Проект "Открытая книга"
проект по логопедии на тему

Тип проекта: педагогический, творческий, долгосрочный.

Партнеры проекта:

1. Родители
2. Педагоги
3. Дети
4. Заместитель заведующего по ВМР

Управление проектом:

• Руководитель проекта – учитель-логопед
• Участники проекта – педагоги, родители, дети
• Эксперт – заместитель заведующего по ВМР

Актуальность проекта:

  Процесс общения ребёнка-дошкольника с книгой – это процесс становления в нём личности. О важнейшей роли книги в формировании человека говорилось еще во времена Ярослава Мудрого. Книга должна войти в мир ребёнка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребёнок должен любить книгу, тянуться к ней.

Но, как известно, современные дети всё чаще проводят своё время за компьютерными играми, просмотром телепередач и всё реже читают книги.

В условиях, когда создаются целые электронные библиотеки, трудно заставить ребёнка взять в руки книгу, тем более ребенка – дошкольника, т.к.

он является своеобразным читателем. Слово «читатель» по отношению к дошкольному возрасту условно. В действительности это слушатель, чья встреча с книгой полностью определяется взрослым человеком, начиная от выбора текста для чтения и кончая продолжительностью общения с книгой. Вкус, интерес к произведению, его трактовка, умение ориентироваться в круге детского чтения, создание системы чтения – всё это во власти взрослого. От взрослого в большей степени зависит и то, станет ли ребёнок настоящим, увлечённым читателем или встреча с книгой в дошкольном детстве мелькнёт случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни.

От установок взрослого также зависит и то, какое отношение к процессу чтения, к литературе вырабатывается у ребёнка.

На сегодняшний день актуальность решения этой проблемы очевидна, ведь чтение связано не только с грамотностью и образованностью. Оно формирует идеалы, расширяет кругозор, обогащает внутренний мир человека. В книгах заключено особое очарование: книги вызывают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас.

В детском саду было проведено анкетирование детей и родителей с целью определения степени влияния книг на формирование нравственных представлений детей, которое показало, что 80 % детей и родителей отдают предпочтение просмотру телевизора и играм на компьютере. У современных детей телевизор и компьютер, как фон жизни, их воспринимают как членов семьи, многие кушают, играют и даже засыпают под его звуки. Только 20 % из опрошенных отдали предпочтение чтению  книг. Все эти факты послужили разработке данного проекта.

Нам необходимо найти эффективные формы работы по приобщению детей к чтению, увлекая этим дошкольников и их родителей.

Цель:

Способствовать формированию устойчивого интереса ребёнка к литературе, как виду искусства.

Задачи:

1. Приобщать детей к книжной культуре, воспитывать грамотного читателя.
2. Повысить эффективность работы по приобщению детей к книге во взаимодействии всех участников образовательного процесса: педагогов, детей, родителей.
3. Совершенствовать стиль партнёрских отношений с семьёй, культурными и общественными организациями, способствующими воспитанию у детей интереса к художественной литературе.
4. Способствовать поддержанию традиций семейного чтения.
5. Повысить культуру речи педагогов, родителей и детей.
6. Воспитывать бережное отношение к книге как  результату труда многих людей.

Миссия:

Проект направлен на установление взаимодействия родителей, детей, педагогов в решении проблемы воспитания грамотного читателя.

Предполагаемые риски:

1. Администрация не поддержит идею реализации проекта, т.к. это мероприятие предполагает изменение в режиме дня, сетке занятий, ломает устоявшиеся стереотипы.
2. Некоторые сотрудники не проникнутся актуальностью проекта.
3. Родители не заинтересуются темой проекта, недостаточно компетентны в вопросах формирования речи детей, приобщении детей к чтению.

Срок реализации проекта: сентябрь 2016 г. – март  2017 г.

 Предполагаемый результат:

• Повышение интереса детей к художественной литературе.
• Разработка системы работы с книгой.

• Повышение компетентности членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя, речевого   развития ребёнка.
• Возрождение домашнего чтения.
• Позитивные изменения в речи детей.
• Обобщение и распространение семейного опыта.

             Программно- методическое обеспечение проекта:

1. Анищенкова Е.С. «Учимся говорить правильно за 20 минут в день». – М.:2009.-159с.
2. Баряевой Л.Б. под. Ред. «Театрализованные игры в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками». – СПб.: 2009. – 256с.
3. Бесова М.А. «Шутки, игры, песни соберут нас вместе». – Я.: 2000.- 283с.
4. Богомолова Ю.П. «Кукольный театр – детям». – М.:2007.- 24с.
5. Вакса Ольга «Детские праздники в семейном кругу». – Ярославль: 2003. -192с.
6. «Воспитание творческого читателя» Под. Ред. С.В. Михалкова. – М.: 1981.- 120с.
7. Виноградова Л.Н. «Праздники в детском саду». – М.:1990.-207с.
8. Генералова И.А. «Театр». – М.:2004.-48с.
9. Гончарова О.В. «Театральная палитра». – М.:2010.-128с.
10. Грушина Л.В. «Ручные перчатки». – М.:2012.
11. Давыдова М.А. «Музыкальное воспитание в детском саду». – М.:2007.-240с.
12. Данилков А.А. «Игры на каждый день». – Новосибирск: 2004. -144с.
13. Додокина Н.В. «Семейный театр в детском саду. Совместная деятельность педагогов, родителей и детей». – М.:2008.-64с.
14. Дюнс Маргарет.  «Все о детской вечеринке». - М.:1995.-224с.
15. Зинина И. «Сценарии праздников в детском саду и дома». - Мин.:2006.-240с.
16. Картушина М.Ю. «Сценарии оздоровительных досугов для детей 6-7 лет». – М.:2004.-128с.
17. Ковалько В.И. «Азбука физкультминуток для дошкольников». – М.:2006.-176с.
18. Лапшина Г.А. «Праздники в детском саду». -Волгоград: 2004. -239с.
19. Лыкова И.А. «Художественный труд в детском саду». – М.:2011.- 144с.
20. Макарова Л.П. «Театрализованные праздники для детей». – Воронеж: 2009. -173с.
21. Микляева Н.В. под. ред. «Предметно – развивающая среда детского сада в контексте ФГТ». – М.:2011.-128с.
22. Никитина В.В. «300 лучших игр для детских праздников». – М.:2007.-221с.
23. Петров И.Ф. «Театр предметных кукол». - М.:2004. – 56с.
24. Поляк Лора «Театр сказок». – СПб. 2009.- 48с.
25. Рахно М.О. «Домашний кукольный театр». - Ростов н/Д:2008.-215с.
26. Сигал М., Адкок Д. «Ребенок играет: от трех до пяти лет». – СПб:1996. -224с.
27. Фатеев С. «Театр в школе, дома и детском саду». – М.:2005.- 320с.
28. Фельдчер Ш. «400 способов занять ребенка от 2 до 8 лет». - СПб.:1996.-288с.
29. Хворостухина С.А. «Оригинальные поделки для дома». – М.:2010.-224с.
30. Черенкова Е.Ф. «Оригинальные пальчиковые игры». - М.:2007.-186с.
31. Шишов А.Э. «Сценарии новогодних праздников». -  М.:2004.-112с.
32. Шмаков С.А. «Игры шутки – игры минутки». – М.:1993.-112с.
33. Щеткин А.В. «Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 4-5 лет». – М.:2010. – 128с.
34. Щеткин А.В. «Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 5-6 лет». – М.:2010. – 144с.
35. «Юному книголюбу» словарь-справочник – М.: 1987. -98с.
36. Юстен Ивон «Веселые детские праздники». – М.:2007. -80с