Работа по формированию фонематических представлений у детй старшей группы с ОНР
презентация к занятию по логопедии (старшая группа) на тему

Слайд 1

Работа по формированию фонематических представлений у детей старшей логопедической группы в процессе предшкольной подготовки .

Слайд 2

Учитель-логопед Смирнова Мария Владимировна

Слайд 3

Диагноз – Общее недоразвитие речи. 3 уровень речевого развития Соотношение мальчиков и девочек в группе:

Слайд 4

Диаграмма развития фонематических представлений в начале года

Слайд 5

Диаграмма развития фонематических представлений в конце года

Слайд 6

Этапы и задачи работы по формированию фонематических представлений :

Слайд 7

Особенности детей данной группы «Развитый фонематический слух и фонематическое восприятие – залог успешного овладения навыком чтения и письма» Д.Б. Эльконин Для детей III уровня речевого развития характерно недифференцированное произнесение звуков (свистящих, шипящих, сонорных), когда один звук заменяет одновременно два или несколько звуков данной или близкой фонетической группы (звук «сь» заменяет звуки «с», «ш», « ц », «ч», « щ »). То есть фонематическое недоразвитие детей данной группы проявляется в восприятии звуков, отмечается при выполнении элементарных действий звукового анализа - при узнавании звука, придумывании слова на заданный звук . У наших детей значительно снижены , по сравнению с их сверстниками без нарушений речи, различные стороны внимания : концентрация, переключение, распределение, объем и устойчивость. У них наиболее развита моторная память , а наименее – слуховая. Наши ребята уступают своим сверстникам с нормальным развитием речи по объему памяти и по развитию смысловой памяти. Усвоение речи очень способствует формированию детского воображения, а задержка речевого развития приводит к отставанию в развитии воображения .

Слайд 8

Исходя из названных особенностей, я стараюсь в своей работе использовать больше игр, упражнений и заданий, связанных с тем, что можно увидеть, потрогать, пропустить через себя. Вот некоторые примеры:

Слайд 9

Артикуляционную гимнастику можно провести весело

Слайд 10

Дети смотрят на свои фотографии и выполняют упражнения: «Толстяк» «Худышка» «Улыбка» «Трубочка» «Грибок»

Слайд 11

На занятиях используются различные дидактические игры:

Слайд 12

«Глухо – звонко» «Начало, середина, конец слова» «Твердо – мягко» «Слоги» «Ребусы»

Слайд 13

Интересные и понятные детям «портреты» звуков :

Слайд 15

Активно используется наборное полотно (включая фотографии детей), например, так:

Слайд 17

Знакомство с новыми звуками и буквами происходит через компактные карты вот таким образом:

Слайд 19

На картах собрана практически вся информация о звуке и букве

Слайд 22

Ребенок потом может сам спокойно рассказать о звуке:

Слайд 24

Посмотрите небольшой элемент работы на занятии по звукобуквенному анализу с усложнениями:

Слайд 27

Во время работы над звуком и буквой их можно закреплять вот так:

Слайд 29

И вот так:

Слайд 31

И сделать свою АЗБУКУ! МОЯ АЗБУКА

Слайд 32

Все понимают, что работа по формированию фонематических представлений очень сложна, но необходима для речевых детей и тем приятнее нам, педагогам видеть результаты и радоваться чистой речи наших учеников. Например, на праздниках:

Слайд 34

Спасибо за внимание!