и в игровых ситуациях, что такое «вежливость» (добрые слова, приветствие, улыбка) и «дружба» (помощь, совместные игры) с опорой на показ педагога и визуальные символы.  

2. Учиться использовать в речи (доступным способом: слово, жест, карточка) вежливые слова и фразы знакомства («Здравствуйте», «До свидания», «Спасибо», «Пожалуйста», «Извините», «Как тебя зовут?», «Меня зовут...», «Будем дружить!») с опорой на карточки-фразы и образец педагога.  

3. Учиться выполнять игровые действия, связанные с дружеским общением (протягивать руку для рукопожатия, улыбаться, смотреть в глаза, предлагать помощь) по подражанию и словесной инструкции педагога.  

4. Учиться соблюдать элементарные правила вежливого общения (здороваться при встрече, прощаться, говорить «спасибо», обращаться по имени, не перебивать) с опорой на визуальные карточки-правила и контроль педагога.

Оборудование: - Карточки с правилами вежливости.- Мягкая игрушка (зайка или мишка) для создания игровой ситуации.  - Картинки с изображением детей: приветствуют друг друга, играют вместе, помогают друг другу, ссорятся, мирятся.  

Ход занятия

1. Организационный момент (контроль готовности к деятельности). Воспитатель привлекает внимание детей: «Садитесь. Смотрим на меня. Все готовы? Начинаем занятие».  Дети садятся, показывают готовность.

2. Мотивационный (самоопределение к деятельности).  Воспитатель показывает мягкую игрушку (зайку) и говорит от её имени: «Здравствуйте, ребята! Меня зовут Зайка. Я пришёл к вам познакомиться и подружиться. А вы умеете знакомиться? А знаете ли вы вежливые слова? Сегодня мы с вами вспомним, как правильно здороваться, знакомиться и общаться друг с другом. Будем учиться дружить».

3. Актуализация знаний (припоминание умений, необходимых для текущего занятия).  Воспитатель задаёт вопросы:  

- «Какие вежливые слова вы знаете? - «Когда мы говорим «Здравствуйте»? .  - «Когда говорим «До свидания»? - «Что нужно сказать, когда вам помогли? - «Что нужно сказать, когда просите о помощи?

Воспитатель обобщает: «Вежливые слова помогают нам общаться, не ссориться и находить друзей. Сегодня мы вспомним правила знакомства и вежливости».

4. Этап постановки темы, цели, задач (создание условий для определения темы и задач занятия).  Воспитатель: «Сегодня мы вспомним правила вежливого общения и знакомства: как здороваться, как знакомиться, как прощаться, как говорить «спасибо» и «пожалуйста». Мы будем играть и учиться дружить. Наша цель – научиться быть вежливыми и добрыми друг к другу, чтобы у нас было много друзей».

5. Этап усвоения (открытия) новых знаний и способов действий: первичное присвоение знаний, умений. Воспитатель показывает карточки-пиктограммы с правилами вежливости и комментирует:  

- «Здоровайся» – при встрече нужно говорить «Здравствуйте» или «Привет».  - «Говори «спасибо» – когда вам помогли или что-то дали.  - «Говори «пожалуйста» – когда просите о помощи или что-то хотите.  - «Улыбайся» – улыбка помогает расположить к себе людей.  - «Не перебивай» – когда говорит другой, нужно слушать.  - «Помогай» – друзья помогают друг другу.  

Воспитатель показывает карточки-фразы и произносит их, прося детей повторить (доступным способом):  

- «Здравствуйте!», «До свидания!», «Спасибо!», «Пожалуйста!», «Извините!», «Как тебя зовут?», «Меня зовут...», «Давайте дружить!».

