Занятие "Зимующие птицы" (2013 г.)
учебно-методический материал по логопедии (подготовительная группа) по теме

ТЕМА: «ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ» ГРУППОВОЕ ЗАНЯТИЕ ПО ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОЙ КАТЕГОРИИ ЯЗЫКА В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЕ

Учитель-логопед

Мусина Э.И. МАДОУ д/с № 13
Приволжского района г. Казани

Цели:

коррекционно-образовательные:

- формировать представление о зимующих птицах, ввести в активный словарь следующие существительные: голубь, дятел, воробей, чечетка, клест, синица, сова, сорока, ворона, снегирь;

- учить составлять рассказ по схеме;

коррекционно-развивающие:

- развивать последовательную связанную речь;

- развивать мелкую моторику;

- закреплять умение употреблять формы творительного падежа у существительных;

коррекционно-воспитательная:

- воспитывать у детей бережное отношение к обитателям живой природы. Оборудование:

Иллюстрация всех зимующих птиц, большая картинка черного дятла, маленькие картинки с зимующими птицами (на каждого ребенка), составить схему деревьев по образцу, детали - стволы и ветки деревьев: сосна, береза, ель, дуб, картинки с насекомыми (на каждого ребенка), схема-пиктограмма.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Логопед: «Дети, у вас на столах, лежат картинки. Что там у вас нарисовано?» «Да, правильно, птицы! Вы должны назвать, как эту птицу зовут полным предложением».

Айгуль: «У меня зимующая птица - черный дятел».

Алена: «У меня зимующая птица - чечетка».

Радмир: «У меня зимующая птица - синица».

Аниса: «У меня зимующая птица - снегирь».

Таким образом, опрашиваю всех детей, они называют всех зимующих птиц по своим картинкам. Логопед загадывает загадку: Не дровосек, не плотник,

А первый в лесу работник? (дятел)

Логопед: «Догадались, какая у нас тема занятия?»

«Да, правильно, про зимующих птиц, про птицу - дятел!»

2. По нарисованной схеме - образцу, дети составляют домики, где будут жить птицы, которые у них на столах. Называют свою зимующую птицу (в дупле березы, в дупле сосны, в дупле дуба, в дупле сосны, в дупле ели).

Каждый ребенок составляет домик из деталей: ствол дерева, ветки (как расположены у разных деревьев, по-разному).

Айгуль: «Черный дятел будет жить в дупле березы».

Алена: «Чечетка будет жить в дупле дуба».

Радмир: «Синица будет жить в дупле сосны».

Аниса: «Снегирь будет жить в дупле ели», и т.д.

3. Логопед: «Ребята, кто знает, чем питается черный дятел?»

«Правильно, насекомыми! Давайте пойдем в гости и угостим его. Посмотрите, что у меня есть в конверте».

Картинки с насекомыми раздаю детям, а они называют, чем хотят угостить дятла.

Айгуль: «Я дятла угощу жуком».

Алена: «Я дятла угощу гусеницей».

Радмир: «Я дятла угощу червяком».

Аниса: «Я дятла угощу кузнечиком» и т.д.

Таким образом, каждый ребенок называет насекомое.

4. Физкультминутка:        Сколько птиц к кормушке нашей.

Прилетело, мы расскажем:

Две синицы, воробей, шесть щеглов и голубь.

Дятел в пестрых перышках,

Всем хватило зернышек.

5. Рассказ о дятле.

В нашем лесу чаще встречаются пестрые дятлы. Живет дятел в дупле на дереве, питается насекомыми, их личинками, гусеницами, ягодами, орехами, семенами еловых и сосновых шишек. Клюв у дятла крепкий и острый. Он уничтожает вредителей на деревьях. За это его называют «лесным доктором» или «лесным санитаром».

6. Игра,        с мячом, «Комплименты дятлу».

Логопед, поиграем в игру, «Какой дятел?», бросать мяч, и говорить комплименты дятлу.

Дети: «Работящий, деловой, старательный, трудолюбивый, ловкий, быстрый, изобретательный, находчивый, умный, неутомимый».

7. Развитие связной речи. Составление предложений, опираясь на схему по пиктограмме.

По опорной схеме логопед кратко рассказывает про черного дятла, затем ребенок повторяет по схеме коротко рассказ, после каждый ребенок по схеме

(шесть детей) - опрос, рассказывает коротко одну часть - (всего в схеме шесть частей).

8. Итог: Хвалю детей за то, что были активны, помогали друг другу. Дятел передал из леса угощение: «орехи».