Учимся играя Артикуляционная гимнастика во взаимодействие с родителями, повышение их компетентности
проект по логопедии (старшая группа) по теме

                                                  Проект  
 « Артикуляционная гимнастика – Учимся, играя!»
Вид проекта: долгосрочный,
                      подгрупповой.

Практико-ориентированный,  направленный на повышение компетентности родителей.
Срок реализации проекта:   сентябрь – май  2015 – 2016 г.г.

Участники проекта: 

  учитель-логопед, воспитанники и  родители дошкольников  старшей  группы, воспитатели.

                                                                                                                                                                       Цель проекта:

Коррекция звукопроизношения детей старшего дошкольного возраста,
во взаимодействии учителя – логопеда с родителями, через повышение
компетентности родителей.

Задачи проекта:

*Познакомить  с особенностями развития звукопроизношения  детей старшего  дошкольного возраста.
*Показать значение артикуляционной гимнастики в развитии моторики артикуляционного аппарата, объяснить, для чего нужно проводить артикуляционную гимнастику;
*Отработать навыки развития речевых органов в игровой форме в домашних условиях, познакомить с правилами проведения артикуляционной гимнастики;
*Обучать родителей способам эффективного взаимодействия с детьми, имеющими речевые проблемы и методами закрепления навыков у детей.Актуальность.
Работа с родителями ребенка, имеющего речевые нарушения  — достаточно сложный процесс, поскольку не всегда речевые проблемы ребёнка воспринимаются родителями адекватно. Часто родители самоустраняются от образовательного процесса, объясняя это нехваткой времени и  педагогических знаний в вопросах звукопроизношения   детей.  Развивать же  речь детей можно  не только на занятиях, но и в транспорте, по дороге из детского сада до дома, даже, готовя ужин на кухне. Логопед  помогает  родителям увидеть актуальную проблему ребенка, убедить в необходимости закреплять изученный материал в домашних условиях,  познакомить с приемами обучения  правильному выполнению упражнений артикуляционной гимнастики. 
Одним из путей решения данной проблемы явилась разработка проекта.
*. Повышение педагогической компетенции  родителей в вопросах исправления  нарушенных звуков  у  детей старшего дошкольного возраста.
Качественное и регулярное использование упражнений артикуляционной гимнастики   в домашних условиях с детьми способствует укреплению мышц артикуляционного аппарата, развитию силы, подвижности  движений  органов речевого аппарата, участвующих в речевом процессе; позволяет подготовить артикуляционный аппарат детей к овладению нормами звукопроизношения родного языка.
 Решая в ходе проектирования различные познавательно-практические задачи вместе с взрослыми и сверстниками, дети с ОНР 3 ур. р. р. мотивированно   активизируют правильное произношение звуков, обогащают свой словарный запас,  развивают  связную речь.
 Работа логопеда с родителями ребенка всегда была тесной, но недостаточно вариативной. Основные формы взаимодействия логопеда с родителями это индивидуальные консультации, родительские собрания, информационные стенды. Не всегда, даже при индивидуальной консультации удается должным образом мотивировать родителей на активную работу по речевому развитию их ребенка. Но  организация детско-родительского проекта, я  думаю,  покажет   положительные результаты в плане мотивации родителей, повышение их заинтересованности на активное участие в образовательном процессе и  важно не потому, что это хочет учитель-логопед, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка.

Возможные риски:

• Нежелание родителей участвовать в анкетировании,  индивидуальных  консультациях, практикумах, конкурсах.
• Пассивное участие родителей в проведении рекомендованных упражнений,
  по выполнению артикуляционной гимнастики   за отсутствием навыков организации или низкой  педагогической грамотности.
                         Что мы знаем

                    Что хотим узнать?

Ожидаемые           результаты:
Эффективность данных результатов: 
Для детей: 
- положительная динамика речевого развития
- выработка устойчивой мотивации к речевой самореализации. 

Для родителей:  
- готовность и желание помогать, сознательно  включаются в коррекционный процесс,
- активизация педагогического потенциала родителей, 
- приобретение и использование знаний по вопросам речевого развития детей; создается особый эмоциональный микроклимат в отношениях родитель – ребенок – учитель-логопед, благодаря которому ребенок более успешен
- чувство удовлетворенности от совместного творчества. 

