Individuall plan 16
рабочая программа по логопедии
Индивидуальный плон повышения профессионольного уроаня
учителя-дефектолога
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 moy_individualnyy_plan_po_samoobrazovaniyu.docx | 36.38 КБ |
 glushakovoy_pdan_samoobraz_19-23g_.pdf | 418.33 КБ |
Предварительный просмотр:
Индивидуальный план повышения профессионального уровня
на межаттестационный период
Глушаковой Натальи Евгеньевны, учителя-логопеда
МБ ДОУ «Детский сад присмотра и оздоровления №22 «Колокольчик»»
города Набережные Челны Республики Татарстан на 2014-2018 годы.
Методическая тема: «Развитие лексико-грамматического строя речи в условиях логопедического кабинета в детском саду»
Цель: Повысить профессиональную квалификацию по вопросу развития речевой системы у детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО. Обобщить материалы по развитию лексико-грамматического строя речи по нескольким тематическим разделам для работы в условиях логопедического кабинета.
Задачи:
- Изучение учебной, справочной, научно-методической литературы по вопросам развития и формирования лексико-грамматической и связной речи у детей.
- Изучить структуру, содержание поэтапного формирования психофизиологических механизмов, обеспечивающих овладение лексико-грамматической стороной речи (сенсорных и моторных звеньев речевого процесса), интонационной стороной речи;
- Использовать на практике методики по коррекции лексико-грамматической системы языка, анализировать эффективность используемых методик;
- Распространить опыт среди коллег: участие в педсоветах, в работе районных МО учителей-логопедов, семинарах-практикумах слушателей курсов повышения квалификации;
- Участвовать в профессиональных Международных, Республиканских конкурсах;
- Разработать методические рекомендации;
Основное направление самообразования:
- Профессиональное (развития речевой системы у детей дошкольного возраста).
-Методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения, информационно-компьютерные технологии).
- Психолого-педагогическое (развитие психологических процессов детей в ходе педагогической деятельности).
- Психологическое (общение, искусство влияния, лидерские качества).
- Эстетическое.
Источники самообразования:
Специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная). Интернет, медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, выставки.
Форма самообразования:
Индивидуальная – через индивидуальный план.
Групповая – через участие в деятельности дошкольной организации и районного методических объединений учителей-логопедов.
Ожидаемый результат самообразования:
- повышение качества работы по данной теме;
- разработка учебных рабочих программ в соответствие с ФГОС;
- разработка и проведение открытых занятий, мастер-классов;
- разработка методических рекомендаций, консультаций для педагогов и родителей;
- обобщение и анализ опыта работы по исследуемой теме.
Воспитанники:
- обогатят активный словарный запас,
- овладеют связной, грамматически правильной диалогической и монологической речью,
- овладеют звуковой и интонационной культурой речи,
- разовьют фонематический слух,
- овладеют звуковой аналитико-синтетической активностью, как предпосылки обучения грамоте.
Учитель-логопед:
- повысит качество обучения детей.
- разработает статьи, доклады, выступления, составит картотеку игр, дидактические материалы
наглядности.
- разработает и проведет открытые занятия по собственным технологиям.
План
| |||
Задачи деятельности | Содержание работы по профессиональному образованию | Формы представления отчётов | |
Формирование умения анализировать научно-методическую литературу, использование полученных знаний на практике, овладение технологией исследовательской деятельности. | Перечень нормативных документов
Подбор и изучение научно - методической литературы и статей журналов: 1. Архипова, Е.Ф. "Логопедическая работа с детьми раннего возраста". М. Аст "Астрель" 2007г.с. 30-38. 2. Инновационные технологии в лекотеках. Сборник тезисов участников Городской научно-практической конференции. – М.: МГППУ, 2012. – 216 с. 3. Лопухина И.С. «Речь, ритм, движение» С-Пб «Дельта», 1999г. 4. Лопухина И.С. «Упражнения для развития речи»/Под ред. Капитонова Г.А., С-Пб «Дельта», 1997г. 5. Кольцова М.М. «Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка». М. «Педагогика», 1973г. 6. Фомина Л.В. «Роль движений пальцев рук в развитии моторной речи ребенка»// Проблемы речи и психолингвистики, М. «МГНПИИЯ», 1971г. 7. Цвынтарный В.В. «Играем пальчиками, развиваем речь» С-Пб «Лань»,20. 1997г. 8. Швайко Г.С. «Игры и игровые упражнения для развития речи»/ Под ред. Гебовой В.В., М. «Просвещение», 1983г. Изучение материалов, используя интернет – ресурсы: ns.portal, maam.ru, дошколенок.ру, магистр. Посещение библиотеки с целью выявления материала по данной теме. | Картотека информационных источников с аннотацией | |
2. Участие в разработке программно-методического обеспечения образовательного процесса | |||
Задачи деятельности | Содержание работы по профессиональному образованию | Формы представления отчётов | |
