картотека заданий воспитателям подготовительной группы от учителя-логопеда
методическая разработка по логопедии (подготовительная группа)

Месяц

неделя

Сентябрь

4 неделя

Лексическая тема

«Наш город»

Словарь

существительные:  

город, улица, площадь, бульвар, переулок, театр, больница, парикмахерская, институт, университет, аптека, поликлиника, магазин, завод, фабрика, школа, детский сад, сквер, аэропорт, аэродром, шоссе, ясли, пароход, светофор, дорога, библиотека, ателье, кафе, проспект, тротуар, асфальт, урна, дворник, мостовая, вокзал, перекресток, уборочная машина, памятник, кинотеатр, спектакль, парк, музей, газон, почта

прилагательные:

большой, красивый, старый, старинный, чистый, просторный, широкий, любимый

глаголы: ездить, встречать, провожать, протекать, убирать, подметать, поливать, переходить, отдыхать, любоваться

Развитие

общей моторики

(подвижные игры)

Поезжай за моря-океаны,

«Едут»,

Надо всею землей

пролети:

«Летят»,

Есть на свете различные страны,

Разводят руки в стороны.

Но такой, как у нас, не найти.

Отрицательно качают головой.

Глубоки наши светлые воды,

Приседают,

Широка и привольна земля,

Встают, Руки в стороны.

И гремят, не смолкая, заводы,

«Стучат» руками перед собой.

И шумят, расцветая поля...  

 (М. Исаковский)

Плавные взмахи руками, разведенными в стороны.

Развитие

 мелкой моторики

(пальчиковая гимнастика)

Небо синее в России,

Реки синие в России.

 Васильки и незабудки

Не растут нигде красивей.

Загибают по одному пальчику на обеих руках.

Есть и клены, и дубы,

Пальцы на обеих руках изображают «ветки» (сходятся, расходятся),

А какие есть грибы!

«Гриб» — кулачок одной руки прикрывается сверху изогнутой ладонью второй (шляпка гриба).

А еще пекут в печи

Хлопают. То одна рука сверху, то другая.

Вот такие калачи.

«Калачи».

Развитие

артикуляционной моторики

Упражнения для губ

«Трубочка» (губы в улыбке-трубочке)

Упражнения для челюсти

Рот открыть (удерживать под счет до 10); попеременное открывание и закрывание рта

Упражнения для языка

(все   упражнения   выполняются перед зеркалом с подключением тактильного контроля)

«Лопаточка» (удержание под счет до 10)

Развитие

 мимических мышц

Возмутились, рассердились, нахмурились, удивились, обрадовались.

Развитие фонетико-фонематических процессов

Выделение в слове каждого звука при помощи интонации  (слова «дом», « мак», «суп» и т.п.)

Развитие

 лексико-грамматических процессов

• Знать название страны, города, столицу. Познакомить детей с достопримечательностями города, некоторыми историческими фактами нашей страны.
• Игра «Подбери признак». Страна, город ... 
• Подбор слов – антонимов  (Например: большой город - маленький город,  высокие дома – низкие дома. )
• Знать название  улицы, домашний адрес. Познакомить детей с достопримечательностями расположенными на улицах города.
• Игра «Подбери признак». (Улица  (какая?) - ...)
• Подбор слов - антонимов (Например: широкая улица – узкая улица)

Развитие

связной речи

• Составление рассказа по  сюжетной  картине
• Разучивание стихов о стране, городе

Месяц

неделя

Октябрь

1 неделя

Лексическая тема

«Сад - огород»

Развитие общей

моторики

(подвижные  игры)

«Урожай»

В огород пойдем, урожай соберем.

Шаги на месте.

Мы моркови натаскаем

«Таскают»,

И картошки накопаем.

«Копают».

Срежем мы кочан капусты,

«Срезают»

Круглый, сочный, очень вкусный.

(Н. Нищева)

Показывают круг руками (три раза).

Развитие

 мелкой моторики

(пальчиковая

 гимнастика)

              «Тук! Тук! Тук! Тук! Раздается в доме стук»

Координация речи с движением,

 развитие творческого воображения и подражательности

Тук! Тук! Тук! Тук! Раздается в доме стук.

Мы капусту нарубили,

(Ритмичные удары ребром ладоней по столу.)

Перетерли,

(Хватательные движения обеими руками.)

Посолили

(Указательный и средний пальцы трутся о большой.)

И набили плотно в кадку.

(Удары обеими руками по столу.)

Все теперь у нас в порядке.

(Отряхивают руки.)

«У ЛАРИСКИ - ДВЕ РЕДИСКИ»

Развитие артикуляционной моторики.

Упражнения для челюсти

Сомкнуть зубы, открыть — закрыть рот

Упражнения для губ

Почмокать губами, пошлепать губами

Упражнения для языка

Удержать язык у нижних зубов под счет до пяти; покусать язык зубками

Развитие

мимических мышц

Как хорошо,

когда ты улыбаешься,

 Как хорошо, когда ты удивляешься,

 Но как же нам невесело,

 Когда ты сердишься и огорчаешься.

Выполнение действий по тексту

Развитие фонетико-фонематических процессов

Выделение гласного звука в начале слова

Выделение слогообразующего гласного.

Определение первого согласного звука в слове

 (слово типа паук)

Определение последнего согласного  звука в слове

(слово типа мак)

Выделение в слове каждого звука при помощи интонации

Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра «Подбери признак»

яблоко (какое?)-….,  огурец (какой?)

морковь (какая?)- сочная, длинная, хрустящая, рыжая…_

2. Образование  относительных прилагательных

Упражнение «ВЕСЕЛЫЙ ПОВАР». Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных).

Воспитатель помещает на наборное полотно картинку, на которой изображен повар с подносом на вытянутой руке, а вокруг него — коробка с соком, вазочка с вареньем, банка с компотом, блюдо с плюшками и ватрушка.

С помощью магнита или липучек воспитатель закрепляет на подносе у веселого повара картинку с изображением фрукта и просит детей рассказать, какие сок, компот, варенье приготовил повар из этого фрукта, плюшки с каким повидлом и ватрушки с какой начинкой он испек. Дети отвечают:

— Веселый повар приготовил из яблок яблочный сок, яблочный компот, сварил яблочное варенье, испек ватрушку с яблочной начинкой и плюшки с яблочным повидлом и т. п.

 (сок из яблок – яблочный, варенье из яблок - яблочное, начинка для пирога из яблок – яблочная и т.д.)

     3. Сосчитай до пяти (один огурец, два огурца….

                                        пять огурцов)

     4. Продолжи предложение.

         В огороде грядки с огурцами,  морковью,……  .

     5. Назови соки из моркови, огурца, чеснока.

      6. Составить предложения из слов.

Яблоко, лежать, яблоня, под.                        

Картошка, расти, огород, в.

Клубника, тарелка, лежать, на

Развитие

связной речи

Составление рассказа по картине

Месяц

неделя

Октябрь

2 неделя

Лексическая тема

«Откуда хлеб пришёл?»

Словарь

существительные: название сельхоз.машин, знакомство с

профессией «хлебороб», борозда

глаголы: сеять, косить, молотить, пахать

антонимы: широкий – узкий, высокий - низкий

Развитие

общей моторики

(подвижные игры)

Ходит осень по дорожке,

Промочила в лужах ножки.

Льют дожди, и нет просвета,

Затерялось где-то лето!

Идут по кругу, взявшись за руки.

Руки на поясе, поднять правую ступню, затем левую ступню.

Поднять руки, делая взмахи кистями.

Смотрят по сторонам в «бинокль».

Развитие

 мелкой моторики

(пальчиковая гимнастика)

Каша в поле росла,

К нам в тарелку пришла.

Всех друзей угостим,

По тарелке дадим.

Птичке-невеличке,

Зайцу и лисичке,

Кошке и матрешке —

Всем дадим по ложке.

Поднимают руки  вверх,   шевелят пальчиками.

Приседают, «шагают» пальчиками

Встают,   мешают   указательным

пальцем правой руки в ладошке левой.

Загибают по одному пальчику на

обеих руках на каждое название.

Развитие

артикуляционной моторики

Упражнения для губ

Удержать губами кусочек хлеба

Упражнения для челюсти

Имитация жевания

Упражнения для языка

(все   упражнения   выполняются перед зеркалом с подключением тактильного контроля)

«Иголочка»; «Киска лакает молоко»

Развитие

 мимических мышц

Возмутились, рассердились, нахмурились, удивились, обрадовались.

Развитие фонетико-фонематических процессов

Выделение в слове каждого звука при помощи интонации  (слова «дом», « сок», «суп» и т.п.)

Развитие

 лексико-грамматических процессов

1. Игра с мячом «Какая каша?» (образование относительных прилагательных)

Каша из гречи — какая? ... гречневая,

из пшена - … (пшенная),

из манки — какая ...(манная),

 из риса  - ...(рисовая).

• 2. Игра "Цепочка"
• От куда хлеб пришел?   (Из магазина)
•  В магазин от куда попал?  (Из пекарни) 
• Что делают в пекарне? (Пекут хлеб) 
• Из чего пекут хлеб? (Из муки) 
• Из чего мука? (Из зерна)
• Откуда зерно?  (Из колоса)
• Откуда пшеница? (Выросла в поле)
• Кто вырастил пшеницу? (Агроном, хлебороб )

3. «Назови признак» 

Хлеб какой? -  пшеничный, пышный, мягкий, ржаной, аппетитный, хрустящий и т.д.

4. Игра «Сосчитай»

 одно зернышко …, два.., три…, пять зернышек и т.д. (колос, кукуруза,  урожай, стебель, початок)

5. Упражнение «Из чего - какой?»

хлеб пекут из пшеницы  - хлеб пшеничный,

 лепешки из ржи - …(ржаные),

печенье из овсяной муки - … (овсяное),

 масло из кукурузы - …(кукурузное).

6. Игра: «Придумай родственное слово»

 хлеб – хлебница, хлебный, хлебушек, хлеба, хлебороб, хлебец, хлебцы, хлеборезка, хлебопродукты, хлебозавод, хлебопекарня, нахлебник, хлебобулочный.… (пшеница, овес, рожь)

 7. Игра: «Один – много» (множественное число

  существительных):

  батон – батоны

  колос — … зерно — … булка – … комбайн — … крошка — …
 8. Игра: «Есть – нет» (родительный падеж единственного  

   числа):

   батон – нет батона

   колос — … зерно — … булка – … комбайн — … крошка — …
  9. Изменить слово хлеб в контексте предложения

   (упражнение в падежном и предложном согласовании).

Я знаю пословицу о ... .

Мама купила пшеничный...

Дети едят суп с... .

Ваня пошел в магазин за... .

 Я не люблю есть суп без... .

У меня дома нет... .

Развитие

связной речи

1. Выучить и уточнить значение пословиц:

Хлеб – всему голова.  

Хорошо трудиться – хлеб уродится.

Что посеешь, то и пожнешь.

2. Заучивание стихов о хлебе.

Дополнительный материал:

1. Чтение стихотворения С. Погореловского
Вот он - хлебушек душистый.
Вот он - теплый, золотистый,
В нем - здоровье наше, сила,
В нем - чудесное тепло.
Сколько рук его растило,
охраняло, берегло!

Рос сперва на воле в поле,

Летом цвел и колосился,

А когда обмолотили,

Он в зерно вдруг превратился.

Из зерна – в муку и тесто.

В магазине занял место.

Вырос он под синим небом,

А пришел на стол к нам – хлебом.

Хлеб ржаной, батоны, булки 

Не добудешь на прогулке. 

Люди хлеб в полях лелеют, 

Сил для хлеба не жалеют.

2. Загадки.

Без рук, без ног, а в гору лезет. (Тесто)

Отгадать легко и быстро:

Мягкий, пышный и душистый.

Он и черный, он и белый,

А бывает подгорелый. (Хлеб)

В поле вырос дом, полон дом зерном. (Колос).

Месяц

неделя

Октябрь

3 неделя

Лексическая тема

«Осень.

Сезонные изменения в природе».

