Консультация с элементами практикума "Роль игры в развитии речи ребёнка".
консультация по логопедии (старшая, подготовительная группа) по теме

Консультация учителя-логопеда для родителей

 с элементами практикума

Тема: «Роль игры в развитии речи ребенка  ».

учитель-логопед МАДОУ «Умка»

Гусакова Л.И.

 «Именно на игре словом ребёнок

 учиться тонкостям родного языка,

                            усваивает музыку его и то, что филологи

 называют «духом языка».
М.Горький

Игра – это не просто развлечение, это творческий, вдохновенный труд ребёнка, это его жизнь. В процессе игры ребёнок познаёт не только окружающий мир, но и себя самого, своё место в этом мире. Играя, малыш накапливает знания, осваивает язык, общается, развивает мышление и воображение. Джанни Родари утверждал, что «именно в игре ребёнок свободно владеет речью, говорит то, что думает, а не то, что надо. В игре нет схем и правильных образцов, ничто не сковывает ребёнка. Не поучать и обучать, а играть с ним, фантазировать, сочинять, придумывать – вот что необходимо ребёнку».Игра- это творческая деятельность, имеющая внутреннюю мотивацию. Игра нравиться самому играющему, она – самоцель, и поэтому выбирается свободно, «по наитию».

Лингвистические игры во всех их многообразии и игры, основу которых составляют вербальные формы коммуникации: подвижные со словесными приговорами, музыкальные, театрализованные (подражания, пантомимы, драматизации, режиссёрские, фантазии, представления, имитации, образные и т.п), сюжетно-ролевые, настольно-печатные и другие, - способствуют становлению разнообразных сторон речевой деятельности ребёнка. Именно благодаря им, у малыша происходит становление культуры речи и общения: формируется интонационно-динамическая выразительность речи, ее темпо-ритмические качества, чёткость произношения каждого слова, правильность ударений в словах, грамотность, ясность, умение верно формулировать свою мысль, чтобы быть понятым другими: развиваются диалогическая и монологическая речь; обогащается словарный запас; формируются предпосылки письменной речи, и, что самое главное, участие в таких играх стимулирует речевую активность ребёнка. Но ни в коем случае игровая деятельность не должна целиком подменяться речью и подавать эмоции ребёнка. Если в процессе общения мы забываем о его эмоциональной стороне, делаем речь самоцелью, то потребность в общении постепенно угасает, а сама речь перестаёт быть опорой мысли и чувства. Поэтому, используя лингвистические игры, как средство организации общения и совместной деятельности, сотворчества ребёнка и взрослого, мы должны чутко следить за настроением малыша, хорошо знать и учитывать его речевые возможности. Там, где ребёнок не может найти подходящего слова, надо сочетать речевые и неречевые средства общения – жесты, мимику, пластику.

Ниже я предлагаю систему игр и игровых упражнений, направленных на активизацию речевого развития детей. Организуя ту или иную игру, не стоит стремиться к тому, чтобы ответы ваших детей полностью совпадали с ответами, предлагаемыми в играх. Творческие задания потому и творческие, что не содержат «правильных», заранее известных ответов, результатов. Каждое задание может содержать лишь примерные варианты решений. Основная задача взрослых состоит не в том, чтобы «вытягивать» из ребёнка нужный ответ или навязать ему свое мнение, видение, а в том, чтобы научить его мыслить и отстаивать правомерность собственной точки зрения, сформировать у него позицию «Я могу!». Поэтому не торопитесь сказать малышу: «Нет! Так не бывает, не правильно думаешь», - а попытайтесь в каждом детском ответе обнаружить рациональное зерно. Ведь  то или иное решение, формулировка всегда может иметь место в зависимости от тех или иных обстоятельств.

Игра «Забытое слово»

Игра для развития слуховой памяти. 
Положите перед ребенком 4 предметные картинки: мяч, машина кукла, кубики. Назовите их ребенку, «забывая» при этом один предмет. «мяч, машина, кукла. Правильно я назвала картинки?» Если ребенок не догадывается о пропущенном слове, уточнить: «Все я назвала картинки?» Выигрывает тот , кто за всю игру назовет больше пропущенных слов.
Через некоторое время можно использовать 5-6 картинок.

Игра «Накормим великана»

Упражняем детей в употреблении множественного числа существительных.
Ведущий говорит «У меня один предмет, а у великана много».

дыня- дыни;
булка-...;
конфета-...;
конь-...;
книга-...;
окно-...;
мак-...;
петух-...;
улитка-...;
утка...;
утюг-...;
утенок-...;
паук-...;
дом-...;
лебедь-...;
линейка-...;
калитка-...

Игра «Назови ласково».

Ведущий «Мы говорим- бант, а ласково-бантик».

бинт-...;
бот-...;
соболь-...;
билет-...;
хобот-...;
хвост-...;
куст-...;
мост-...;
лист-...;
зонт-...;
дом-...;
ноготь-...;
пень-...;
день-...;
огонь-...;
коготь-...;
уголь-...
зима- зимушка;
кума-...;
голубка-...;
стекло-...;
камень-...;
бревно-...;
горе-...;
воробей-...;
солнце-...;
медведь-...;
крыло-...;
кол-...;
воля-...;
хлеб-...;
изба-...;
хозяйка-...;
корова-...;
штаны-...;
ворона-...;
трава-...;
сторона-...;
голова-...;
борода-...;
мать-...;
тетя-...;
дядя-...;
перо-...;
зерно-...