6. Динамическая пауза (сохранение и укрепление работоспособности и здоровья обучающихся за счет двигательной активности). Вариант 1. Игра «Встанем в круг»  Дети встают в круг, берутся за руки, улыбаются друг другу. Воспитатель произносит: «Мы – дружные ребята, мы не ссоримся, мы улыбаемся, мы помогаем друг другу». Дети повторяют движения за воспитателем: шаг в центр круга, шаг назад, повороты в стороны с улыбкой.  

Вариант 2. Игра «Волшебные слова» Воспитатель произносит слова, дети выполняют движения:  - «Здравствуйте!» – машем рукой.  - «До свидания!» – тоже машем.  - «Спасибо!» – киваем, хлопаем.  - «Пожалуйста!» – складываем ладони у груди.  - «Извините!» – пожимаем плечами.  

7. Практическая деятельность. Проверка первично усвоенных знаний. Упражнение 1. «Вспомни вежливое слово»

Воспитатель описывает ситуацию, дети называют (или показывают карточку) нужное слово:  - «Ты встретил друга утром. Что скажешь?- «Ты прощаешься с воспитателем. Что скажешь? - «Тебе подарили игрушку. Что скажешь?- «Ты хочешь попросить карандаш. Что скажешь? - «Ты случайно толкнул друга. Что скажешь?

Упражнение 2. «Давайте познакомимся»  Воспитатель передаёт слово по кругу. Каждый ребёнок (или с помощью педагога) говорит: «Меня зовут...».  Воспитатель помогает неговорящим детям показать карточку с именем или жестом.  

Затем воспитатель предлагает познакомиться с зайкой:  - «Как тебя зовут?»- «Меня зовут Зайка. А тебя?»  Дети называют свои имена (показывают карточку).  В конце воспитатель предлагает: «Давайте дружить!» – дети повторяют (или показывают жест).

Упражнение 3. «Правильно – неправильно» (работа с картинками).  Воспитатель показывает картинки и спрашивает:  

- «Эти дети здороваются. Правильно? ».  - «Этот мальчик отнимает игрушку. Правильно?».  - «Девочка помогает подруге встать. Правильно? ».  - «Мальчик говорит «спасибо». Правильно? (».  - «Девочка не уступает место. Правильно? ».  

Упражнение 4. «Скажи по-другому» (для говорящих детей).  

Воспитатель называет ситуацию, дети формулируют вежливую просьбу:  - «Ты хочешь, чтобы друг дал тебе мяч» – «Дай, пожалуйста, мяч».  - «Ты хочешь, чтобы друг помог тебе убрать игрушки» – «Помоги мне, пожалуйста, убрать игрушки».  

8. Работа над ошибками (уточнение знаний воспитанников, устранение ошибочных представлений). В ходе практической деятельности воспитатель наблюдает и при необходимости корректирует. После каждого правильного действия – похвала.

9. Подведение итогов (рефлексия). Воспитатель собирает детей, показывает на карточки-пиктограммы:  

«Мы сегодня вспомнили, как правильно общаться и дружить. Давайте повторим: что мы говорим, когда встречаемся?  Что мы говорим, когда прощаемся?  Что мы говорим, когда нам помогли? Что мы говорим, когда просим?  Что мы говорим, когда извиняемся? Запомните: вежливые слова и улыбка помогают нам находить друзей. Будем всегда добрыми и вежливыми друг с другом!».  Хвалит каждого ребёнка.  Ритуал прощания: ладошка к ладошке.  Воспитатель: «Всё. Занятие закончилось».

Индивидуальная работа на занятии

- ( неговорящих детей) выбор карточки-фразы («Здравствуйте», «Спасибо», «Пожалуйста») по инструкции педагога; использование карточек PECS (схема 1: карточка «Привет» + карточка «имя»; схема 2: «Спасибо» + карточка-жест «да»); ответы кивком/качанием головы на вопросы («Ты сказал «спасибо»?»).

  - проговаривание полных предложений («Здравствуйте, меня зовут Саша», «Спасибо вам за помощь»); объяснение, почему важно быть вежливым; помощь в подсказках другим детям.