Словарь

глаголы:

желтеют, краснеют, падают, осыпаются, вянут, опадают, кружатся; идет, моросит, сыплет, сеет

прилагательные:

разноцветные, золотые, яркие; серое, хмурое, пасмурное 

 Развитие общей моторики

Ходит осень по дорожке,

Промочила в лужах ножки.

Льют дожди, и нет просвета,

Затерялось где-то лето!

Идут по кругу, взявшись за руки.

Руки на поясе, поднять правую ступню, затем левую ступню.

Поднять руки, делая взмахи кистями.

Смотрят по сторонам в «бинокль».

Упражнение

«ДОЖДИК»

Координация речи и движения

Развитие мелкой моторики

Дождик, лей, лей, лей!

На меня

И на людей.

Сядем мы под грушкой

И накроемся подушкой.

Потряхивания кистями обеих рук.

Прижать ладони к груди.

Обе руки вытянуть вперёд.

Руки положить на бёдра.

Скрестить ладони на голове.

          «ОСЕНЬ»

Н. Нищева

Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для челюсти «Бегемотик»

Упражнение для губ «Осенний ветерок»

Упражнение для языка «Лужа»

Рот широко открыть, удержать под счёт до 10.

Губы в форме трубочки, тихо тянуть звук [У].

Шлёпать губами по языку, произнося: «пя – пя – пя…».

 Развитие фонетико-фонематического восприятия

В тишине дети должны прислушаться к звукам за окном:

«Скажите, что шумит?»  (ветер) «Что шуршит?»  (листья)

«Кто кричит?»  (дети, мальчик)  «Что гудит?» (самолет, автомобиль)

«Кто разговаривает?»  (люди)  и т.д.

Затем предлагается послушать, какие звуки слышны в помещении детского сада:

в соседней группе, в коридоре, на кухне и т.д.

 Развитие лексико-грамматического строя речи

1. Подобрать слова, отвечающие на вопросы Что делает? Что делают?

Осень что делает? (приходит, наступает, начинается…) Птицы что делают? (улетают…)

Дождь? (идёт, капает, стучит…)  Тучи?  Трава?  Ветер?

2.  Подобрать признак к предмету по теме «Осень»

Солнце осенью какое? (тусклое…) Листья осенью какие? (жёлтые, красные, коричневые)

Трава осенью какая? Небо осенью какое? Дождь осенью какой? Ветер? День? Земля?

3. Игра «Подбери предмет к признакам» (осенний, осенняя, осеннее).

Развитие связной речи

1. Составить описательный рассказ об осени с использованием схемы.

2. Чтение стихотворений, рассказов, отгадывание загадок  по лексической теме.

Чтение стихотворений Ф.И. Тютчева, А.К. Толстого, П.М. Плещеева, А.С. Пушкина об осени.

Месяц

неделя

Октябрь

4 неделя

Лексическая тема

«Грибы».

 Развитие общей моторики

«Меж еловых лап»

Меж еловых мягких лап

Дождик – кап, кап, кап.

Где сучок давно засох,

Всюду мох, мох, мох.

Где листок к листку прилип,

Вырос гриб, гриб, гриб.

Кто нашёл его друзья?

Я, я, я, я!

Дети поочерёдно протягивают вперёд руки, широко раздвинув пальцы.

Ударяют указательным пальцем одной руки по ладони другой.

Соединённые пальцы приводят к плечам.

Сжимают и разжимают пальцы у плеч.

Трут ладони друг о друга.

Садятся, затем медленно встают, руки на поясе.

Протягивают руки вперёд.

Показывают ладонью на себя (4 раза).

Развитие мелкой моторики

«Опята»

На пеньке живёт семья:

Мама, папа, братья, я.

Дом у нас один, а крыша

Есть у каждого своя.

Одна рука сжата в кулак и прикрыта ладонью другой руки.

Поочерёдно разжимают пальчики из кулака.

Две руки вместе, ладонями вверх          

Соединяют большие пальцы, изображая «крышу».            

Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для  языка «Грибочек»

Рот широко открыть. Широкий язык присосать к твёрдому нёбу, подержать под счёт от 1 до 10.

 Развитие фонетико-фонематического восприятия

1) Разделить слова на части (слоги), хлопая в ладошки:  «Груз – ди (2), о – пя – та (3),

 вол – нуш – ки (3), му – хо – мор (3), ли – сич – ки (3), мас – ля – та (3), по – ган – ки (3)».

2) Назвать первый звук в слове:  

«Груздь [Г]; волнушки [В]; мухомор [М], лисички [Ль], маслята [М], сыроежки [С], подберёзовик [П], подосиновик [П], поганки [П]».

3) Назвать гриб на звук:  «[М] - маслята, мухомор; [Ль] – лисички;  [В] – волнушки; 

[С] – сыроежки; [П] – подосиновик, подберёзовик».

 Развитие лексико-грамматического строя речи

1) Сосчитаем  до 5: «Одна сыроежка, две сыроежки, три …, четыре …, пять сыроежек;

Один мухомор, два …, три …, четыре …, пять мухоморов».

2) Игра «Съедобный – несъедобный».  Дети идут по кругу, воспитатель называет грибы, если гриб несъедобный, дети останавливаются.

Развитие связной речи

1. Чтение художественной литературы:

Чтение стихотворения С. Маршака «Мухомор».

В.Зотов «Черника», «Голубика», «Ежевика», «Клюква», «Белый гриб», «Волнушка», «Опенок осенний» (из книги «Лесная мозаика»).

В.Сутеев «Под грибом» (из книги «Сказки и картинки»).

2. Отгадывание загадок по лексической теме.

3. Заучивание пословиц и поговорок.

4. Составление описательного рассказа по модели.

Месяц

неделя

Ноябрь

2 неделя

Лексическая тема

«Наша Родина- Россия».

Словарь

существительные:

Страна, Родина, Россия, город, флаг, Москва, Кремль, природа, красота, мир, народ, герб, гимн, столица, Красная площадь, Правительство, Президент, богатство

 прилагательные:

большой, красивый, русский, главный, гордый, мирный, богатый, сильный, разнообразный, многонациональный

 глаголы:

работать, беречь, защищать, гордиться, любить, строить, учиться, бороться, трудиться

 Развитие общей моторики

Поезжай за моря-океаны,

Надо всею землей пролети:

Есть на свете различные страны,

Но такой, как у нас, не найти.

Глубоки наши светлые воды,

Широка и привольна земля,

И гремят, не смолкая, заводы,

И шумят, расцветая поля…

«Едут»;

«летят»;

разводят руки в стороны;

отрицательно качают головой;

приседают, руки вниз;

встают, руки в стороны;

стучат руками перед собой;

руки в стороны, плавные взмахи.

На лугу у ворот, где рябина растёт,

Мы в тенёчке-холодочке заведем хоровод.

Хлоп-хлоп-хлоп, хлоп-хлоп-хлоп.

Про наш край  мы споём, в гости всех позовем,

Землянику и грибочки  собирать мы в лес пойдем.

Топ-топ-топ, топ-топ-топ.

Ведь не зря говорят, что наш край так богат.

Приезжайте в Ставрополье, каждый вам будет рад.

Хлоп-хлоп-хлоп, топ-топ-топ.

Всё!

Идут по кругу, взявшись за руки, вправо;

встают лицом в круг, хлопают в ладоши;

идут по кругу, взявшись за руки, влево;

встают лицом в круг, притопывают;

идут в центр, руки вверх;

раздвигают круг, раскрывают руки;

хлопают, притопывают;

руки вверх.

Развитие мелкой моторики

Небо синее в России,

реки синие в России.

 Васильки и незабудки

 не растут нигде красивей.

 Есть и клены, и дубы,

А какие есть грибы!

А ещё пекут в печи

Вот такие калачи!

Загибают по одному пальчику на обеих руках;

руками изображают ветви деревьев;

двумя руками показывают «грибок»;

хлопают, то одна ладонь сверху, то другая;

показывают большой калач.

Люблю  по городу гулять,

Люблю смотреть, люблю считать.

Площадей немало – раз,

Горка Комсомльская- это два.

Три – на горке той фонтан.

А четыре – цирк- великан.

Пять – парк Победы и Центральный.

Шесть, я к храму подойду

И на купол погляжу.

Семь – театр на пути,

Надо мне в него зайти.

Восемь – зоопарк, ребята,

В нём знакомые зверята.

Девять – это стадион,

Радует спортсменов он.

Десять! Из-за поворота

В детский сад ведут ворота.

Хлопают в ладоши и стучат кулачками (попеременно);

на каждый счет загибают по очереди

пальчики на обеих руках;

хлопки «ладошки – кулачки».

Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для  языка «Грибочек»

Рот широко открыть. Широкий язык присосать к твёрдому нёбу, подержать под счёт от 1 до 10.

 Развитие фонетико-фонематического восприятия

1)  Разделить слова на части (слоги), хлопая в ладоши:  Страна, Родина, Россия, город, флаг, Москва, Кремль, природа, красота, мир, народ, герб, гимн, столица, Красная площадь, Правительство, Президент 

2)  Назвать первый звук в этих словах  

 Развитие лексико-грамматического строя речи

1. Составление предложений со словами: возить – возит, носить – носит, лепить – лепит, пилить – пилит.

2. «Один и много»: один богатырь — много богатырей, один флаг — много флагов, одна страна — много стран и т.д.

3. «Назови ласково»: флаг — флажок, река — речка, реченька, озеро — озерцо и т.д.

4. «Скажи наоборот»: эта улица узкая, а эта…(широкая); эта дорога длинная, а эта…(короткая); эта речка мелкая, а эта…(глубокая); эта тропинка прямая, а эта…(кривая); этот путь далекий, а этот…(близкий); этот мост высокий, а этот…(низкий); этот лес густой, а этот …(редкий).

1. Игра «Великан и Гномик». Улица – улочка;  переулок – переулочек;  дом – домик;   город – городок;   посёлок – посёлочек;   магазин – магазинчик;  рынок – рыночек.

2. «Сосчитай»: одна улица, две улицы, три улицы, четыре улицы, пять улиц; один переулок…; одна площадь…; один музей…; один кинотеатр.

3. Изменение по падежам словосочетаний с прилагательными ставропольский.

Развитие связной речи

1. Проведение беседы «Наша Родина».

2. «Чем я горжусь?» Составление предложений по образцу: «В России много озер, рек, гор,равнин... Я горжусь озерами, реками, горами, равнинами России».

3. Объяснение значений поговорок и пословиц: «Родная сторона — мать, чужая — мачеха», «Родина — мать, умей за нее постоять», «На чужой сторонушке рад своей воронушке», «Где кто родится, там и пригодится».

4. Заучивание стихотворений и пословиц.

Месяц

неделя

Ноябрь

3 неделя

Лексическая тема

«Хвойные и лиственные деревья».

Словарь

существительные: 

деревья, куст, листья, ковёр (из листьев), берёза, дуб, осина, рябина, ясень, липа, тополь, клён, лиственница, ель, сосна, ива, каштан, жёлудь, ствол, кора, корень, ветка, крона, сук, листва, древесина, пень, шишка, хвоя, крона, плод, семена

прилагательные:

жёлтый, бордовый, багряный, узкий, широкий, резной, разноцветный, золотая, рыжий, поздняя, хвойный, лиственный, дряхлый, могучий, высокий, низкий, старый, молодой, трухлявый.

глаголы:

срывать (листья),  опадать, облетать, кружиться, шелестеть, хмуриться, расписать, пожухнуть, вянуть, краснеть, желтеть, засыхать, засыпать, собирать

 Развитие общей моторики

Дует, дует ветер, дует, задувает,

Жёлтые листочки с дерева срывает.

Падают листочки прямо нам под ножки.

Энергичные взмахи руками.

Имитация срывания листьев.

Наклон вперёд, руки касаются ног.

Станем мы деревьями сильными, большими
Ноги – это корни, их поставим шире. 

