Консультация для родителей Развитие пространственных представлений и умения ориентироваться на плоскости у детей дошкольного возраста
консультация по коррекционной педагогике

Консультация для родителей

Развитие пространственных представлений и умения ориентироваться на плоскости у детей дошкольного возраста

Формирование пространственных представлений является важной

предпосылкой для развития мышления ребёнка и готовности к школьному обучению.

Недостаток развития пространственных представлений может вызвать трудности:

1) при освоении письма: могут проявляться в пропуске, перестановке букв, слогов, вставке

и пропуске гласных букв, в слитном написании слов с предлогами, в замене букв по пространственному

сходству, зеркальном написании букв и цифр.

2) при освоении чтения: сложности удержания строчки в поле зрения, понимания предлогов, сложных логико-грамматических конструкций, встречающихся в тексте, и, как следствие,

вызывать трудности с пониманием смысла прочитанного, пересказом текста

3) при освоении математики: начинаются с проблем в усвоении разрядности числа, затем

при решении примеров, при решении задач. Ребенку сложно будет усваивать такие понятия, как

«вверху», «внизу», «слева», «справа», «позади», «впереди», «сбоку», «между», и ориентироваться в

пространстве тетрадного листа.

Неоценимую помощь в овладении ребенком – дошкольником пространственных представлений

могут оказать родители. Стоит научить ребенка ориентироваться:

- В схеме собственного тела.

- В окружающем пространстве.

- На плоскости.

- В конструировании и копировании.

ПРИМЕРЫ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР И УПРАЖНЕНИЙ:

Игры, направленные на развитие ориентировки в собственном теле.

«Путаница»

Цель: развитие ориентировки в собственном теле, закрепление и уточнение названия частей тела,

развитие внимания.

Ход игры: Взрослый и ребенок становятся друг против друга. Взрослый показывает на части тела,

которые называет. Ребенок повторяет движения за взрослым.

Далее упражнение усложняется: взрослый специально показывает не на те части тела, которые

называет. Задача ребенка состоит в том, чтобы показать правильные части тела.

«Выше – ниже»

Цель: формирование пространственных понятий «выше/ниже», «выше чем/ ниже чем».

Оборудование: зеркало.

Ход игры: Взрослый и ребенок перед зеркалом называют, находят и показывают, какие части

тела находятся выше всего (голова, макушка), а какие ниже всего (ноги, ступни). Далее, закрепляются

понятия «выше чем/ниже чем», «выше чем, но ниже чем». Затем упражнение повторяется без зеркала, а

после с закрытыми глазами.

Например, «Посмотри на себя в зеркало. Что в твоем теле находится выше всего? А что ниже

всего? А что находится выше чем нос? Выше чем плечи, но ниже чем глаза? и т.д.».

Игры, направленные на развитие ориентировки в окружающем

пространстве.

«Сыщики»

Цель: развитие умения ориентироваться в окружающем пространстве;

двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со

знаками — указателями направления движения (вперед, назад, налево, направо и т.

п.).

Оборудование: любые игрушки.

Ход игры: Родитель предлагает ребенку поиграть в сыщика, найти игрушки

по названым ориентирам, в соответствии с которыми ребенок движется к цели (т.е.

к месту, где спрятана игрушка) и вернуть их на свои место. Ребенку предлагается, например, дойти до

шкафа, повернуть направо, найти дорожку, дойти до поворота, повернуться налево и там искать

спрятанную игрушку.

«Куда пойдешь и что найдешь?»

Цель: формировать умение ориентироваться в движении.

Оборудование: игрушки.

Ход игры: Родитель прячет игрушку, затем даёт инструкцию ребёнку. Например, сделай 2 шага

вперёд, 3 шага влево, ещё 1 шаг вперёд, ищи на нижней полке. В роли ведущего вначале выступает

взрослый, затем – это может быть ребёнок.

Игры на формирование умений ориентироваться на плоскости

(ориентировка на листе бумаги, т.е. в двухмерном пространстве).

Игра «Назови соседей»

Цель: формировать умение ориентироваться на плоскости.

Оборудование: лист бумаги с изображенными в хаотичном порядке предметами.

Ход игры: Для этого используется лист бумаги, на котором хаотично расположены изображения

различных предметов.

Взрослый просит найти изображение какого-то предмета и определить: что изображено справа

от него, что нарисовано под ним, что находится вверху справа от заданного предмета, и т.п.

«Геометрический диктант»

Цель: формировать умение ориентироваться на плоскости.

Оборудование: лист бумаги, геометрические фигуры, вырезанные из цветной бумаги.

Ход игры: Перед ребенком лежит лист бумаги и геометрические фигуры. Взрослый даёт

инструкцию, а ребенок должен выполнить в быстром темпе. Например, красный квадрат положить в

левый верхний угол, жёлтый круг – в центр листа, и т.д. после выполнения задания родитель совместно

с ребенком могут проверяют правильность выполнения задания.

«Я еду на машине»

Цель: формировать умение ориентироваться на плоскости.

Оборудование: лист бумаги(А3), маленькая машинка.

Ход игры: Ребенок, слушая инструкцию взрослого, передвигает

машинку в нужном направлении.

Например, в правом нижнем углу листа - гараж, оттуда мы поедем по

нижней стороне листа в магазин. Он находится в левом нижнем углу, а

после магазина мы поедем в бассейн, который находится в правом верхнем

углу, и т.д.

Игры на конструирование и копирование.

«Выкладывание фигур»

Цель: развивать конструктивные навыки, внимательность и зрительное восприятие.

Оборудование: счетные палочки.

Ход игры: Родитель дает ребёнку определённое количество палочек, например, 10 штук. Сначала

предлагает ребенку сделать простые геометрические фигуры: треугольник, прямоугольник, квадрат и

т.д.

Затем из палочек могут получиться машина, паук или корабль. В процессе игры добавляйте или,

наоборот, убавляйте количество палочек. Можно начать с меньшего количества и дойти до 20 штук.