Проект "Открытая книга"
проект по логопедии на тему

На сегодняшний день актуальность решения этой проблемы очевидна, ведь чтение связано не только с грамотностью и образованностью.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл proekt_pro_knigu.docx27.47 КБ

Предварительный просмотр:

Тип проекта: педагогический, творческий, долгосрочный.

Партнеры проекта:

  1. Родители
  2. Педагоги
  3. Дети
  4. Заместитель заведующего по ВМР

Управление проектом:

  • Руководитель проекта – учитель-логопед
  • Участники проекта – педагоги, родители, дети
  • Эксперт – заместитель заведующего по ВМР

Актуальность проекта:

  Процесс общения ребёнка-дошкольника с книгой – это процесс становления в нём личности. О важнейшей роли книги в формировании человека говорилось еще во времена Ярослава Мудрого. Книга должна войти в мир ребёнка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребёнок должен любить книгу, тянуться к ней.

Но, как известно, современные дети всё чаще проводят своё время за компьютерными играми, просмотром телепередач и всё реже читают книги.

В условиях, когда создаются целые электронные библиотеки, трудно заставить ребёнка взять в руки книгу, тем более ребенка – дошкольника, т.к.

он является своеобразным читателем. Слово «читатель» по отношению к дошкольному возрасту условно. В действительности это слушатель, чья встреча с книгой полностью определяется взрослым человеком, начиная от выбора текста для чтения и кончая продолжительностью общения с книгой. Вкус, интерес к произведению, его трактовка, умение ориентироваться в круге детского чтения, создание системы чтения – всё это во власти взрослого. От взрослого в большей степени зависит и то, станет ли ребёнок настоящим, увлечённым читателем или встреча с книгой в дошкольном детстве мелькнёт случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни.

От установок взрослого также зависит и то, какое отношение к процессу чтения, к литературе вырабатывается у ребёнка.

На сегодняшний день актуальность решения этой проблемы очевидна, ведь чтение связано не только с грамотностью и образованностью. Оно формирует идеалы, расширяет кругозор, обогащает внутренний мир человека. В книгах заключено особое очарование: книги вызывают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас.

В детском саду было проведено анкетирование детей и родителей с целью определения степени влияния книг на формирование нравственных представлений детей, которое показало, что 80 % детей и родителей отдают предпочтение просмотру телевизора и играм на компьютере. У современных детей телевизор и компьютер, как фон жизни, их воспринимают как членов семьи, многие кушают, играют и даже засыпают под его звуки. Только 20 % из опрошенных отдали предпочтение чтению  книг. Все эти факты послужили разработке данного проекта.

Нам необходимо найти эффективные формы работы по приобщению детей к чтению, увлекая этим дошкольников и их родителей.

Цель:

Способствовать формированию устойчивого интереса ребёнка к литературе, как виду искусства.

Задачи:

  1. Приобщать детей к книжной культуре, воспитывать грамотного читателя.
  2. Повысить эффективность работы по приобщению детей к книге во взаимодействии всех участников образовательного процесса: педагогов, детей, родителей.
  3. Совершенствовать стиль партнёрских отношений с семьёй, культурными и общественными организациями, способствующими воспитанию у детей интереса к художественной литературе.
  4. Способствовать поддержанию традиций семейного чтения.
  5. Повысить культуру речи педагогов, родителей и детей.
  6. Воспитывать бережное отношение к книге как  результату труда многих людей.

Миссия:

Проект направлен на установление взаимодействия родителей, детей, педагогов в решении проблемы воспитания грамотного читателя.

Предполагаемые риски:

  1. Администрация не поддержит идею реализации проекта, т.к. это мероприятие предполагает изменение в режиме дня, сетке занятий, ломает устоявшиеся стереотипы.
  2. Некоторые сотрудники не проникнутся актуальностью проекта.
  3. Родители не заинтересуются темой проекта, недостаточно компетентны в вопросах формирования речи детей, приобщении детей к чтению.

   

Срок реализации проекта: сентябрь 2016 г. – март  2017 г.