(Ноги на ширине плеч)
Чтоб держали дерево, падать не давали 

(Ставят один кулак на другой)
Из глубин подземных воду доставали 

(Наклоняются, складывают ладони чашечкой)
Наше тело – прочный ствол 

(Проводят ладонями вдоль тела вниз)
Он чуть-чуть качается 

(Покачиваются из стороны в сторону)
И своей верхушкой 

(Складывают ладони шалашиком)
В небо упирается 

(Поднимают соединённые руки над головой)
Наши руки – ветки 

(Раскрывают ладони, разводят пальцы в стороны)
Крону образуют 

(Смыкают пальцы)
Вместе им не страшно

 (Качают головой)
Если ветры дуют

 (Качают поднятыми руками)

Развитие мелкой моторики

Ветер по лесу летал,

Ветер листики считал:

Вот дубовый, вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с берёзки золотой,

Вот последний лист с осинки,

Ветер бросил на тропинку.

Плавные движения ладонями.

Показать обе ладони.

Загибать по одному пальчику, начиная с

большого пальца.

Резко разжать пальцы обеих рук.

Развитие артикуляционной моторики

Упражнение для челюсти «Бегемотик»

Упражнение для губ «Поцелуем маму»

Упражнение для языка  «Собачка»

Попеременно открыть – закрыть рот, 5 раз.

Воздушный поцелуй  5 раз.

Покусывать кончик языка, произнося: «та – та – та...»

 Развитие фонетико-фонематического восприятия

Игра с мячом «ПОЙМАЙ И РАЗДЕЛИ». Деление на слоги слов-названий деревьев: и-ва, то-поль, я-сень, со-сна, ель, клен, дуб, о-си-на, ря-би-на, бе-ре-за.

Совершенствование навыка слогового анализа слов.

Дети встают в круг. Воспитатель бросает мяч одному из детей, произнося название дерева. Ребенок ловит мяч и, бросая его воспитателю, произносит это же слово по слогам и называет количество слогов в слове.

 Развитие лексико-грамматического строя речи

1) Назовите ласково маленькое деревце:

« Дуб – дубочек, клён - …, осина - …, берёза - …, рябина - …, ёлка - …».

2) Назовите листочек этого дерева:

 «У дуба лист  дубовый, у берёзы - …, у рябины - …,

у осины - …, у клёна - …, у каштана - …, у тополя - …, у ивы - …»

3) Сосчитаем до 5:  «Один клён, два клёна … пять клёнов.  Одна берёза, две … пять…»

4) Игра «Топай – хлопай».   Дерево лиственное – хлопать, хвойное – топать:

 «Берёза, дуб, ёлка, рябина, сосна, клён, тополь, ель».

5) Дидактическая игра «В лесу» (упражнение в образовании мн. числа существительных и их употреблении в именительном и родительном падежах.

Пример:

         У дома растёт берёза, а в лесу растут…(берёзы). В лесу много…(берёз).

Развитие связной речи

1. Отгадывание загадок, чтение пословиц.

2. Заучивание стихотворений по лексической теме.

3. Чтение художественной литературы:

К. Ушинский «Спор деревьев».

С. Воронин «Моя береза. Осенью».

Л.Н. Толстого «Дуб и орешник».

   4. Подробный пересказ рассказа «Лес осенью»

  (по Г. Скребицкому и В. Чаплиной)

Летом лес был зелёный. Теперь берёзки и клёны жёлтые. Осины красные. Между ними ёлочки зеленеют.

Налетит ветер. Закружатся листья в воздухе, словно бабочки. Потом тихо-тихо на землю опускаются.

Травы и цветы вянут. Семена их на землю осыпаются. На следующий год из семян вырастут новые растения.

Вопросы:

• О каком времени года говорится в рассказе?
• Какого цвета лес был летом?
• Какого цвета стали берёзки и клёны осенью?
• Какого цвета стали осины осенью?
• Какие деревья не изменили своего цвета?
• Как кружатся листья в воздухе?

Месяц

неделя

Ноябрь

4 неделя

Лексическая тема

«Семья. День Матери».

Словарь

существительные: 

семья, папа, мама, родители, брат, сын, дочь, сестра, сирота, бабушка, дедушка, тётя, дядя, племянница, племянник, внук, внучка, друг, подруга, праздник, подарок, букет, цветы

прилагательные:

младший, старший, старый, молодой, взрослая, большой, маленький, дружная, крепкая, культурная, здоровая, ласковая, трудолюбивая, добрая, любимая, дорогая, лучшая, родная, заботливая, строгая, вежливая, послушная, воспитанная

глаголы:

родиться, расти, растить, заботиться, любить, уважать, стараться, помогать, нянчить, стирать, готовить, убирать, гладить, накрывать (на стол), мыть, работать, протирать, вытирать, ухаживать, дружить, дарить, поздравлять

наречия:

ласково, весело, дружно, празднично, нарядно

 Развитие общей моторики

Подвижная игра «Помощники».

Имитация движений в соответствии с текстом стихотворения.

Дружно маме помогаем.

Мы бельё стираем сами.

Будем деду помогать.

Двор мы будем подметать.

Дяде дружно помогали,

Топоры мы в руки взяли

И, руками сделав взмах,

По полену сильно – бах!

Мы, как папа, стали выше,

Вместе с ним починим крышу.

На носочки поднялись,

Опустили руки вниз!

                                                                         Т.Ю. Бардышева

Развитие мелкой моторики

Папа, мама, брат и я,

Вместе - дружная семья.

Раз, два, три, четыре.

Все живём в одной квартире.

Правой рукой загибают по одному пальчику на левой ладошке.

Левой рукой загибают по одному пальчику на правой ладошке.

 Развитие лексико-грамматического строя речи

1.  «Сравни по возрасту» (употребление сравнительной степени прилагательных: старше, младше, выше, взрослее; составление предложений со значением противопоставления:

МАМА-БАБУШКА

Мама младше бабушки, а бабушка старше мамы.

Словарь: дочка - мама, папа - дедушка, сын - папа, дедушка - мама, бабушка - папа, бабушка - внучка, дедушка - внук, сын - мама.

2. «Сосчитай до пяти» (согласование числительных с прилагательными и существительными: одна младшая сестра, две старшие сестры…, пять старших сестёр).

3. «Выбери родственников»: мама, папа, сестра, соседка, бабуля, дворник, отец, водитель, друг, дедушка, внук

4. «С кем ты живёшь?»  (составление предложений с предлогом С. Я живу с мамой, с папой, с бабушкой…).

5. «Договори предложение»

Я ем и папа ... (ест).

Я пою и мама … (поет),

Я шью и бабушка ... (шьет).

Я готовлю и сестра ...(готовит).

Я играю и браг ...(играет).

Я пилю и папа ...(пилит).

Я вяжу и мама ...(вяжет).

Я строгаю и дедушка ... (строгает).

6. «Назови ласково» (образование существительных в уменьшительно – ласкательной форме)

Мама - мамочка, мамуля и т.д.

(папа, бабушка, дедушка, брат, сестра, внук, внучка, дядя, тетя)

7.  «А у вас?» (составление предложений со значением противопоставления. Образование сравнительной степени прилагательных):

Ваша семья большая, а наша ...(больше).

Словарь: дружная, крепкая, добрая, культурная. здоровая, заботливая, трудолюбивая, воспитанная, маленькая.

Развитие связной речи

1. Заучивание стихотворений по лексической теме.

2. Составление рассказа о себе и своей семье.

Образец рассказа:

Меня зовут Смирнов Виктор Иванович. Мне шесть лет.

Я родился 5 декабря.

Я живу в многоэтажном доме, на пятом этаже, в

двухкомнатной квартире. Мой адрес: улица Беговая, дом 2, квартира 5.

Моего папу зовут Иван Петрович. Он работает врачом.

Мою маму зовут Вера Сергеевна. Она учитель.

Моей сестре Лене 10 лет. Она учится в школе.

Месяц

неделя

Ноябрь

5 неделя

Лексическая тема

«Одежда.  Обувь. Головные уборы.».

Словарь

существительные:

названия предметов одежды, обуви, головных уборов, их частей

прилагательные:

красивый, нарядный, неряшливый, ситцевый, шерстяной, меховой, резиновый

глаголы:

одевать-надевать, обувать, чистить, завязывать, вешать, развязывать, складывать...

 Развитие общей моторики

Я умею обуваться, если только захочу!

Я и маленького братца обуваться научу!

Вот они – сапожки.

Этот, с левой ножки.

Этот, с правой ножки.

Если дождичек пойдёт,

Наденем мы сапожки!

Топают ногами.

Приседают.

Встают, наклоняются вперёд.

Поглаживают носок левой ноги.

Поглаживают носок правой ноги.

Руки вверх, трясут кистями.

Топают ногами.

Брюки

Эти брюки для Илюши

Сшила бабушка из плюша.

Ходит в них гулять Илья,

Он большой, как ты и я.

Два раза топнуть левой, затем правой ногой

Показать, как бабушка шила брюки

Идут по кругу

Поднять руки вверх, потянуться на носках

Развитие мелкой моторики

Как у нашей кошки на ногах сапожки.

Как у нашей свинки на ногах ботинки.

А у пса на лапках голубые тапки.

А козлёнок маленький обувает валенки.

А сыночек Вовка – новые кроссовки.

Вот так, вот так, новые кроссовки!

Загибают на обеих руках по одному пальчику, начиная с большого пальца.

«Шагают» по столу указательными и средними пальцами обеих кистей.

«ГНОМИКИ- ПРАЧКИ»

Жили-были в домике         

Маленькие гномики:

Токи, Пики, Лики, Чики, Мики.         

Раз, два, три, четыре, пять,

Стали гномики стирать        

Токи — рубашки,         

Пики — платочки,

Лики — штанишки,

Чики — носочки.

Мики умница был,

Всем водичку носил.

Дети сжимают и разжимают кулачки

Загибают пальчики, начиная с больших.

Разгибают пальчики, начиная с мизинцев.

Трут кулачки друг о друга.

Загибают пальчики, начиная с больших.

 Развитие лексико-грамматического строя речи

Словоизменение, словообразование:

1.Уточнить и расширить представления об осенней одежде, обуви, головных уборах.

Назвать обувь по временам года:

Осенняя и весенняя (туфли, ботинки, кроссовки, резиновые сапоги);

зимняя (валенки, кожаные сапоги);

летняя (сандалии, босоножки, шлёпки, тапки, кеды, сланцы)».

3. Углубить представления о материалах, из которых они сделаны.

Образование относительных прилагательных (рубашка из ситца – ситцевая) игра «Из чего?».

3.        Совершенствовать умение детей образовывать и использовать в речи существительные в ед. и мн. числе.

Шапка- шапки, куртка- куртки, ботинок- ботинки и т.д.

4.Образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Д/и «Одень Машу и Машеньку» (платье-платьице).

5. Образование и различение приставочных глаголов

(шить – вышивать, за, при, под).

 Закончи предложение:

У Вовы от пальто оторвалась пуговица, ее надо...

Таня хочет дырку в кармане...

 Юбка очень широкая, ее надо…

6.Подбор синонимов (нарядный, красивый, аккуратный).

7.Подбор антонимов (длинный - короткий)

8. Образование сравнительной степени прилагательных (красивая – красивее).

9.Образование притяжательных прилагательных (Мамино пальто).

Формирование грамматических форм:

1.Согласование существительных с числительными в роде, падеже, (5 платьев).

2.Согласование существительного с прилагательным в роде, числе (полосатые брюки) игра «Магазин».

3.Учить пользоваться в речи личными местоимениями в косвенных падежах (у меня, у нее), игра «Чего не хватает?»

4.Формировать умение пользоваться исключительными существительными (пальто).

5.Практическое усвоение притяжательных местоимений «мой», «мое» в сочетании с существительными мужского и женского рода (мой шарф, моя шуба), игра «Кто во что одет?»

6.Упражнять в употреблении форм р. Д. в. ТВ. П.п. имен существительных (платье с длинными рукавами).

Развитие связной речи

1.Чтение рассказов, стихотворений, отгадывание загадок по лексической теме.

2.        Распространять предложения за счет однородных прилагательных (Таня надела пушистую, теплую кофту) и обстоятельством места (платье висит в шкафу),

3.        Развивать монологическую форму речи.

4. Составление сложно-подчиненных предложений с противопоставлением «А».

