отчет по самообразованию учителя-логопеда по теме «Современные образовательные технологии в логопедической практике».
методическая разработка по логопедии на тему

г.Ртищево Саратовская область

ОТЧЕТ

 УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА СТУЕНКО Т.Г.

ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

по теме:

«Современные образовательные технологии в логопедической практике».

      Современная Логопедия находится в постоянном активном поиске путей совершенствования и оптимизации процесса обучения и развития детей на разных возрастных этапах и в различных образовательных условиях, которые характерны для детей с особыми образовательными потребностями.

С целью расширения и углубления знаний и умений учителя-логопеда,  для повышения эффективности коррекционной работы с детьми с ОВЗ мною для изучения и внедрения была взята  тема: «Современные образовательные технологии в логопедической практике».

Я ставила перед собой следующие задачи:

1. Изучение учебно-методической литературы по теме самообразования

2. овладение новыми логопедическими технологиями путем внедрения их в коррекционно-образовательный процесс.

3. планомерное и систематическое совершенствование методов коррекционно-логопедического процесса.

4.повышение эффективности образовательного процесса за счёт использования современных технологий (в том числе информационных и здоровьесберегающих технологий) в логокоррекционной работе.

Изучены и составлены в таблицу различные технологии с целью использования, способа применения и ожидаемого результата.

1. Общепедагогические технологии:

- социально ориентированные игровые технологии, прежде всего направленные на решение воспитательных задач;

- интерактивные методы и технологии, повышающие эффективность обучения;

- информационно-коммуникационные технологии.

2. Технологии коррекции познавательно-речевого развития.

2.1. Нейропсихологические, направленные на формирование и укрепление межанализаторных связей, коррекцию сенсомоторных процессов, находящихся в основе развития речевых процессов.

В качестве компонентов нейропсихологических технологий выступает:

- логопедический массаж,

- комплексы артикуляционной гимнастики,  

-способ утрированной артикуляции звукосочетаний с функциональной нагрузкой,

- упражнения по нормализации и активизации тактильной, кинестетической, проприоцептивной чувствительности.

Важным моментом нейропсихологических технологий является выделение ключевых слов и фраз, создающих установку на переключение, активизирующих мыслительную деятельность.

2.2.Педагогические технологии:

- проектирование и создание специально организованной полифункциональной, интерактивной коррекционно-развивающей среды;

- взаимосвязь в развитии разных сторон речи и усвоения языковых средств, формирование языковой, речевой и коммуникативной компетентности;

- использование принципа интеграции образовательных областей в соответствии как с возрастными возможностями ребенка и индивидуальными особенностями его познавательно-речевого развития, так и возможностями интегрируемого содержания усвоения;

- повышение активности ребенка с речевыми нарушениями через общение со взрослым.

2.3. Лингвоориентированные технологии:

- создание полноценной речевой среды за счет постоянного, непрерывного, мотивированного говорения взрослых друг с другом и детьми, независимо от возможностей их восприятия и уровня речевого развития;

- соблюдение взрослыми в речи всех языковых норм;

- включение детей в разнообразную деятельность практического характера, не только на занятиях, но и в быту;

- развитие слуховой функции;

- развитие форм общения;

- побуждение детей к подражанию и активному применению речи на всех уровнях ее становления.

    Мною был изучен  большой блок –это здоровьесберегающие технологии.

Здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду – это прежде всего технологии воспитания валеологической культуры или культуры здоровья дошкольников.

 Цель этих технологий - становление осознанного отношения ребёнка к здоровью и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие умения оберегать, поддерживать и сохранять его, обретение валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи. В дошкольной педагогике к наиболее значимым видам технологий относятся технологии личностно-ориентированного воспитания и обучения дошкольников. Ведущий принцип таких технологий – учёт личностных особенностей ребёнка, индивидуальной логики его развития, учёт детских интересов и предпочтений в содержании и видах деятельности в ходе воспитания и обучения. Построение педагогического процесса с ориентацией на личность ребёнка закономерным образом содействует его благополучному существованию, а значит здоровью.

Современные технологии коррекционно-педагогического сопровождения речевого развития у детей дошкольного возраста с нарушением речи включают в себя и информационно - коммуникационные технологии (ИКТ).

Информационно - коммуникационные технологии (ИКТ) - это перспективное средство коррекционно-развивающей работы с детьми с речевыми нарушениями. Активное распространение компьютеризации дает возможность применять новые варианты обучения. Грамотное использование современных ИКТ способствует повышению мотивации детей к обучению, помогает более широкому раскрытию способностей дошкольников, активизации их умственной деятельности. 
Применение средств ИКТ в моей работе позволило решить следующие задачи:
• Осуществлять диагностику.
• Организовать подгрупповую и индивидуальную образовательную деятельность.
• Осуществлять работу с родителями.
• Обмениваться опытом с педагогами.
        В процессе изучения и применения информационных компьютерных технологии (ИКТ) в логопрактике был создан банк электронных образовательных ресурсов: компьютерные логопедические программы, компьютерные обучающие игры, мультимедийных презентаций, аудиоматериал по следующим направлениям работы:

• Формирование произношения.

• Развития фонематического восприятия, овладение элементами грамоты.

• Формирование лексико-грамматических средств языка.

• Развитие связной речи.

• Развитие артикуляционной моторики, речевого дыхания, здоровьесберегающие технологии.

          Выступала по теме самообразования на МО  учителей-логопедов г.Ртищево 13.10.2017г. «Применение ИКТ на этапе логопедического обследования дошкольников и мл.школьников».

В соответствии с планом работы изучала литературу по теме самообразования и использовала полученные знания в работе с детьми, родителями и педагогами следующим образом:

Информационные ресурсы:

1. Гаргуша Ю. Ф. Черлина Н. А. Новые информационные технологии в логопедической работе. Журнал «Логопед» №2 2004г.

2. Томилина С. М Логопедия и интернет. Журнал «Логопед» №3 2006г.

3. Кузьмина Е. В. Использование информационных технологий в работе учителя-логопеда общеобразовательной школы. Журнал «Логопед» №5 2008г.

4. Иванова Е. В. Повышение ИКТ – компетентности педагогов. Журнал «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. №12 2009

5. Ходченкова О. А. Использование ИКТ в работе логопеда детского сада.

www. iteach. ru

6. Интернет-ресурсы:

http: //sch138. kob. ru /Infomatic/ PowerPoint/L 1. htm

http:// festival .1 september. ru / articles /520782/