Совершенствование профессионального мастерства, овладение способами развития и формирования лексико-грамматической и связной речи у детей, проявление творческого потенциала логопеда | Составление перспективного плана Разработка программы. Разработка конспектов ООД. Составление картотек игр, физкультминуток, детской литературы, упражнений, артикуляционных гимнастик. Подбор наглядного материала Изготовление игр, пособий Подбор материала для работы с семьей | Перспективный план по коррекции лексико-грамматической системы языка. (ежегодное пополнение) Модифицированная программа по подготовке к обучению детей грамоте. Конспекты занятий: «В гостях у Золушке», «Незнайка», «Азбука- к мудрости ступенька», «Професси», Ежегодное пополнение: Картотека игр по лексическим темам. Картотека физкультминуток. Картотека детской художественной литературы. Ежегодное пополнение. Ежегодное пополнение. Выступление на родительском собрании: «Речевые игры дома» 2015г. Консультации для родителей: «Профилактика нарушений письма и чтения» 2015 г «Играйте с ребенком в слова» 2014 г. «Пальцы помогают говорить»2014г. «Игры и упражнения, способствующие развитию лексико-грамматической и связной речи у детей, » 2015 г. Ежегодное пополнение. | |
| |||
Задачи деятельности | Содержание работы по профессиональному образованию | Формы представления отчётов | |
Пропаганда профессиональных достижений Повышение профессиональной активности |
Подготовка выступлений Обобщение материалов опыта Показ открытых мероприятий Создание компьютерных презентаций Участие в работе сайта ДОУ, личного сайта учителя-логопеда. Публикация – представление своего опыта работы на электронном сайте. | Выступление на педсовете: Мастер – класс «Речь педагога как фактор развития речи дошкольников» 2015 г. КМО «В гостях у сказки»2014 г Компьютерная презентация: «Речевые игры» 2014 г. Конкурс: «Участие в конкурсе «Творчество, искусство, мастерство » Диплом. 2013 г. www.konkurs72.ru Участие в городском семинаре для психологов «Особенности коррекционной работы или инклюзивного образования детей дошкольного возраста в соответствии с требованиями ФГОС» Ежегодно | |
| |||
Задачи деятельности | Содержание работы по профессиональному образованию | Формы представления отчётов | |
Для повышения профессионального уровня на протяжении двух лет проводилась регулярная работа с детьми, с их родителями и с педагогами. По истечении данного периода мы видим, что: - значительно повысилась заинтересованность и компетентность родителей в вопросе коррекции и развития речи детей. - пополнились знания педагогов в данной сфере, и был вызван большой интерес, заинтересованность и желание применять данный опыт в своей работе. | Воспитанники: - обогатят активный словарный запас, - овладеют связной, грамматически правильной диалогической и монологической речью, - овладеют звуковой и интонационной культурой речи, - разовьют фонематический слух, - овладеют звуковой аналитико-синтетической активностью, как предпосылки обучения грамоте. Научаться пользоваться средствами и способами познания (сенсорными и измерительными эталонами, речью, сравнением, классификацией); Дети станут более самостоятельными, инициативными, уверенными в своих силах. Активизируется диалоговое общение, расшириться знания в выражение своих мыслей. | На начальном этапе использовать Наглядный и дидактический материал. Обогатить предметно-пространственную среду, изучив имеющийся опыт: подготовить карточки для индивидуальной работы с детьми по формированию лексико-грамматической системы языка. Дать детям задания связанные со словоизменением и со словообразованием. Предложить детям речевые игры по лексическим темам. Развивать фонематический слух через не речевые звуки и речевые звуки. Занятия проводятся регулярно, с постепенным усложнением материала. Обучение должно проходить в занимательной форме, желательно использовать слайды, презентации для детей. Для расширения словарного запаса постоянно вводить новые слова с объяснением их значений. | |
В результате проведенной работы пополнились знания по развитию лексико-грамматического строя речи в условиях логопедического кабинета, собран интересный материал, составлен перспективный план совместной деятельности, разработаны конспекты ООД, сделаны дидактические игры. Совместно с родителями преобразовали развивающую предметно-пространственную среду разнообразными материалами и пособиями. У большинства родителей сформировалось осознанное отношение в необходимости развития лексико-грамматической системы языка, появился интерес к данной проблеме.
В результате проделанной работы по развитию речи у детей прослеживается положительная динамика:
- дети проявляют интерес к предметам ближайшего окружения, их свойствам;
- с удовольствием включаются в деятельность экспериментирования, проявляя эмоции радостного удивления и словесную активность;
- обогатили словарный запас;
- овладели связной, грамматически правильной диалогической и монологической речью,
- научились звуковой и интонационной культурой речи,
- они любопытны, активны, эмоциональны, общительны. развили фонематический слух.
Таким образом, своевременное развитие лексико-грамматического строя речи на данном возрастном этапе - главное условие нормального развития речи и является своевременным предупреждением и устранением недочётов её. Язык занимает чрезвычайно важное место в развитии ребёнка. Только через родной язык дети входят в мир окружающих их людей. Хорошие знания русского языка ребёнку необходимы для изучения других предметов, для овладения программой детского сада, а в последствие – в школе.
Родной язык является средством общения, выражения и формирования мыслей и, таким образом, служит активным, могучим средством всестороннего развития личности ребёнка.
Всё это предъявляет большие требования к качеству нашей речи.
Предварительный просмотр:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект открытого урока по лепке с игровым оборудованием «Plan Toys» «Волшебный цветок».
Организованно-образовательная деятельность по лепке с игровым оборудованием «Plan Toys» «Волшебный цветок»....