5. Описательный рассказ по одежде (мнемотаблица).

Месяц

неделя

Декабрь

1 неделя

Лексическая тема

«Дом. Квартира. Мебель».

Словарь

существительные:

квартира, название комнат по назначению, пол, потолок, окно, рама, подоконник, стекло, форточка,  стена, балкон, дверь, печь, мебель, стол, стул, кресло, табуретка, диван, тахта, кушетка, софа, кровать, стенка, этажерка, шкаф, буфет, сервант, полка, кухня, гарнитур, фабрика, краснодеревщик, столяр, полка, столешница, спинка, подлокотник, дверца, ручки, ножки, сидение, обивка, дерево, пластмасса, металл, дуб, берёза; электроприборы, электричество, розетка, вилка, шнур, телефон, пылесос, телевизор, магнитофон, компьютер, холодильник, фен, торшер, лампа, люстра, утюг, мясорубка, электрик, хозяйка, домохозяйка, уборщица

глаголы:

покупать, ремонтировать, красить, мыть, обустраивать, забивать, собирать, расставлять, включать, работать, гудеть, помогать, стирать, сушить, готовить, убирать, гладить, охлаждать, морозить, пылесосить, светить

прилагательные:

высокий, низкий, широкий, узкий, просторный, деревянный, пластмассовый, металлический, кухонная, спальная, письменный, обеденный, журнальный, сервировочный, детский, мебельный, мягкая, берёзовый, дубовый, удобный, электрический, стиральная, швейная, опасный, полезный, домашний, цветной

наречия:

высоко, низко, удобно, уютно, мягко, слева, справа, близко, далеко, быстро, чисто, опасно

названия предметов одежды, обуви, головных уборов, их частей

красивый, нарядный, неряшливый, ситцевый, шерстяной, меховой, резиновый

 Развитие общей моторики

Раз, два, три, четыре, пять –

Будем мебель мы считать:

Кресло, стул, диван, кушетка,

Полка, шкаф, кровать, банкетка.

Стоят в  кругу, хлопают в ладоши.

Берутся за руки, идут по кругу.

Руки на поясе. На первое слово садятся, на второе – встают и т.д.

Развитие мелкой моторики

Пальчики мы загибаем,

Стулья быстро мы считаем:

Один стул, два стула, три стула,

Четыре стула, пять стульев,

Шесть стульев, семь стульев,

Восемь стульев, девять стульев, десять!

Ритмично сжимать – разжимать пальчики на обеих руках одновременно.

Загибать по одному пальчику, начиная с большого пальца на левой руке и заканчивая мизинцем на правой руке.

 « Много мебели в квартире»

Раз, два, три, четыре,            

Много мебели в квартире.  

В шкаф повесим мы рубашку,  

А в буфет поставим чашку.

Чтобы ножки отдохнули,

Посидим чуть – чуть на стуле.

А когда мы крепко спали,

На кровати мы лежали.

А потом мы с котом

Посидели за столом,

Чай с вареньем дружно пили.            

Много мебели в квартире.

Загибают пальчики, начиная с большого, на обеих руках

Сжимают и разжимают кулачки.

Загибают пальчики, начиная с большого.

Попеременно хлопают в ладоши

Пальчиковая гимнастика: В нашей комнате — столовой —

Есть отличный СТОЛ дубовый,

СТУЛЬЯ — спинки все резные,

Ножки гнутые, витые.

И ореховый БУФЕТ

Для варенья и конфет.

В комнате для взрослых — спальне —

 Есть для платьев ШКАФ зеркальный,

Две широкие КРОВАТИ

С одеялами на вате.

И березовый КОМОД,

Мама там белье берет.

А в гостиной КРЕСЛА есть,

Телевизор смотрят здесь.

Есть ДИВАН и СТОЛ журнальный,

В СТЕНКЕ — центр музыкальный.                                        Н.Нищева

На каждое название предмета мебели дети загибают по одному пальчику. К концу стихотворения должны быть загнуты все десять пальцев.

Развитие фонетико-фонематического восприятия

 Назовите первый звук в слове:   «Кровать [К]; диван [Дь];  стол [С]; шкаф [Ш]; сервант [Сь]; кресло [К]».

2.  Назовите последний звук в слове:  «Кровать  [Ть]; диван  [Н]; стул  [Л]; шкаф  [Ф]».

 Развитие лексико-грамматического строя речи

1.  Игра «Где мяч?» Употребление предлогов (по демонстрации действий):

«Мяч под столом. Мяч на столе. Мяч между столами. Мяч за столом».

• «Подскажи словечко» (развитие грамматического строя речи, закрепление предлогов, падежных форм имен существительных)

Костя в комнату вошел

И поставил сок... (НА стол).

Всем детишкам по конфете

Взял из вазочки... (В буфете).

Маша в комнату впорхнула,

Шарф и плащ взяла... (СО стула).

Катя вынула жирафа,

Мяч и гномика... (ИЗ шкафа).

Закатила барабан

Наша Оля... (ПОД диван).

На портрете — Аня с бантом,

А портрет тот.. (НАД сервантом).

Книжку новую Ивана

Я достал... (ИЗ-ПОД дивана).

Если хочет Миша спать,

Он приляжет... (НА кровать).

Чтобы ноги отдохнули,

Посидит чуть-чуть... (НА стуле).

Почитать хотим мы если,

То развалимся мы... (В кресле).

2.  Игра «Сосчитаем до 5».  Один диван, два дивана, три … четыре … пять диванов;

одна кровать, две кровати, три … четыре … пять кроватей;

одно трюмо, два трюмо, три … четыре … пять трюмо.

(утюг, холодильник, телевизор, пылесос, чайник, миксер, плита, стиральная машина, телефон, обогреватель, магнитофон, компьютер, мясорубка)

4. «Великан и Гномик».  У Великана – стол, а у Гномика – столик. У Великана – стул, а у Гномика  …  У Великана – кресло, а у Гномика … У Великана – шкаф, а у Гномика … (полка, кровать и т.д.)

5. Упражнение «Из чего — какой?»:

Закончи предложения.

Ножки табуретки из металла. Они (какие?)....

 Дверцы шкафа из стекла. Они (какие?)....

Ручки на дверцах из пластмассы. Они (какие?).... Столешница стола из дерева. Она (какая?)....

 Обивка на кресле из кожи. Она (какая?)....

6. Упражнение «Скажи наоборот»:

Закончи предложения.

Шкаф высокий, а тумбочка ....        

Диван мягкий, а табурет ....

Шкаф большой, а полка ....        

Кресло мягкое, а стол ....

7. Игра «Назови правильно».

 В магазине на витрине стол   - один ,

а на складе- много столов.

 В магазине на витрине  стул -  один,

а на складе - много стульев. и т.д. (, диван, кровать, табурет, шкаф, комод, тумбочка)

8. Образование сложных слов:

 пылесос- сосет пыль    

  кофеварка-варит кофе

        мясорубка- мясо рубит          

         электроплита- электрическая плита

(9. «Составь предложение» (работа с деформированной фразой)

 Мама, чайник, чай, налить, из.

 Пылесосить , папа, пылесос, ковер, новый.

 Холодильник, брат, из, доставать, колбаса.

 В, стиральная машина, ванная комната, стоит.

 Пирог, в, разогревать, бабушка, микроволновая печь.

 Телевизор, сестра, мультфильмы, по, смотреть, любить.

Развитие связной речи

1. Заучивание стихотворения по теме (по выбору).

2. Составление описательных рассказов «Стол», «Стул», «Кровать» с опорой на модель.

3. Рассказы по темам:

  - Зачем нужны электроприборы?                          

 -  Помогаю маме.

  - Правила пользования электроприборами          

-  Если бы я был утюгом…

Месяц

неделя

Декабрь

2 неделя

Лексическая тема

«Зима».

Словарь

существительные:

названия времён года, зимних месяцев, пурга, метель, вьюга, мороз, стужа, узор, снег, лёд, наст, сугроб, оттепель, снежинка, снеговик, сосулька, пороша, позёмка, гололёд, снегопад, лыжи, лыжня, коньки, каток, снегоход, снегокат, санки, каток, снежки, Новый год, кормушка, названия зимующих птиц, кормушка, иней, буран, следы, повадки (животных в лесу)

глаголы:

падать, покрывать, ложиться, лепить, скользить, украшать, заметать, морозить, замерзать, ехать, взбираться, кружиться, праздновать, блестеть, искриться, хрустеть, зимовать, рисует (узоры), капать, таять, леденеть, замирать (о природе)

прилагательные:

холодный, морозный, искристый, блестящий, хрупкий, резной, лёгкий, рассыпчатый, белый, глубокий, мягкий, нарядный, рыхлый, липкий, мокрый,  зимний, трескучий, прозрачный, ледовый, ледяной, снежный

наречия:

 холодно, голодно, морозно, зябко, празднично, нарядно, красочно

 Развитие общей моторики

Мы катались на коньках,

Даже жарко стало!

В снежки играли во дворах

Всё нам было мало!

Снег, снег, белый снег,

Засыпает он нас всех!

Дружно мы на лыжи встали

И по снегу побежали,

А потом на санки сели,

Смело с горки вниз слетели!

Отводят руки за спину, имитируя движения конькобежца.

«Играют» в снежки.

Разводят руки в стороны.

Поднимают руки вверх и

ритмично трясут кистями.

Имитируют движения лыжника («Классический ход»)

Приседают, руки на коленях.

Встают и хлопают в ладоши 4 раза.

Речевая подвижная игра «Зимой».

Импровизация движений.

Мы зимой в снежки играем, мы играем,  мы играем.

По сугробам мы шагаем, мы шагаем, мы шагаем.

И на лыжах мы бежим, мы бежим, мы бежим.

На коньках по льду летим, мы летим, мы летим.

И снегурку лепим мы, лепим мы, лепим мы.

Гостью-зиму любим мы, любим мы, любим мы.

Л.Н. Смирнова

«СНЕЖНАЯ БАБА»

Координация слова с движением,

 развитие творческого воображения

Развитие мелкой моторики

Раз, два, три, четыре,

Мы с тобой снежок слепили.

Круглый, крепкий, очень гладкий

И совсем – совсем несладкий!

Загибают пальчики на одной руке.

«Лепят» снежок, меняя положение ладоней.

Соединяют пальцы обеих рук, делая круг.

Грозят указательным пальчиком.

«Раз, два, три, четыре, пять…»

Развитие

артикуляционной моторики

Упражнение для щёк и губ  

«Снеговики радуются снегу

 и морозу»

Упражнение для языка:

«Сосулька»

«Санки – ледянки»

«Горка для спуска»

Надуть щёки, весёлое изображение глаз, 5 сек.

Вытянуть острый язык как можно дальше изо рта и удерживать  под счёт до 10.

Сделать язык «чашечкой», подержать 10 сек.

Открыть рот, убрать кончик языка за нижние резцы, выгнуть язык «горочкой», 10 сек.

 Развитие лексико-грамматического строя речи

1) Назвать по порядку зимние месяцы.

2) Упражнение «Скажи наоборот»:

 Закончи предложения.

Летом дни жаркие, а зимой — холодные.

Летом небо светлое, а зимой — ....

  Летом день длинный, а зимой — ....

Летом солнце яркое, а зимой — ....

 Весной лед на реке тонкий, а зимой — ....

Снег мягкий, а лед — ....

 Одни сосульки длинные, а другие —.

3) «Подбери слово».  Подобрать похожие (однокоренные)  слова к слову  

СНЕГ (снежок, снежки, снеговик, снежинка, Снегурочка, подснежник, снегирь, снегоуборочная машина).

4) Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»: Закончи предложения (подбери и назови как можно больше слов-определений и слов-действий).

Зима (какая?) — холодная, снежная, морозная, долгая. Снег (какой?) — ....

Снежинки (какие?) — ....

Лед (какой?) — ....

Погода (какая?) — ....

Снежинки зимой (что делают?) — падают, вьются, кружатся, искрятся, блестят, тают.

Лед на солнце (что делает?) — ....

Мороз (что делает?) — ... .