Этапы

Содержание

Задачи

Сроки

Ответственные

Подготовительный

  1. Составление плана реализации проекта.
  2. Изучение методической литературы по теме.
  3. Анкетирование родителей «Место книги в нашей семье».
  4. Беседы с детьми «Моя любимая книга».
  5. Составление плана совместных мероприятий с детской библиотекой.
  6. Анализ содержания уголка книг в группах в соответствии с возрастом, спецификой работы
  7. Консультация для педагогов «Роль детской книги в речевом развитии детей».
  1. Познакомить администрацию, педагогов и родителей с проектом.
  2. Изучить мнения всех участников образовательного процесса по проблеме.
  3. Подобрать методическое обеспечение проекта.
  4. Разработать перспективные планы, конспекты занятий, развлечений, консультаций.
  5. Проанализировать содержание уголка книг в группе.

Сентябрь 2016 г. –октябрь 2016 г.

Учитель-логопед, воспитатель подготовительной группы «Осьминожки»

Основной

  1. Оформление уголка чтения в группе в соответствии с современными требованиями.
  2. Оформление тематических выставок, посвященных творчеству писателей.
  3. Серия занятий «Как книга к детям пришла».
  4. Составление памятки для родителей «Примерный список детской художественной литературы для домашнего чтения.
  5. Экскурсия в центральную библиотеку.
  6. Конкурс чтецов
  7. Проведение развлечения для детей совместно с родителями КВН, вечер сказок.

  1. Пополнить фонд детской художественной литературы в подготовительной группе «Осьминожки».
  2. Систематизировать материал по системе в методическом кабинете.
  3. Активизировать всех участников образовательного процесса в реализации проекта.

ноябрь 2016 г.- декабрь 2016 г.

Учитель-логопед, воспитатель подготовительной группы «Осьминожки»

Завершающий

  1. Подведение итогов конкурса «Самая читающая семья».
  2. Проведение повторного анкетирования, бесед с детьми, родителями.
  3. Подведение итогов реализации проекта.
  4. Отчет о реализации проекта на общем родительском собрании.
  1. Изучить отношение всех участников образовательного  процесса к проекту..
  2. Обобщить и распространить семейный опыт по формированию устойчивого интереса детей к книгам.
  3. Оформить папку- копилку по итогам проекта.
  4.  Поощрить наиболее активных участников реализации проекта.

январь 2017 г. – март 2017 г.

Учитель-логопед, воспитатель подготовительной группы «Осьминожки»

 Предполагаемый результат:

  • Повышение интереса детей к художественной литературе.
  • Разработка системы работы с книгой.
  • Повышение компетентности членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя, речевого   развития ребёнка.
  • Возрождение домашнего чтения.
  • Позитивные изменения в речи детей.
  • Обобщение и распространение семейного опыта.

             Программно- методическое обеспечение проекта:

  1. Анищенкова Е.С. «Учимся говорить правильно за 20 минут в день». – М.:2009.-159с.
  2. Баряевой Л.Б. под. Ред. «Театрализованные игры в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками». – СПб.: 2009. – 256с.
  3. Бесова М.А. «Шутки, игры, песни соберут нас вместе». – Я.: 2000.- 283с.
  4. Богомолова Ю.П. «Кукольный театр – детям». – М.:2007.- 24с.
  5. Вакса Ольга «Детские праздники в семейном кругу». – Ярославль: 2003. -192с.
  6. «Воспитание творческого читателя» Под. Ред. С.В. Михалкова. – М.: 1981.- 120с.
  7. Виноградова Л.Н. «Праздники в детском саду». – М.:1990.-207с.
  8. Генералова И.А. «Театр». – М.:2004.-48с.
  9. Гончарова О.В. «Театральная палитра». – М.:2010.-128с.
  10. Грушина Л.В. «Ручные перчатки». – М.:2012.
  11. Давыдова М.А. «Музыкальное воспитание в детском саду». – М.:2007.-240с.
  12. Данилков А.А. «Игры на каждый день». – Новосибирск: 2004. -144с.
  13. Додокина Н.В. «Семейный театр в детском саду. Совместная деятельность педагогов, родителей и детей». – М.:2008.-64с.
  14. Дюнс Маргарет.  «Все о детской вечеринке». - М.:1995.-224с.
  15. Зинина И. «Сценарии праздников в детском саду и дома». - Мин.:2006.-240с.
  16. Картушина М.Ю. «Сценарии оздоровительных досугов для детей 6-7 лет». – М.:2004.-128с.
  17. Ковалько В.И. «Азбука физкультминуток для дошкольников». – М.:2006.-176с.
  18. Лапшина Г.А. «Праздники в детском саду». -Волгоград: 2004. -239с.
  19. Лыкова И.А. «Художественный труд в детском саду». – М.:2011.- 144с.
  20. Макарова Л.П. «Театрализованные праздники для детей». – Воронеж: 2009. -173с.
  21. Микляева Н.В. под. ред. «Предметно – развивающая среда детского сада в контексте ФГТ». – М.:2011.-128с.
  22. Никитина В.В. «300 лучших игр для детских праздников». – М.:2007.-221с.
  23. Петров И.Ф. «Театр предметных кукол». - М.:2004. – 56с.
  24. Поляк Лора «Театр сказок». – СПб. 2009.- 48с.
  25. Рахно М.О. «Домашний кукольный театр». - Ростов н/Д:2008.-215с.
  26. Сигал М., Адкок Д. «Ребенок играет: от трех до пяти лет». – СПб:1996. -224с.
  27. Фатеев С. «Театр в школе, дома и детском саду». – М.:2005.- 320с.
  28. Фельдчер Ш. «400 способов занять ребенка от 2 до 8 лет». - СПб.:1996.-288с.
  29. Хворостухина С.А. «Оригинальные поделки для дома». – М.:2010.-224с.
  30. Черенкова Е.Ф. «Оригинальные пальчиковые игры». - М.:2007.-186с.
  31. Шишов А.Э. «Сценарии новогодних праздников». -  М.:2004.-112с.
  32. Шмаков С.А. «Игры шутки – игры минутки». – М.:1993.-112с.
  33. Щеткин А.В. «Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 4-5 лет». – М.:2010. – 128с.
  34. Щеткин А.В. «Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 5-6 лет». – М.:2010. – 144с.
  35. «Юному книголюбу» словарь-справочник – М.: 1987. -98с.
  36. Юстен Ивон «Веселые детские праздники». – М.:2007. -80с


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Проект "Книга-первый, книга-верный, книга-лучший друг ребят"

Приобщение детей к книжной культуре, повышение интереса к стремлению получать знания через книгу....

Проект "Книга-тайна, книга-клад, книга-друг для всех ребят"

Главная мечта большинства родителей – вырастить всесторонне развитого умного и воспитанного в лучших традициях ребенка. Чем раньше об этом задуматься, тем лучше будет результат. Ведь именно чтен...

Проект «Книга – верный, книга - первый, книга - лучший друг ребят!"

Проект "Книга - верный, книга - первый, книга - лучший друг ребят"...

Книга верный, книга первый, книга - лучший друг ребят

Познавательно - творческий, групповой проект в старшей группе «Книга верный, книга первый, книга – лучший друг ребят»...

Книга - верный, книга - первый, книга - лучший друг ребят. Викторина в подготовительной группе

Ознакомление детей с творчеством детского писателя Н. Н. Носова. Повышение интереса к литературным произведениям через различные виды деятельности. Воспитание желания у детей к постоянному общению с к...

Книга – верный, книга – первый, книга – лучший друг ребят

Приобщение детей к книжной культуре, повышение интереса к стремлению получать знания через книгу....

«Книга - наш хороший друг» для детей средней группы. воспитывать любовь, бережное отношение к книге, развивать интерес, потребность к чтению, бережное отношение к книгам.

laquo;Книга - наш хороший друг» для детей средней группы. Цель: воспитывать любовь, бережное отношение к книге, развивать интерес, потребность к чтению, бережное отношение к книгам....


 

Комментарии

Лубкова Елена Викторовна

Замечательный проект, спасибо за Ваш труд! Обязательно буду использовать в своей работе!!!