Проект «Учимся правильно дышать».
проект по логопедии (старшая, подготовительная группа)

Ольга Петровна Заровецкая

учитель-логопед,

высшей квалификационной категории

МА ДОУ Полевского городского округа

«Детский сад № 63 комбинированного вида»

Проект «Учимся правильно дышать».

Известно, что дошкольный возраст является решающим этапом в формировании фундамента физического и психического здоровья ребенка. Речь, как известно, является составляющей общего здоровья. Дыхание входит в сложную функциональную речевую систему и обеспечивает не только физиологическую функцию, но и функцию речевого дыхания – как основы речи.

Актуальность данного направления обусловлено тем, что с каждым годом увеличивается количество детей со сложными речевыми нарушениями. Недостаточно разработаны вопросы положительной мотивации правильного дыхания в ходе коррекции речи, использования нестандартного оборудования, оптимизирующего процесс постановки речевого дыхания.

Применение здоровьесберегающих технологий по формированию правильного речевого дыхания у детей с нарушениями речи становится необходимым в логопедической практике.  

В процессе коррекции речи у детей появляются вопросы: Что такое дыхание? А как это дышать правильно? А зачем дышать? Что зависит от хорошего дыхания? Как развивается дыхание?  и др. В свою очередь логопеду  необходимо доступно и правильно ответить на эти вопросы, заинтересовать экспериментальной деятельностью, научить доступным, игровым способом правильно дышать. В итоге ответить на главный вопрос: Что необходимо делать, чтобы дышать, не болеть и правильно говорить?

С целью формирования правильного речевого дыхания у детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР II, III уровень речевого недоразвития) старшего дошкольного возраста, был разработан исследовательский проект «Учимся правильно дышать» и реализован в апреле 2016г.

Поставлены следующие задачи:

Для детей: развивать продолжительный, равномерный выдох у детей, формировать сильную воздушную струю. Вызвать положительные эмоции в процессе выполнения игровых дыхательных упражнений, способствовать развитию творческого воображения и фантазии.

Для учителя-логопеда: подобрать и изготовить комплекс игр и упражнений по формированию речевого дыхания с использованием нестандартного оборудования. Создать условия для комфортной речевой деятельности детей в логопедическом кабинете.

Для родителей: раскрыть роль дыхательных упражнений в процессе коррекции речи, профилактике и укреплении здоровья детей.

Участниками проекта стали  учитель-логопед Заровецкая Ольга Петровна и дети с ТНР (ОНР II, III уровень речевого недоразвития) и их родители.

Предполагаемый результат: сформировать сильную, равномерную  воздушную струю  у детей, желание самостоятельно выполнять дыхательные упражнения и задания. Использовать нестандартное оборудование на коррекционных занятиях.  Систематизировать материал по применению  дыхательных упражнений. Расширить знания по данной теме, заинтересовать и вовлечь в коррекционный процесс родителей.

Были определены, разработаны и реализованы  четыре этапа проекта: 1 этап – постановка проблемы, 2 этап – реализация проекта, 3 этап – презентация проекта, 4 этап – рефлексия.

Реализация проекта проходила через разные виды детской деятельности.

1 этап проекта – постановка проблемы.

Организация совместной деятельности взрослого и детей. В ходе познавательно-исследовательской деятельности с детьми обсуждались и решались вопросы: «Помогает ли дыхание говорить правильно и не болеть?». Зачем нам нужно дыхание? Объяснить значение дыхания детям. Что зависит от хорошего дыхания? Что необходимо делать, чтобы правильно дышать, не болеть и правильно говорить? Какое бывает дыхание? (физиологическое и речевое). Какие игры и упражнения помогут нам развивать дыхание?

В результате был разработан конспект с обучающей презентацией «В гости к Тобику. Эксперименты с дыханием». Проведена экспериментально-речевая деятельность в ходе, которой пес Тобик вместе с детьми, выполняя опыты в игровой форме, узнал о функциях носа и дыхании.