Дети на зимней прогулке (что делают?) — ....

 Метель (что делает?) — ....

5) Упражнение «Назови ласково»:

Снег — ...      Солнце — ... Лед — ...       Зима — ...

6. «Зимние забавы» (употребление приставочных глаголов: на-,  за -,  от -, пере-, у-,  объ-ехал; от-, за-, у-, при-, пере-катился; закрепление употребления пространственных предлогов)
7. «Закончи предложение» (составление сложных предложений со значением противопоставления; согласование числительных с существительными.

У Светы одни санки, а у двойняшек (двое санок).

У Светы одни лыжи, а у двойняшек две пары (лыж).

У Светы одни коньки, а у двойняшек (две пары коньков).

8. Распространи предложение по образцу.

Наступила зима. Наступила холодная зима. Наступила холодная вьюжная   зима.

Развитие связной речи

1. Заучивание стихотворения по теме (по выбору).

 2. Чтение литературных текстов с обсуждением:

И.С. Никитин «Встреча зимы», Е.Трутнева «Первый снег», Г.Скребицкий «Зима».

3.  Отгадывание загадок, чтение пословиц и поговорок о зиме.

4. Составление рассказа по сюжетной картине (по выбору воспитателя)

Месяц

неделя

Декабрь

3 неделя

Лексическая тема

«Новый год».

Словарь

существительные:

зима, декабрь, январь, февраль, мороз, снежинка, утренник, хоровод, карнавал, костюм (карнавальный), подарки, праздник, Новый год, Дед Мороз, Снегурочка, маски, ёлка, игрушки, украшения, гирлянда, выступление, сказка

глаголы:

украшать, наступать, приглашать, выступать, наряжать, встречать, водить (хоровод), петь, танцевать, кружиться, праздновать, блестеть

прилагательные:

новогодняя, сказочная, блестящая, волшебная, нарядная, разноцветная, резная, ёлочная (игрушка), карнавальный

наречия:

шумно, весело, празднично, нарядно, интересно, сказочно, красочно

 Развитие общей моторики

Тихо в поле.

Темный-темный

Смотрит лес.

Дед мороз,

 старик огромный,

С елки слез.

Весь он белый,

весь в обновках,

Весь в звездах.

В белой шапке

 и в пуховых сапогах.

Вся в серебрянных сосульках борода.

У него во рту

 сосулька изо льда.

Поднять руки в стороны, вверх

Опустить руки вниз

Прыжки на двух ногах

Руки вперед потрясти кистями рук

Пальцы широко раскрыты

Движения по тексту.

«СНЕЖОК»

Координация речи с движением,

развитие воображения

Развитие мелкой моторики

Мы на елке веселились,

И плясали,  резвились

После добрый Дед Мороз

Нам подарки преподнес.

Дал большущие пакеты,

В них же- вкусные предметы.

Конфеты в бумажках синих,

Орешки рядом с ними,

Груша, яблоко, один

Золотистый мандарин.

Ритмичные хлопки в ладоши.

Ритмичные удары кулачками.

«шагают» по столу средним и  указательным пальцами обеих рук.

«рисуют» руками большой круг.

Ритмичные хлопки в ладоши.

Загибают пальчики на руках начиная с больших.

Подвижная игра «Хоровод» (координация речи с движением):

«ЕЛОЧКА»

Развитие

артикуляционной моторики

«Почистить» нижние зубки;

 высунуть язык «лопаточкой» и сдуть снежинки со своего стола.

Развитие фонетико-

фонематических процессов

Упражнение «Какое слово короче?»

Снег — снежок, снежок — снежинка, маска — маскарад,

елка —гирлянда, Снегурочка — снег, хоровод — волшебство.

Развитие лексико-грамматического строя речи

1.Игра «Какой? Какая? Какие?»

Снеговик (какой?) –  большой, белый, круглый, веселый…

Гирлянда (какая?) –  новая, красивая, блестящая, разноцветная…

Мишура (какая?) –   блестящая, новогодняя, серебристая…

Игрушка (какая?) –  красивая, стеклянная, круглая, новогодняя…

Дед Мороз (какой?) – сказочный, огромный, добрый, веселый…

Снегурочка (какая?) – красивая, добрая, веселая…

2.  Игра «Что из чего?» 

Шары из стекла- стеклянные;

 гирлянды из бумаги- бумажные и т.д.

3. Игра «Один-много»   

один подарок- много подарков

     одна игрушка- много игрушек

     одна елка- много елок  и т.д.

4.Образование однокоренных слов:

елка – еловый – ель - ельник

5. Назови: «Зимние виды спорта» (с использованием картинок)  Хоккей, лыжи, биатлон, фигурное катание, бобслей, санный спорт, горные лыжи, прыжки с трамплина.

6. «Кто пришёл на ёлку?» (упражнение в согласовании числительных от 1 до 5 с существительными).  

У каждого ребёнка картинка с «гостем»; педагог показывает карточку с цифрой, а ребёнок составляет предложение по своей картинке, например: На праздник пришли 2 лисы

 (3 снеговика…).

7.  «Скажи правильно» (упражнение в образовании прилагательных от существительных). Ребёнок слушает фразу и повторяет её правильно. В случае затруднения педагог помогает вопросом какой? (Какая? Какое? Какие?)

Лексический материал

К нам приходил (добро) Дед Мороз.

 Какой к нам Дед Мороз приходил? Добрый.

К нам приходил добрый Дед Мороз.

Снеговик принес (холод) сосульку.

Какую сосульку принес Снеговик? Холодную.

Снеговик принес холодную сосульку.

Снегурочка принесла (красота) звезду.

Какую звезду принесла Снегурочка?

Красивую, Снегурочка принесла красивую звезду.

На елке висит (зелень) шар. Какой шар висит на елке? Зеленый. На елке висит зеленый шар.

8. Закончи предложение одним и тем же словом «снеговик».  

Мы решили слепить  снеговика

Мы приделали нос – морковку нашему …… .

Мы показали соседям нашего ….. .

Мы играли со….   .

Мы рассказали о …..  .

9. Назови ласково

Ёлка -….  , санки- …., палки - ….  .

10. Составление предложений со словами:

елка, Новый год, праздник ,подарки.

Развитие связной речи

1. Заучивание стихотворений к утреннику

2. Составление рассказа «Ёлка в детском саду»  по серии сюжетных картинок

3. Пересказ сказки «Снегурочка»

4. Познакомить со сказкой  братьев Гримм

«Госпожа метелица».

Месяц

неделя

Январь

2 неделя

Лексическая тема

«Новый год».

Словарь

существительные:

названия времён года, зимних месяцев, пурга, метель, вьюга, мороз, стужа, узор, снег, лёд, наст, сугроб, оттепель, снежинка, снеговик, сосулька, пороша, позёмка, гололёд, снегопад, лыжи, лыжня, коньки, каток, снегоход, снегокат, санки, каток, снежки, названия зимних видов спорта

глаголы:

падать, покрывать, ложиться, лепить, скользить, украшать, заметать, морозить, замерзать, ехать, взбираться, кружиться

прилагательные:

холодный, морозный, искристый, блестящий, хрупкий, резной, лёгкий, рассыпчатый, белый, глубокий, мягкий, нарядный, рыхлый, липкий, мокрый, зимний, трескучий, прозрачный, ледовый, ледяной, снежный

наречия:

шумно, весело, празднично, нарядно, интересно, сказочно, красочно

 Развитие общей моторики

Речевая подвижная игра «Зимой».

Импровизация движений.

Мы зимой в снежки играем, мы играем, мы играем.

По сугробам мы шагаем, мы шагаем, мы шагаем.

И на лыжах мы бежим, мы бежим, мы бежим.

На коньках по льду летим, мы летим, мы летим.

И снегурку лепим мы, лепим мы, лепим мы.

Гостью-зиму любим мы, любим мы, любим мы.

Л.Н. Смирнова

«СНЕЖНАЯ БАБА»

Координация слова с движением,

 развитие творческого воображения

Развитие мелкой моторики

Развитие

артикуляционной моторики

Развитие фонетико-

фонематических процессов

Выделение слогообразующего гласного.

Определение позиции звука в слове.

Развитие лексико-грамматического строя речи

1. «Зимние забавы» (употребление приставочных глаголов: на-, за -,  от -, пере-, у-,  объ-ехал; от-, за-, у-, при-, пере-катился; закрепление употребления пространственных предлогов)

2. «Закончи предложение» (составление сложных предложений со значением противопоставления; согласование числительных с существительными.

 У Светы одни санки, а у двойняшек (двое санок). У Светы одни лыжи, а у двойняшек две пары (лыж). У Светы одни коньки, а у двойняшек (две пары коньков).

Развитие связной речи

1. Заучивание стихотворений по теме

2. Составление рассказа   по серии сюжетных картинок

«Зимние забавы»

Месяц

неделя

Январь

3 неделя

Лексическая тема

«Зимующие птицы».

Словарь

существительные: названия зимующих птиц: снегирь, синица, дятел, галка, воробей, ворона, сорока, поползень; их части тела названия жилищ птиц

глаголы:

прилагательные: качественные (эпитеты, повадки птиц)

наречия:

шумно, весело, празднично, нарядно, интересно, сказочно, красочно

 Развитие общей моторики

Упражнение «Снегири»

«СНЕГИРИ»

Работа над темпом и ритмом речи,

 координация речи с движением

Н. Нищева

Развитие мелкой моторики

«КОРМУШКА»

Н. Нищева

Развитие

артикуляционной моторики

Развитие фонетико-

фонематических процессов

Деление слов на слоги

Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу

Развитие лексико-грамматического строя речи

1. Игра  «Один - много» 

 (Например: ворона- вороны)

2. Игра  «Назови ласково»

 (Например: воробей- воробышек, воробьишко)

3. Игра  «Счёт птиц»

 (Например: Один воробей, два воробья, три воробья, четыре воробья, пять воробьёв)

4. Игра  «Подбери признак»
5.  Синица (какая?)-……  , голубь (какой?) -…..  . 

воробей какой?  (шустрый, пестрый и т.д.); ворона какая? (черная, большая и т.д.).

6. Подбери родственные слова :

корм – кормить, кормушка, накормленный, кормление (птиц).

7. Отгадай правильно:

• какую птицу называют лесным доктором? (дятел);
• у какой птицы зимой выводятся птенцы? (клест);
• у какой птицы на голове хохолок? (свиристель);
• какая птица прилетает к кормушке ночью? (сова).

8. Согласование прилагательных с существительными. Подобрать слова-определения к словам:

Игра «Чей? Чья? Чьи?»

9. Упражнение «У КОРМУШКИ». Совершенствование грамматического строя речи (употребление в речи предлогов). Воспитатель помещает на магнитную доску изображение ветки дерева с кормушкой и выполняет различные действия с контурными изображениями зимующих птиц. Дети комментируют действия воспитателя по его просьбе и выделяют предлоги.

 Например:

— Снегирь летит к: кормушке (предлог к).

— Синица улетает от кормушки (предлог от).

— Свиристель сидит над кормушкой (предлог над) и т. п.

Развитие связной речи

1. Заучивание стихотворений по теме

1. 2. Составление рассказов о птицах по мнемотаблицам;
2.  загадки- описания.
3. 3. Рассказы по темам:

• Поможем птицам зимой.
• Как построить кормушку.
• Если бы я был воробьем.

Месяц

неделя

Январь

4 неделя

Лексическая тема

«Дикие животные наших лесов и Ставропольского края».

Словарь

существительные: 

волк, заяц, ёж, медведь, лось, лиса, кабан, рысь, енот, белка, бобр, олень, выдра, барсук, норка, хорёк, крот, названия детёнышей диких животных, хвост, рога, лапы, копыта, клыки, морда, брюхо, шерсть, плутовка, шатун, увалень, логово, дупло, берлога, спячка, нора, запасы, корм, стая, след, охотник, хищник

глаголы:

ходить, рычать, прыгать, колоться, красться, бродить, запасать, рыть, строить, залегать, заметать, впадать (в спячку), сосать, ловить, охотиться, мышковать, грызть, питаться, гнать, догонять

прилагательные:

колючий, рыжая, серый, белый, злой, голодный, пушистый, хитрая, бурый, косолапый, неуклюжий, трусливый, полосатый, длинноухий, рогатый, хищный, травоядный, всеядный, крупный, слабый

наречия:

быстро, сильно, ловко, пугливо, стремительно, холодно, голодно

 Развитие общей моторики

Движения по тексту

У нас славная осанка,

Мы свели лопатки.

