Сказкотерапия
статья по логопедии (старшая группа) по теме

Использование сказкотерапии

в коррекции эмоциональной сферы детей с общим недоразвитием речи

Щербинина Л.А., воспитатель Iк.к.

г. Абакан МДОУ «ЦРР-детский сад «Василек»

Многолетний опыт работы в дошкольных учреждениях, постоянные наблюдения за детьми позволяют предположить, что чаще всего гармоничному развитию ребенка препятствует эмоциональная нестабильность.

Прежде всего, эмоции отражают состояние человека и его отношение к чему-либо. Кроме того, эмоции отличаются популярностью, обладают положительным или отрицательным знаком: удовольствие – неудовольствие, радость – грусть, любовь – ненависть, гордость –унижение и т.д. Ребенок познает окружающий мир, причем делает это не отвлеченно и бесстрастно, а переживает происходящее с миром, формирует свое собственное отношение к окружающему, выбирает одни виды деятельности и ситуации, отвергает другие.э

У детей с ОНР, по мнению исследователей М.И. Чистяковой и других отмечается нарушение эмоциональной сферы. Это затрудняет воспитательную работу с ними, поэтомупитателю необходимо знать пути коррекционной работы с данной категорией детей по развитию их эмоций. Проблема эмоциональной сферы детей, посещающих логопедические группы,  в настоящее время весьма актуальна. Эти дети отличаются повышенной отвлекаемостью, агрессивностью или неуверенностью в себе. У них наблюдается: неумение играть по правилам и удерживать взятую роль на себя, неумение пересказывать, четко излагать свои мысли. У одних детей слишком развита боязливость, у других – конфликтность со сверстниками, завышенная или заниженная самооценка, слабость самоконтроля. Путешествие по сказкам пробуждает фантазию и образное мышление. Дети учатся преодолевать барьеры в общении, тонко чувствовать друг друга, эмоционально заряжаться, сбрасывать зажимы.

«Проживая сказку», обыгрывая в подсознании страх, беспокойство, агрессию, чувство вины, дети становятся мягче, добрее, увереннее в себе, восприимчивее к людям и окружающему миру. У них формируется положительный образ своего тепла, принятие себя таким, какой ты есть.

Цель статья описать наиболее эффективные приемы использования элементов сказкотерапии на занятиях в логопедических группах.

В течение восьми лет мы работаем с детьми, страдающими нарушениями речи.

Мы используем в своей работе по развитию эмоций у детей сказкотерапию. Проводим ежемесячно занятия по сказкам: «Снежная королева», «Дюймовочка», «Ёжик и море», «Маугли» и другим. В ходе занятий, игр, у детей развивается умение произвольно направлять свое внимание на испытываемые эмоции, определять их характер, одновременно направлять свое внимание на мышечные ощущения и на экспрессивные движения, сопровождающие любые эмоции по заданному образу.

Так например, в ходе работы над сказкой «Снежная королева» мы работаем над расширением представлений об эмоциях и связанных с ними физических состояниях: эмоции страха, злости создают в теле напряженность, а доброе, спокойное состояние рождает расслабленность; снимает эмоционально-психическое и телесное напряжение. Работа над развитием речи, при ответах на вопросы, дети стараются свободно и ясно выражать свои мысли. Также у детей развивается зрительная память, умение фиксировать и вспоминать ощущения, связанные с заданным зрительным образом.

Для снятия эмоционально-психического и телесного напряжения мы предлагаем такие  упражнения как «Венчание». Дети расслабляются в свободной позе (по выбору) и слушают звон колоколов. Вопросы воспитателя: Понравились колокола? что вы чувствовали? Дети словесно описывают свое состояние. Другое упражнение: воспитатель предлагает детям закрыть глаза  и представить себе, что дети попали в волшебную страну, где растут очень красивые цветы, но самое главное то, что цветы умеют творить чудеса. Для снятия эмоционального напряжения используют упражнение: «Потеря»

Цели:

1. формировать процессы восприятия, используя все анализаторы.
2. Совершенствовать двигательное творчество, произвольность движений.
3. Развивать словесно-логическое мышление.

Планомерность в работе, индивидуальном учете эмоционального состояния детей позволяет сформировать у ребенка положительные эмоции, настрой к деятельности, к познанию окружающего мира.