индивидуально-ориентированный план
методическая разработка по коррекционной педагогике (старшая группа)

№

 Приоритетная задача

Дидактическое сопровождение

Ожидаемый результат

Примечание

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Формирование правильного звукопроизношения

Формирование навыков фонематического анализа и синтеза

Сформировать слоговую структуру

Формирование лексико-грамматического строя речи

Развитие связной речи

Обучение элементам грамоты

«Уроки логопедии с другом Звукознайкиным». «Сказка о Весёлом язычке». «Гимнастика для язычка. Комплекс Артикуляционных упражнений: «В гостях у лошадки Лолы»… Развитие силы и продолжительности речевого выдоха. Дидактические игры: «Зайка Зазнайка», «Угадай, какой звук», «Ушки-неслушки», «Эхо», «Говори не торопись и смотри не ошибись», «Кто внимательный», «Жуки и комары», «Прогулка на велосипедах», «Подбери картинку на звук», «Звуковая дорожка», «Подарок Звуковичку», «Четвёртый лишний», «Найди звук», «Том и Тим», «Звенит – жужжит», «Посмотри и назови», «Угадай, кто поёт», «Кто как подаёт голос», «Послушай, повтори», «Повтори звуки», «Громко, тихо»…

Узнавание неречевых звуков. Узнавание звука на фоне ряда звуков (слогов, слова). Определение первого гласного звука в слове. Упражнения «Поймай звук», «Покажи символ звука», «Разложи картинки», игры: «Запоминалки - повторялки», «Хлопни, когда ошибусь», «Светофорчик», «Какое слово длиннее», «Попугайчики», «Эхо», «Подскажи Петрушке звук», «Какой звук потерялся?», «Звук заблудился», «Где ошибка?», «Четвёртый лишний», «Повтори звук», «Назови первый, второй, третий звуки», «Кто спрятался в серединке?», «Чем отличаются слова», «Спрятанные слова», «Назови по порядку», «Учимся дифференцировать звуки».

Дидактические игры «Раз хлопок, два хлопок…», «Волшебные палочки» (ритмические рисунки), «Сосчитай слоги (слова, предложения)», «Прыгни, хлопни», «Хлопаем, притопываем, отстукиваем»,  «Новое слово в предложении» (куклы), «Поднимаемся по лестнице», «Слоги перепутались», «Путаница», «Разрезные картинки», «Звуки играют в прятки», «Я гулял вчера у горки…», «Юлина прогулка», «Делим слова на слоги», «Трёхэтажный дом и животные в нём», «Магазин», «Исправь ошибку», «Слоговой поезд», «Прошагай слово», «Слово в домик», «Цепочка слов»…

«Живые-неживые», «Кого (чего) не стало?», «Прятки» (предлоги), «Составление предложений по картинкам и вопросам», «Почемучки», «Чудесный мешочек», «Что было, что будет?», «Продолжи предложение», «Чья морда, чей хвост?», «С какого дерева лист?», «Что берём для компота, что для борща», «Построй предложение»,  «Мы едем, едем, едем….», «Два и пять», «Это нужное маленькое слово», «Чей домик?», «Подбери гномикам одежду», «Подбери признаки к предметам», «Подбери действия», «Назови одним словом», «Ошибки художника», «Прогулки по городу Лексика (улицы имеют названия лексических тем: Весенняя, Снежная, Фруктовая, Цветочная и т.д.)».

 «Составь рассказ из личного опыта», «Составь предложение по картинке из 3-4 слов», «Пересказ знакомой сказки», «Сказочные мнемотаблицы Мнемимишки», «Составь предложения по опорным картинкам», «Лампочка и солнце (девочка и кукла, самолёт и птица) в чём разница и сходство», «Вершки-корешки», «12 месяцев», «Федорино горе», «Составь рассказ по сюжетным (опорным) картинкам», «Составь описательный рассказ», «Сочини сказку сам (по плану)», «Подбери картинки на лексическую тему…».

«Грамотейка у нас в гостях», «Звукарики приходят в гости», «Песни ласиков», «Согласики любят мороженое»,  «Крепыш и Мякиш», «Незнайка учится читать», «Что получится?», «Сядь-встань (гласный согласный звуки)», «Помоги Малышу собрать буквы в слова», «А Б В Г Д Е Ж – прикатили на еже», «Составь слово по названным звукам», «Составьте слово из слогов», «Измени первую букву в слове», «Найди в тексте нужные буквы»,  «Звуки встаньте в ряд», «Помоги Егорке отгадать кроссворд»…        

Нечеткое произношение шипящих, звуки [л], [л'], [р], [р']- не произносит.

Развивать артикуляционную моторику м при помощи артикуляционных упражнений для шипящих, соноров, их правильное произношение в речи.

Введение поставленных звуков в речь.

Упражнять в дифференциации звуков [с]-  [ш],  [з]- [ж] [л]- [р], [лˈ]- [рˈ] на слух по твердости-мягкости, звонкости-глухости в текстах, фразах, словосочетаниях, словах, слогах.

Учить делить простые слова на слоги, отхлопывать с одновременным проговариванием слова на слоги, сформировать звуко-слоговую структуру слова.

Развивать умение подбирать

        прилагательные к существительным.

Обогащать и активизировать представления детей о действиях людей разных профессий. Активизировать глагольный словарь.Развивать умение образовывать правильную форму образования притяжательных прилагательных.Развивать умение образовывать правильную форму уменьшительно-ласкательную форму имен существительных.Развивать умение употреблять правильную падежную форму Р.п. мн. числа.Развивать умение употреблять правильную  форму образования числительных с существительными.Формировать умение отвечать на вопрос развернутой фразой.

Составлять предложение по картинке из 3-4 слов.

Составлять небольшой пересказ знакомой сказки, передавая содержание и смысл текста.Составлять небольшой пересказ, передавая содержание и смысл текста, сохраняя логическую последовательность.

 Развивать умение определять звуко-слоговой анализ слова, проводить анализ и синтез слогов, закрепить навык подбора слов к звуковым схемам.