Мы походим на носках,

А потом на пятках.

Пойдем мягко, как лисята,

И как мишка косолапый,

И как заинька – трусишка,

И как серый волк – волчишка.

Координация речи с движением. Подвижная игра:

И.Токмакова

Координация речи с движением,

 развитие творческого воображения и подражательности,

закрепление в речи существительных с суффиксами

 -ОНОК, -ЕНОК

Развитие мелкой моторики

«ЕСТЬ У КАЖДОГО СВОЙ ДОМ»

В. Пальчинскайте

Мишка косолапый  по лесу гулял, 

Для своей берлоги место выбирал. 
Под сосной высокой землю стал копать, 
Выкопал берлогу и улегся спать. 
Звездочки - снежинки падали с небес, 
Снег покрыл дорожки, и дома, и лес. 
И всю зиму ветер в том лесу шумел,

И всю зиму мишка под сосной храпел. 

Сжать кулачок, «вынуть» большой палец и мизинец – это «мишка косолапый» 
Ходим пальцами по полу, столу или коленям. 
Левую руку ставим на локоть и растопыриваем пальцы – это сосна, «мишка» роет под сосной, 
Накрываем «мишку» левой ладонью, 

Руки медленно опускаем вниз, шевеля пальцами. 

Руки поднимаем вверх, пальцы растопырены, качаем руками, 
Складываем ладони, кладем из под щеку, глаза закрываем. 

Развитие

артикуляционной моторики

Упражнение для губ «Зайчик»

Упражнение для щёк и языка «Белочка убирает орешки в дупло»

Верхняя губа отведена вверх, чтобы виднелись верхние зубы. Нижняя губа прижата к нижним зубам. Держать 10 сек.

Рот закрыт, острый язык толкается сначала в одну, затем в другую щёку  

Развитие фонетико-

фонематических процессов

1.  Разделить слова на части (слоги), хлопая в ладоши:  

«Ёж (1 хлопок); волк (1); за-яц (2);   ли-са (2); мед-ведь (2);

лось (1); рысь (1); бар-сук (2); бел-ка (2)».

2. Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу

Развитие лексико-грамматического строя речи

1. Игра «Один — много»: белка — белочка и т.д.
2. Образование сложных прилагательных: 

У лисы длинный хвост. Какая лиса? (Длиннохвостая.) Короткий хвост. Короткие лапы. Толстые лапы. Длинные уши. Острые уши. Короткие усы...

3. Образование притяжательных прилагательных:

 Нора лисы. Чья нора? (Лисья.) Берлога медведя. Дупло белки. Логово волка. Морда лисы. Хвост зайца.

4. Образование существительных с помощью суффикса -ищ-: нос — носище, лапы, хвост, усы, глаза, зубы.
5. Подбор слов-антонимов: 

У лисы длинный хвост, а у зайца короткий хвост. У медведя толстые лапы, а у лисы...

6. Игра «Сосчитай».

     7. Закрепить употребление предлогов: на, с, вокруг, между, из-за, около.

     8.  Назовём  детёныша: 

«У ежа детёныш – ежонок; у  лисы …; у медведя …; у волка …;

 у лося …; у барсука …; у белки …; у зайца …; у рыси …»

     9.  «Кто,  где живёт?» 

Лиса живёт в норе; ёж живёт в … (норе); медведь в … (берлоге); заяц … (под кустом); волк  в … (логове); белка живёт  в … (дупле).

10. «В лесу у Гномика» (согласование прилагательных и существительных с уменьшительно-ласкательным значением в роде, числе, падеже. Пример: хитренькая лисичка, серенькая белочка).

11. «В лесу у Великана» (упражняться в образовании и употреблении существительных при помощи суффикса  -ищ-:  зайчище, медведище, ежище и т.д.)

12. «Сосчитай, не ошибись» (согласование прилагательных и числительных  с существительными. Пример: один злой волк; пять трусливых зайцев; семь серых белочек.) Примечание:  дети называют словосочетания с числами от 1 до 10.

10. «Чей след на снегу?» (употребление притяжательных

       прилагательных: лисий, заячий и т.д.)

Развитие связной речи

1. Заучивание стихотворений по теме

4. 2. Составление рассказов о животных, загадки- описания.

«Лиса»:

«Лиса — это дикое животное. Она живет в лесу. Она очень хитрая. У нее острая мордочка, пушистый хвост, быстрые лапы. Шерсть у лисы рыжая. Лиса живет в норе, у нее есть лисята. Лиса питается курятиной, зайчатиной».

3. Пересказ рассказа  «Волки» по вопросам к тексту.

Волки – это опасные хищники. Летом они нападают на разных зверей. Едят мышей, лягушек, ящериц, разоряют птичьи гнёзда на земле и поедают птичьи яйца.

 Летом они сыты, а зимой всегда голодны. Им трудно бегать по глубокому снегу и добывать себе пищу. Зимой они живут стаями. В стаю собирается 10-12 животных. Они рыщут по полям и дорогам. Трудно спастись другим животным от преследования такой стаи. В поисках пищи волки пробегают очень большие расстояния. Народ о них сложил такую поговорку: «Волка ноги кормят».

 Злые и голодные, зимой они ведут себя очень смело: забегают в деревни, забираются в овчарни и птичники.

(по С. Скребицкому).

Месяц

неделя

Февраль

1 неделя

Лексическая тема

«Человек. Части тела. Гигиена».

Словарь

существительные: 

голова, лоб, ухо, нос, глаз, рот, губы, зубы, язык, щека, бровь, ресницы, веко, ноздря, затылок, подбородок, волосы, стрижка, причёска, чёлка, шея, туловище, грудь, живот, спина, рука, плечо, локоть, ладонь, кисть, палец, ноготь, нога, колено, пятка, ступня, мышцы, кости;

мыло, щётка, паста, полотенце, расчёска, зеркало, мочалка, мыльница, ножницы, порошок, шампунь, пена, крем, веник, баня, душ, ванна, кран, струя, массаж, гигиена, закаливание, бассейн, зарядка, здоровье, болезнь, чистота, физкультура, гигиена.

глаголы:

дышать, смотреть, ходить, сгибать, слышать, нюхать, петь, чистить, полоскать, бегать, прыгать, топать, хлопать, хмурить, моргать, морщиться, жмуриться, прищуриться, мыть, расчёсывать. Вытирать, стричь, болеть, лечить, улыбаться, смеяться, хохотать, плакать, поворачивать, кивать, полоскать, царапать, чесать, намыливать, смывать, пачкать, согнуть- разогнуть, сжимать- разжимать, умываться, пениться, брить, массажировать, отращивать, ухаживать.

прилагательные:

высокий, низкий, длинный, короткий, курносый, левый, правый, здоровый, болезненный, чистый, грязный, мокрый, хмурый, весёлый, грустный, удивлённый, испуганный, смелый, кудрявый, лохматый, симпатичный, уродливый, сильный, слабый, взрослый, детский,

бледный, загорелый, смуглый, стройный, сутулый, длинноволосый, длинноногий, синеглазый, широкоплечий, аккуратный, неряшливый; пенистый, душистый, махровый, ароматный, сыпучий, хозяйственный, туалетный, банный.

наречия:

слева, справа, грустно, весело, чисто, аккуратно, страшно, удивлённо, грязно, быстро, медленно, высоко, рано, быстро, легко, мягко, забавно, смешно, заботливо, удобно, необходимо.

 Развитие общей моторики

Есть на пальцах наших ногти,

На руках – запястья, локти.

Темя, шея, плечи, грудь

И животик не забудь.

Бедра, пятки, двое стоп,

Голень и голеностоп.

Есть колени и спина,

Но она всего одна.

Есть у нас на голове

Уха два и мочки две.

Брови, скулы и виски,

И глаза, что так близки.

Щеки, нос и две ноздри,

Губы, зубы – посмотри!

Подбородок под губой.

Вот что знаем мы с тобой!

«Что умеет наше тело»  движения выполняются в соответствии с текстом и по показу взрослого.

У меня есть голова                                     (повороты головы)

Направо – раз, налево - два.                      (направо налево, наклоны                                                           головы).

Она сидит на крепкой шее,                       (круговые повороты шеей).

Повертели – повертели.

Затем туловище идет,                                (руки на поясе),

Наклон назад, наклон вперед,                   (наклоны),

Поворот – поворот.                                    (повороты).

Умелые руки есть у всех,                         (рывки руками)

Вверх – вниз, вниз – вверх.                      (вверх – вниз).

Ноги нам нужны,                                      (бег на месте),

 чтоб бегать, прыгать,                                                     (подскоки (2-3 раза),

приседать, стоять…                    (приседания (2-3 раза).

Вот какое мое тело!

С ним все делаешь на «пять»!

«О левой и правой»

движения выполняются в соответствии с текстом и по показу взрослого.

Смотрите-ка, вот две руки:             

Правая и левая!                                 (показать по очереди правую    и левую руки)

Они в ладоши могут бить –            И правая, и левая!

(хлопки в ладоши)

Они мне могут нос зажать –          И правая, и левая!                           (зажать нос по очереди

правой  и левой руками)

Ладошкой могут рот прикрыть –     И правая, и левая!                              (прикрыть рот по очереди

правой и левой руками)

И могут ласковыми быть –              И правая, и левая!

(погладить по голове)

С руками я всегда дружу –               И с правою, и с левою!                      (зажать руки в кулачок, как

при рукопожатии)

Обнимут вас, ко мне прижмут –      И правая, и левая!

(обхватить себя руками)

Развитие мелкой моторики

Упражнение «Фокусник»

Выполняется с каучуковым мячиком. Способствует развитию мелкой моторики и ориентации в пространстве, правильному пониманию предлогов.

За рукой.         (Мяч прячется от зрителя за ладонью и

                           придерживается  большим пальцем)

И под рукой.    (Прямая кисть ладонью вниз, большой палец

                           придерживает мяч)

Из-под кисти на покой.    (Мяч берётся второй рукой из-под ладони

                           державшей его руки и кладётся на тыльную часть

                            кисти)

Над рукою мяч кружит,    (Одна кисть прямая, ладонью

                              вниз, другая рука с мячиком кружится над нею)

От неё теперь бежит.    (Рука с мячом как бы уходит от другой

                                руки)

Между пальцев подержи,      (Соответственно)

И в ладошку положи.              (Соответственно)

Вдоль ладони,                (Катим от кончиков пальцев к середине

                                           ладони)

Через палец.         (Перекатываем через лежащий на ладони

                                 большой палец)

И вокруг запястья танец.    (Обводим вокруг запястья одной руки)

ТЕЛО

(По ходу чтения указывают

На упоминаемую часть тела.)    

Есть на пальцах наших ногти.           На руках – запястья, локти.                

Темя, шея, плечи, грудь.

И животик не забудь.

Есть колени.  Есть спина,

Но она всего одна.

ГОЛОВА

 (Указывают на упоминаемую

часть тела.)

Есть у нас на голове                          

Уха два и мочки две.                        

Брови. Скулы и виски,

И глаза, что так близки.

Щеки. Нос и две ноздри,

Губы, зубы – посмотри!

Подбородок под губой.

Вот, что знаем мы с тобой.

Развитие

артикуляционной моторики

Упражнение для губ «Зайчик»

Упражнение для щёк и языка «Белочка убирает орешки в дупло»

Верхняя губа отведена вверх, чтобы виднелись верхние зубы. Нижняя губа прижата к нижним зубам. Держать 10 сек.

Рот закрыт, острый язык толкается сначала в одну, затем в другую щёку  

Развитие фонетико-

фонематических процессов

1.  Разделить слова на части (слоги), хлопая в ладоши:  

«Ёж (1 хлопок); волк (1); за-яц (2);   ли-са (2); мед-ведь (2);

лось (1); рысь (1); бар-сук (2); бел-ка (2)».

2. Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу

Развитие лексико-грамматического строя речи

Лексико-грамматический строй речи:

1.  Дидактическая игра «Один-много» 

(образование множественного числа существительных).

2. Дидактическая игра «Я и гномик» 

(образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).

3.  Дидактическая игра «Чей? Чья? Чьё? Чьи?» (согласование существительных с притяжательными местоимениями мой, моя, моё, мои).

4. Дидактическая игра «Один-два-пять» (согласование числительных с существительными).

Развитие связной речи

1. Заучивание стихотворений по теме

2. Развитие связной речи:

• Дидактическая игра «Спроси-ответь» (упражнять детей в умении задавать вопросы и отвечать на них полными предложениями).
• Дидактическое упражнение «Наблюдаем, рассказываем» (составление описательных рассказов по схематичному плану).

Месяц

неделя

Февраль

2 неделя

Лексическая тема

«Посуда.  Продукты питания».

Словарь

существительные: 

посуда, тарелка, сервиз, чашка, стакан, кружка, блюдце, вилка, ложка, нож, чайник, поварёшка, кастрюля, сковорода, дуршлаг, ковш, сито, тёрка, мясорубка, скалка, противень, кофейник, миска, ваза, кувшин, графин, носик, ручка, крышка, стенка, дно;

аппетит, молоко, масло, сыр, йогурт, кефир, творог, мороженое, сметана, майонез, яйцо, макароны, простокваша, колбаса, мясо, фарш, курятина, свинина, говядина, рыба, котлета, гарнир, пюре, ветчина, сосиска. сарделька, мука, хлеб, булка, батон, торт,

пирог, пирожное, сухарь, компот, кисель, какао, кофе, чай, сок, варенье, джем, конфета, зефир, мармелад, шоколад, каша, бульон, суп, салат, бутерброд, крупа, борщ, щи, вкус, запах, аромат, специи, соус, кетчуп; металл, фарфор, стекло, хрусталь, пластмасса, глина, чугун, дерево, серебро, завтрак, обед, полдник, ужин, кухня, повар, кулинар, кондитер, пекарь, столовая

глаголы:

готовить, варить, жарить, печь, тушить, чистить, мариновать, кипятить, месить, лепить, греть, взбивать, мазать, отрезать, нарезать, остудить, подогреть, чистить, резать, разбивать, вытирать, мыть, накладывать, накрывать, кушать, есть, тереть, просеивать, завтракать, обедать, ужинать

прилагательные:

хрупкая, прочная, новая, красивая, удобная, стеклянная, чугунная, металлическая, фарфоровая, кухонный, столовый, чайный, глубокий, мелкий, обеденный, вкусный, сладкий, солёный, кислый, жирный, тёплый, холодный, горячий, перчёный, мучной, молочный, мясной,

рыбный, хлебобулочный, сливочный, растительный, печёный, подсолнечный, копчёный, варёный, жареный, тушёный, маринованный, соевый, кукурузный, оливковый, заварной

наречия:

вкусно, сладко, горячо, кисло, горько, красиво, удобно, чисто

Развитие общей моторики

Развитие мелкой моторики

Развитие

артикуля

ционной моторики

Развитие лексико-грамматического строя речи

1.Расширить представление детей о посуде, её назначении, признаках, материале, из которого она сделана,

 сюж.-рол. игра «Посудный магазин».

2. «Какой? Какая? Какое? Какие?» (образование и употребление относительных прилагательных:

 металлический, фарфоровый, глиняный, хрустальный, гречневая,

оливковое, куриная, сливочное и др.)

3.Совершенствовать умение образовывать и использовать в речи имена существительные в ед. и мн. числе «Чего не стало?».

4.Согласование имен прилагательных с именами существительными «Чего не хватает?». (У чайника нет носика.)

5.Употреблять существительные в Т.п. (ведро с водой).

6.Образование сложных слов (картофелечистка, кофемолка, кофеварка, соковыжималка, мясорубка, овощерезка и др.).

7.Употреблять уменьшительно-ласкательные существительные: чашечка, чайничек... и т.д. игра «Назови ласково»

 8.Закрепить умение правильно употреблять в речи простые и сложные предлоги. Закончим предложения:

  «Чай пьют из …; Суп едят из …; Хлеб можно взять из …;

Сахар возьмём из …; Конфету возьмём из …»

9. Согласование притяжательных местоимений с существительными

Назовём эту посуду:  

«Чайная посуда – это чашки, …»  

Столовая посуда – это тарелки, …»        

«Кухонная посуда – это кастрюля, сковорода, …»

10. «Объяснялки» (обогащение словаря, развитие словесно-логического мышления:

простокваша, маслобойка, кофемолка, мясорубка, прихватка, домохозяйка).

11.  «Назови одну» (фасолина, горошина, виноградина, картофелина, макаронина, изюмина, мармеладина, рыбина)

12. «Где живут продукты?» (обогащение словаря, образование слов при помощи суффиксов:

 сахар – сахарница; сухарь – сухарница; селёдка – селёдочница; хлеб – хлебница; салат – салатница; конфета – конфетница; перец – перечница; масло –маслёнка, соль – солонка; чай – чайник; кофе – кофейник).

13. Игра. ( Образование прилагательных от существительных)

 Из чего какое масло? Из подсолнечника – подсолнечное, из льна- ……., из сои-…., из кукурузы -….., из оливок -…..  .

14. Игра «Один - много» (Образование существительных множественного числа именительного падежа)

 Колбаса -…, жир -…., сыр -….., масло -….  .

Развитие связной речи

1. Заучивание стихотворений по теме

2.Совершенствовать умения детей составлять описательные рассказы о посуде по схеме.

3.Продолжать формировать монологическую форму речи.

4.Использовать в речи сложносочиненные предложения с союзом «а»: стакан стеклянный, а чашка фаянсовая и т.д.

5. Образование и употребление сложноподчиненных предложений с союзом потому что.

6. Чтение с обсуждением:

 К.И.Чуковский «Федорино горе», «Муха Цокотоха».

Рассказ М. Матвеевой «Синяя чашка».

7. Составление с опорой на схему сравнительно- описательных рассказов о предметах посуды (чайник и кофейник; тарелка и блюдце и др.)

8.  Пересказ сказки по вопросам и придумывание аналогичной о каком-либо предмете посуды

Сказка о чайнике.

Жил-был чайник. У него была семья – посуда. Чайник был пузатый-препузатый. У него была ручка, крышка и маленький носик с одной ноздрёй. Чайник был железный и очень полезный. Люди его любили и чай из него пили.

Л.Н.Смирнова

Вопросы к сказке:

С кем жил чайник? – Какой он был по размеру? – Какие части есть у чайника? – Из чего сделан чайник? – Почему его любили люди?

Месяц

неделя

Февраль

3 неделя

Лексическая тема

«Комнатные растения».

Словарь

существительные: 

цветок, растение, азалия, амариллис, фиалка, кактус, бегония, герань, камнеломка, традесканция, розан, толстянка, алоэ, аспарагус, бальзамин, колеус, фикус, стебель, лист, черенок, луковица, вредитель, корень, ус, горшок, кашпо, вазон, поддон, земля, влага, почва, лейка, полив, опрыскиватель, подкормка, удобрение

глаголы:

поливать, протирать, ухаживать, рыхлить, обрезать, удобрять, подкармливать, пересаживать, размножать, цвести, засыхать

прилагательные:

сочный, зелёный, хрупкий, влажный, тёплый, комнатное, ароматный, яркий, вьющийся, красивый

наречия:

ярко, быстро, долго, рано

Развитие общей моторики

Развитие мелкой моторики

Развитие

Фонетико- фонематического восприятия

1. «Назови в слове первый звук»:   кактус,   алоэ,    фиалка, герань, хлорофитум,    диффенбахия ,   пальма,    плющ,    толстянка, фикус,   циперус.

2. «Подели слова на части»:  плющ, как-тус, фи-ал-ка, ге-рань, фи-кус, паль-ма, а-ло-э, хло-ро-фи-тум.

3. Воспитатель предлагает детям подбирать названия комнатных растений на заданные звуки:

Развитие лексико-грамматического строя речи

1. «Сосчитай до 5»: 

один колючий кактус, два колючих кактуса, три … четыре … пять колючих кактусов;  одна душистая герань…; одна сиреневая фиалка…

2.  «Один – много»:  кактус – кактусы – много кактусов; фиалка – фиалки – много фиалок, пальма…; фикус…; цветок…; растение.

3. «Что лишнее?» (развитие слухового внимания, мышления, составление сложноподчинённых предложений.

Примерные цепочки слов: фикус, одуванчик, амариллис, розан; толстянка, фиалка, колокольчик, хлорофитум

4.  «Переставь цветок» (составление предложений с предлогами на, с, от, к, в, у, под, из, из-за, из-под, между).

Развитие связной речи

1. Заучивание стихотворений по теме

2. Чтение с обсуждением сказки «Аленький цветочек».

3. Отгадывание загадок по лексической теме.

4. Составление рассказа – описания  «Фикус», «Фиалка».

5. Составление сравнительных рассказов-описаний о 2-х комнатных растениях

Дополнительный материал:

1. Загадки

Куст — оконный

И балконный,

Лист — пушистый

И душистый.

А цветы в окне —

Словно шапка в огне.

(Герань или пеларгония) О. Козак

С желобочком,

Шипы имеет,

А ранить не умеет,

Зато лечит нас

В любой день и час.

 (Столетник или алоэ)

О. Козак

Есть зеленые уроды

 Из колючей злой породы.

(Кактусы) О. Козак

Лист — горбочком,

Был тугим он кулачком,

А разжался — стал цветком.

(Бутон) О. Козак

Месяц

неделя

Февраль

4 неделя

Лексическая тема

«День защитника Отечества».

Словарь

существительные: 

армия, солдат, родина, Отечество, защитник, офицер, военный, снайпер, танкист, ракетчик, лётчик, парашютист, защитник, ракетчик, десантник, матрос, моряк, звание, полководец, генерал, ракета, танк, парашют, пограничник, каска, шлем, бескозырка, герой, бомба, отвага, награда, медаль, орден, мужество, блокада, противник, враг, война, подводник, пехотинец, доброволец, предатель

глаголы:

воевать, защищать, драться, ранить, перевязать, вылечить, победить, сражаться, восстанавливать, сопротивляться

прилагательные:

воевать, защищать, драться, ранить, перевязать, вылечить, победить, сражаться, восстанавливать, сопротивляться

наречия:

мужественно, отважно, смело, страшно

Развитие общей моторики

На горах высоких,

На степном просторе,

Охраняет нашу Родину солдат!

Он взлетает в небо,

Он уходит в море,

Не страшны защитнику

Дождь и снегопад.

Руки поднять вверх.

Руки развести в стороны.

Рукой «отдать  честь».

Руки поднять вверх.

Круговые движения руками - «плыть».

Стоять, руки вдоль туловища.

Подвижная игра: «Наши защитники»

Дети выполняют движения по тексту:

Лётчики-пилоты сели в самолёты,

Над землёй летают, небо охраняют.

Морские волки, моряки, поднялись на корабли.

В море уплывают, море охраняют.

Храбрые солдаты взяли автоматы,

Пехота в бой шагает, нас всех защищает.

Развитие мелкой моторики

«Защитники Отечества»

Сегодня праздник всех отцов,

Всех сыновей, всех, кто готов

Свой дом и маму защитить,

Все нас от бед отгородить!

Летит самолёт высоко,  высоко,

Ему на посадку зайти нелегко!

Лётчик за кругом делает круг…

Ему самолёт и товарищ, и друг.

Сжимают и разжимают пальцы

Хлопают в ладоши

Из ладоней делают «домик», руки прикладывают к сердцу

Сжимают и разжимают пальцы

Скрестить кисти в запястьях, делая взмахи.

Соединить ладони, плавно выдвигая их вперёд.

Руки вытянуты вперёд, круговые движения кулачками.

Скрестить кисти в запястьях, делая взмахи.