2 этап - Реализация проекта для детей.

В совместной коррекционно-речевой (на логопедических индивидуальных и подгрупповых занятиях), коммуникативной деятельности взрослого и детей выполнялись дыхательные упражнения, проводились опыты с дыханием в игровой форме с нестандартным оборудованием. Вместе с детьми разработаны правила речевого дыхания. Двигательная деятельность: выполнение дыхательных упражнений с пропеванием звуков и движениями.

В результате: Дети получили практические умения по выполнению дыхательных упражнений. Совместно с учителем-логопедом придумали и правила, а педагог оформил их в виде картинок-символов для детей. Выполняя дыхательные игры и упражнения, получали положительный эмоциональный настрой и отклик.

Самостоятельная игровая деятельность: дети рассматривали и использовали  игры, пособия по развитию речевого дыхания в самостоятельной деятельности.

В результате: Организована выставка игр, пособий в игровом центре группы и логопедическом кабинете для самостоятельной игры, которая обновлялась и пополнялась в зависимости от темы недели. Учителем-логопедом изготовлены игры, пособия, атрибуты: «Футбольное поле - Футболисты», «Лодочки», «Дождевая тучка», тучки со снежинками, «Научи жука и птичку летать». Варежки – «Сдуй снежинку». Сшиты полянки - «Веселый кузнечик», «Гонки», «Бабочки», «Полетаем», «На речке», «Разгони тучи», «Медведь в берлоге»,  «В гостях у сказки».  Подобраны наборы мелких предметов: «Снежинки», «Листья», «Флажки», «Пчелки», «Бантики», «Шарики» и др.

Во время продуктивной деятельности учитель-логопед с детьми изготовили речевые тренажеры для развития речевого дыхания – воздушной струи «Цветочки».

В рамках взаимодействия с родителями, а также с целью повышения знаний о важности формирования речевого дыхания оформлены информационные стенды, проведены индивидуальные консультации по данной теме. Итоговое игровое мероприятие «Чудеса на весенней полянке» помогло заинтересовать и вовлечь в коррекционный процесс родителей.

Работа учителя-логопеда: для повышения педагогической компетентности изучила программы и технологии, собрала информацию. Составила картотеку, методическую копилку по данной теме. Игры, дыхательные минутки включила в коррекционную деятельность. Подготовила и провела итоговое игровое мероприятие с детьми для родителей «Чудеса на весенней полянке» с мультимедиа сопровождением.

3 этап – презентация проекта. Провела презентацию материалов проекта для педагогов ДОУ, подготовила портфолио проекта.

4 этап – рефлексия. По результатам реализации данного проекта, поставленные задачи были решены, так как у детей отмечался эмоциональный отклик при проведении игр и упражнений по развитию речевого дыхания, обеспечивающий  подготовительную, профилактическую работу для  дальнейшей коррекционной деятельности. Появилось желание самостоятельно выполнять дыхательные упражнения и игры в последующее время, используя имеющиеся пособия в логопедическом кабинете. Сформирован начальный интерес к экспериментальной деятельности и мотивация на здоровый образ жизни. Систематизированный  и обновленный материал позволяет организовывать коррекционный процесс эффективнее.

Продукты проекта: игровая мультимедиа презентация «В гости к Тобику. Эксперименты с дыханием» с элементами экспериментирования, конспект игры. Мультимедиа презентация «Чудеса на весенней полянке». Конспект итогового игрового мероприятия с детьми для родителей «Чудеса на весенней полянке» с мультимедиа сопровождением. Тренажер «Цветочки» для развития речевого дыхания. Игры, пособия, атрибуты: «Футбольное поле», «Дождевая тучка», «Разгони тучи», медведь в берлоге,  сугробы, «Научи жука летать», полянки и пчелки, «Веселый мячик».  Наборы «Снежинки», «Листья», «Флажки», «Пчелки», «Бантики», «Шарики» и др. Информационные листы, картотека, методическая копилка, комплекс игр, памятка с правилами для детей, портфолио проекта.