 Реализация проекта предполагает работу по III этапам.

I Этап: подготовительный (информационно-аналитический)

Задачи:

• Определить уровень педагогической компетентности родителей в вопросах речевого развития их детей;
• Изучить мотивы, движущие родителями во взаимодействии с педагогами;
• Проанализировать  полученные  данные  и  разработать перспективный план работы с родителями.

Содержание работы:

1. Для определения уровня педагогической компетентности родителей проводится:

—  анкетирование родителей: «Беспокоит ли Вас состояние речи ребенка?».

— индивидуальные беседы с родителями, в ходе которых выясняется:

• Представление  родителей  об  особенностях ребенка с речевыми нарушениями;
• Способность  родителей   продолжить коррекционную работу в условиях дома;
• Желание родителей взаимодействовать с логопедом и воспитателем;

2.  Подбор  и  изучение методической литературы и  материалов.

3. Разработка перспективного плана работы  с  родителями  по повышению уровня педагогической компетентности на 2015 – 2016 учебный год.

II этап основной (практический).

Задачи:

• Апробировать  систему  методических  мероприятий разработанных для родителей с целью повышения педагогической компетентности в вопросах речевого развития детей с речевыми нарушениями;

Мероприятия:

1.     Проведение  индивидуальных занятий - практикумов для родителей по вопросам речевого развития дошкольников « РОДИТЕЛЬ + РЕБЕНОК»
2.    Проведение консультаций  для родителей по речевому развитию.
3.    Проведение совместных мероприятий: КВН, конкурсов, Олимпиад.
4.     Ведение рубрики «Советы логопеда» в родительском уголке

III этап заключительный (контрольно-диагностический).

Задачи:

• Оценить уровень педагогической компетентности родителей по итогам проделанной работы;
• Проанализировать динамику речевого развития детей, с целью определения эффективности проделанной работы с родителями.

Содержание работы:

Анализ эффективности работы учителя-логопеда с родителями по вопросам речевого развития детей через опрос, листы обратной связи, отзывы и предложения.

Эффективность  коррекционно-логопедической  работы  с  детьми анализируется на материале диагностики их речевого развития на конец года.

Результаты проделанной работы учитель-логопед  представляет  в отчетах по итогам учебного года.

  ПЛАН  ПРОВЕДЕНИЯ  ПРОЕКТА

РЕЗУЛЬТАТЫ:

1.  Включение родителей -38% в коррекционно-логопедический  процесс

2. Результаты анкетирования, свидетельствующие о повышении уровня педагогической компетентности родителей в вопросах речевого развития детей (старшая группа – из 8 детей, занимающихся у логопеда – 60 % родителей  повысили свою компетентность)

3.  Положительная  динамика  речевого  развития  детей, свидетельствует  об эффективности проведенной работы с родителями
(Арина поставлены шипящие и сонорные звуки, Ваня 11звуков в начале года было нарушены,  апрель – 4 звука требуется коррекция звукопроизношения, Алиса поставлены  и автоматизированы сонорные звуки, Маша автоматизированы и дифференцированы шипящие звуки)
 4. Оформлен с помощью родителей  уголок  Алены  Р.  с карточками – символами и альбом для индивидуальной работы  с фотографиями.
5.Участие в конкурсе ДОУ к « ДНЮ  МАТЕРИ»-  Алиса,  Катя.
6. Проведение КВН» Земля – наш общий дом» (старшая  и подготовительная группа)
 7.Участие во Всероссийском конкурсе « К школе готов!» в номинации
     « Развитие речи» старшая группа  и подготовительная  - 7 детей.

 ПЕРСПЕКТИВЫ

Создание для родителей  странички  на мини – сайте учителя – логопеда nsportal/ru 

Разделы:

«Методическая копилка». В данном разделе размещается материал в виде всевозможных речевых игр, упражнений, авторских пособий, презентаций,  используемых  при  прохождении  лексических  тем.

Предлагаемые игры и упражнения позволяют родителям активно участвовать в коррекционном процессе, не затрачивая дополнительного времени на поиск и подбор нужной информации.

 «Консультативный кабинет».  В данном разделе родители могут получить необходимую информацию по интересующим их вопросам о речевом развитии детей.