Игра «Мальчик-с-пальчик и Иван-богатырь».

Упражнять в употреблении уменьшительных и увеличительных суффиксов. 
Делимся на 2 команды. Команда Мальчика-с-пальчика и команда Ивана-богатыря.
Ведущий: «У Мальчика-с-пальчика рубашечка, а у Ивана-богатыря рубашища»
сапожки- сапожищи;
кармашек- карманище;
ремешок- ремнище;
топорик- топорище;
сабелька- саблища;
ножка- ножища;
ручка- ручища;
глазки- глазищи;
усики- усищи;
голосок- голосище;
силушка- силища.

Игра «Назови другим словом».

Игра для расширения словаря синонимов.
Назовите словосочетание: «Грустные глаза». Задайте вопрос ребенку: «Как можно сказать иначе, другим словом?» Дать образец правильного ответа: «Печальные глаза».
тяжелое заболевание (болезнь);
малое дитя (ребенок, малыш);
длинный путь (дорога);
бросить мяч (кинуть);
быстро прыгает (скачет);
погасить свет (потушить);
смелый человек (храбрый);
грустные злаза (печальные).
Далее можно предложить ребенку подобрать синонимы к отдельным словам.
актер (артист);
великан (гигант, верзила);
аромат (запах);
воин (боец);
друг (товарищ);
событие (проишествие, случай);
состязание (соревнование, конкурс);
старушка (бабушка).

Игра «Эхо».

Упражнять в образовании сложных слов.
Назовите словосочетание: «Листья падают. Я могу это назвать одним словом- листопад»

снег падает-снегопад;
вода падает-водопад;
звезды падают-звездопад;
сам ходит-самоход;
мед носит-медонос;
звонит попусту-пустозвон;
сено косит-сенокос;
разводит леса-лесовод;
разводит сады- садовод;
сам катит-самокат;
сам летит-самолет;
везде ходит-вездеход;
база для нефти-нефтебаза;
пыль сосет-пылесос;
ходит по луне-...;
хлеб режет-...;
кофе мелет-...;
сок варит-...;
сок выжимает-...;
мясо рубит-...;
пол трет-...;
при помощи пара возит-...;
при помощи тепла возит-...;
колонка для заправки бензином-...;
от снега очищает-...;
воздух очищает-...;
воздух увлажняет-...;
груз поднимает-...;
воду возит-...;
бензин возит-...;
цемент возит-...;
мусор возит-...

Игра « Наоборот».

Игра для расширения словаря антонимов.
В эту игру можно играть с группой детей. Дети строятся в шеренге. Взрослый (ведущий) произносит слово и бросает мяч одному из игроков. Поймавший мяч должен назвать антоним ( сказать наоборот) и вернуть мяч ведущему. Если парное слово подобрано верно, ребенок делает шаг вперед. Выигрывает тот, кто быстрее подойдет к ведущему.
Существительные: 

день-...;
утро-...;
восход-...;
зима-...;
весна-...;
добро-...;
друг-...;
герой-...;
награда-...;
холод-...;
веселье-...;
расставание-...
Глаголы:
надеть-...;
согреться-...;
давать-...;
забыть-...;
здороваться-...;
бросать-...;
говорить-...;
выиграть-...;
встать-...;
найти-...;
начинать-...

Прилагательные: 

умный-...;
добрый-...;
здоровый-...;
новый-...;
быстрый-...;
гладкий-...;
высокий-...;
чистый-...;
толстый-..;
пустой-...;
горячий-...;
передний-...
Наречия:
налево-...;
мягко-...;
редко-...;
случайно-...;
громко-...;
поздно-...;
глубоко-...;
широко-...;
ярко-...;
полезно-...;
трудно-...;
тяжело-...;
лучше-...

Игра «Кто этим занимается?»

Упражнять в обозначении лиц по их занятиям.
Ведущий:« Кто учит? Учитель.»

летает-...;
трубит-...;
пишет-...;
воспитывает-...;
читает-...;
переводит-...;
работает на почте-...;
играет на скрипке-...;
играет на пианино-...;
играет в волейбол-...;
играет в шахматы-...;
играет в шашки-...;
играет в теннис-...;
ездит на велосипеде-...;
играет в хоккей-...;
играет в баскетбол-...;
играет в футбол-...;
занимается гимнастикой-...;
занимается фигурным катанием-...

Игра «Кто что делает?»

Закреплять название профессий.
Ведущий:«Что делает часовщик? Чинит часы»
бетонщик-...;
пильщик-...;
каменщик-...;
сварщик-...;
стекольщик-...;
пасечник-...;
точильщик-...;
водопроводчик-...; 
регулировщик-...

Игра « Мы спортсмены».

Закреплять название спортсменов.
Ведущий: «Кто ходит на лыжах? Лыжник»
бегает на коньках- конькобежец;
стреляет из винтовки- стрелок;
стреляет из лука-лучник;
плавает- пловец;
играет в шашки- шашист;
играет шахматы- шахматист;
занимается туризмом- турист;
прыгает-прыгун;
бегает-бегун;
занимается гимнастикой- гимнаст;
занимается борьбой- борец;
играет в хоккей- хокеист;
играет в футбол-футболист;
играет в волейбол- волейболист;
играет в баскетбол-баскетболист;
занимается боксом- боксер;
занимается фигурным катанием-фигурист;
ездит на велосипеде- велосипедист;
ездит на мотоцикле- мотоциклист;
занимается акробатикой-акробат;
прыгает с парашюта-парашютист.