Развитие лексико-грамматического строя речи

1. «Сосчитай 1-5»

Танк, пулемет, вертолет, сабля, парашют.

2. «Один-много»

Корабль – корабли – кораблей; парашют; граната; патрон; ракета; пулемет; танк; самолет.

3.«Назови, кто где служит?»

На границе – пограничник;

в артиллерии- артиллерист;

в войсках связи- связист, радист,

на подводной лодке- подводник

в разведке- разведчик;

в танковых войсках- танкист;

прыгают с парашютом- парашютисты, десантники,

управляет вертолётом – вертолётчик;

 в пехоте- пехотинец,

на корабле- моряк,

в ракетных войсках -  ракетчик,

4.«Что не так?»

Танкист управляет самолетом.

Подводная лодка взлетела в небеса.

5. «Подбери слово признак»

Защитник Отечества какой? – храбрый, …

Служебная собака какая? – верная, …

6. Игра «Что делает?»  Лётчик – летает; танкист – едет в танке; парашютист – прыгает с парашютом; снайпер - …; сапёр - …; пограничник - …

7.  «Кто лишний и почему?»  

Снайпер – сапёр – артист – танкист;

8. «Что лишнее и почему?»   

 Пистолет – винтовка – ружьё – поварёшка.

9. «Объясни словечко»: пограничник, подводник, тельняшка, бескозырка, доброволец, противник, бомбоубежище

10. «Исправь предложения» (развитие словесно-логического мышления, усвоение связи слов в простых распространённых и сложных предложениях:

 Вертолётчик поднял вертолёт в воздух и завёл мотор.

 Бомба разорвалась потому, что образовалась воронка.

Снаряды взрывались, потому что бойцы укрылись в окопе.

Солдат  выполнил задание, поэтому офицер дал ему приказ.

Развитие связной речи

1. Заучивание стихотворений по теме

2.  Пересказ рассказа «Собака-санитар» (с опорой на серию картинок)

Один солдат был ранен. Раненый лежал долго. Вдруг он услышал лай собаки. Это была санитарная собака. У неё на боку была санитарная сумка с красным крестом. В сумке лежали бинты и лекарства. Боец достал бинт, йод и перевязал себе рану. Собака убежала. Вскоре она появилась снова и привела с собой санитаров. Санитары положили раненого бойца на носилки и унесли с поля боя.

Месяц

неделя

Март

1 неделя

Лексическая тема

«8 марта.  Женские профессии».

Словарь

существительные: 

семья, папа, мама, родители, брат, сын, дочь, сестра, сирота, бабушка, дедушка, тётя, дядя, племянница, племянник, внук, внучка, друг, подруга, праздник, подарок, букет, цветы

глаголы: 

родиться, расти, растить, заботиться, любить, уважать, стараться, помогать, нянчить, стирать, готовить, убирать, гладить, накрывать (на стол), мыть, работать, протирать, вытирать, ухаживать, дружить, дарить, поздравлять

прилагательные:

младший, старший, старый, молодой, взрослая, большой, маленький, дружная, крепкая, культурная, здоровая, ласковая, трудолюбивая, добрая, любимая, дорогая, лучшая, родная, заботливая, строгая, вежливая, послушная, воспитанная

наречия:

ласково, весело, дружно, празднично, нарядно

Развитие общей моторики

Чей сегодня День рождения?

Для кого пекут пирог?

Для кого расцвёл весенний,

Первый мартовский цветок?

Для кого? Для кого?

Догадайтесь сами:

И пирог, и цветок

Мы подарим маме!

Пожимают  плечами;

прижимают ладони, «пекут пироги»;

соединяют кисти, изображая бутон;

разводят медленно пальцы рук;

руки на поясе, повороты корпуса в одну и другую сторону;

соединяют ладони, затем разводят пальцы;

протягивают руки вперед.                                                                

Подвижная игра «Помощники».

Имитация движений в соответствии с текстом

стихотворения.

Дружно маме помогаем.

Мы бельё стираем сами.

Будем деду помогать.

Двор мы будем подметать.

Дяде дружно помогали,

Топоры мы в руки взяли

И, руками сделав взмах,

По полену сильно – бах!

Мы. как папа, стали выше,

Вместе с ним починим крышу.

На носочки поднялись,

Опустили руки вниз!

Т.Ю. Бардышева

Развитие мелкой моторики

Вот помощники мои,

Их, как хочешь,  поверни.

Раз, два, три, четыре, пять –

Не сидится им опять!

Постучали,

Повертели –

И работать расхотели!

Делают круговые движения  кулачками обеих рук;

ладонями вверх – вниз;

загибают по одному пальчику на обеих руках;

круговые движения кулачками;

стучат указательными пальцами по столу;

водят указательными пальцами;          

кладут ладони на колени.                                                          

Развитие лексико-грамматического строя речи

1. «Скажи ласково».

 Мама – мамочка, мамуля, матушка;

 бабушка – бабуля, бабулечка, бабусенька;

сестра – сестричка, сестренка.

2. «Какая, что делает?»

Мама – весёлая, любимая, заботливая, ласковая, трудолюбивая, красивая, строгая, умная; работает, заботится, помогает, читает, готовит, стирает, убирает, гладит, моет.

Бабушка –  … Сестра –  …

3. Беседа о «женских» профессиях. Дети рассматривают картинки с изображением мужчин и женщин одной профессии и отвечают на вопрос «Кто это?».  

Учитель – учительница, художник – художница, продавец – продавщица, летчик – летчица, скрипач – скрипачка, пианист – пианистка, спортсмен – спортсменка

4. «Что можно подарить маме и бабушке?» Составление предложений по образцу:

 «Маме и бабушке можно подарить много цветов и улыбок».

5.  «Сравни по возрасту» (употребление сравнительной степени прилагательных:

старше, младше, выше, взрослее; составление предложений со значением противопоставления:

Наша семья дружная, а ваша дружнее.

Мама старше дочки, но младше бабушки.

6.  «Сосчитай до пяти» (согласование числительных с прилагательными и существительными: одна младшая сестра, две старшие сестры…, пять старших сестёр).

7.  «Выбери родственников»: мама, папа, сестра, соседка, бабуля, дворник, отец, водитель,

друг, дедушка, внук

8. «С кем ты живёшь?» (составление предложений с предлогом С . Я живу с мамой, с папой, с бабушкой…).

Развитие связной речи

1. Заучивание стихотворений по теме

2. Составление творческих рассказов по теме «Мамочка моя», «Праздник мам», «Любимая бабушка».

3. Заучивание стихотворения: В. Шуграевой «Маме»

МАМЕ

В горшочек посажу росточек,                             С каждым днем

Поставлю на окне.                                                Расти цветочек мой.

Скорей, росточек,                                                  Когда же по календарю

Раскрой цветочек —                                              Весны настанет срок,

Он очень нужен мне.                                             Восьмого марта

Промчатся ветры за окном                                    Подарю

Со снежною зимой,                                                Я маме свой цветок!

Но будет выше                                                                                  

4. Дидактическое упражнение «Поздравления для девочек» (мальчики поздравляют по очереди девочек, подбирая пожелания. ОБРАЗЕЦ: Лиза, поздравляю тебя с праздником!

Желаю тебе всегда быть весёлой и доброй! – ответ девочки:

 Даня, спасибо тебе за поздравление! Твой подарок мне очень понравился.

5.  Пересказ рассказа «Женский день»

    Таня  проснулась рано-рано и взглянула на календарь. На календаре стояло красное число: 8 марта.

Таня вынула из ящика с игрушками свои подарки – две хорошенькие чашечки – и побежала смотреть, не проснулась ли бабушка. Бабушка уже проснулась; она пекла вкусный пирог. Таня перемыла всю посуду. Подмела пол. Постелила на стол чистую скатерть… И поставила свои чашечки… В передней зазвонил телефон и разбудил маму. Она лежала и слушала, как Таня с кем-то говорила по телефону.

- Тише, тише… - говорила Таня. – Не разбудите маму… У нас сегодня тройной праздник! Мамин, бабушкин и мой. Мы все тут женщины, кроме папы! И сегодня наш Женский день.

В. Осеева

Вопросы:

1.Какие подарки приготовила Таня маме и бабушке?

2. Что пекла бабушка к празднику?

3. Как помогала бабушке Таня?

4. Как Таня относилась к маме? Почему ты так думаешь?

Месяц

неделя

Март

3 неделя

Лексическая тема

«Весна».

Словарь

существительные: 

весна, март, апрель, май, приметы, оттепель, сосулька, капель, проталина, ледоход, половодье, наводнение, лужа, ручей, грач, уборка (снега), обрезка (деревьев), первоцвет, подснежник, мимоза, тюльпан, почка, верба, погода, настроение, пробуждение, веснушки

глаголы: 

бежать, журчать, звенеть, таять, трескаться, греть, капать, прилетать, расцветать, распускаться, набухать, убирать, обрезать, просыхать, освобождаться (от снега, льда), пахнуть

прилагательные:

весенний, ранняя, поздняя, затяжная, яркий, рыхлый, грязный, тёмный, ноздреватый, снегоуборочная (машина), тонкий, нежный, хрупкий, красивый, пушистый, душистый, холодный, прозрачный

наречия:

холодно, тепло, солнечно, ярко, светло

Развитие общей моторики

1. Развитие общей моторики

Весна, весна красная!

Приди, весна, с радостью,

С радостью, с радостью,

С великой милостью:

Со льном высоким,

С корнем глубоким,

С хлебами обильными.

 (Дети идут по кругу, взявшись за руки.)

(Идут в противоположную сторону по кругу.)

(Останавливаются, поднимают руки вверх, встают на носочки, вдох.)

(Приседают, опускают руки, выдох.)

(Взявшись за руки, бегут по кругу.)

Подвижная игра.

«ВЕСНА, ВЕСНА КРАСНАЯ!»

Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков

Подвижная игра

«Картинки весны».

Солнце пригревает,

В полях снег тает.

Птицы прилетают.

Подснежники расцветают.

Поднимают руки вверх,

разведя пальцы, как лучи.

Наклоняются вперед, одновременно делая

взмахи руками в стороны.

Выполняют резкие взмахи руками,

как крыльями.

Приседают на корточки. Руки перед собой, пальцы сжаты в кулачки.

Выпрямляются, медленно поднимая руки вверх. Соединяют ладони в виде цветочного бутона.

Развитие фонетико-фонематического восприятия

1. Упражнение «Разбери и раздели».  Слова: весна, сосулька, проталинка, ледоход, подснежник, почка, ручейки, гнезда, верба.

2. Упражнение на развитие фонематического слуха.

Услышите не весенние слова, хлопайте в ладоши.

Ручей, проталина, сугробы, скворечник, листочки, почки, снежная баба, расцветают, прилетают, просыпаются, щебечут, замирают.

Развитие лексико-грамматического строя речи

1. Скажите наоборот:

 «Тепло – холодно; грязно - … ;  светло - … ;  день - … ;  утро - …»

2. Установите  порядок:

«Утро после ночи, перед днём.  

День после … , перед …  

Вечер после … ,  перед  …      

 Ночь  после … ,  перед  …»

3. Игра «Подбери признак»

- Какое бывает весеннее небо? (голубое, серое, спокойное, сердитое)

- Какое бывает весеннее солнце? (теплое, ласковое, веселое)

- Какой бывает весенняя трава? (молодая, долгожданная, ранняя)

4.  Выучить названия времён года, весенних месяцев.

5. «Подбери слова» (подбор слов-действий и признаков к существительным).

Весна что делает? – приходит, наступает, шагает…,

какая? – ранняя, поздняя, дружная, звонкая, холодная, цветущая…;

снег – тает, чернеет.., рыхлый, тёмный, мокрый…;

солнце – светит, греет…, ласковое, весеннее, яркое….

6.  «Посмотри и назови» (составление простых распространённых предложений о признаках весны с опорой на картинки).

7. «Исправь ошибку» (употребление сложноподчинённых предложений с союзом потому что; установление причинно-следственных связей. Примеры:

Засветило солнышко, потому что стало тепло.

Тает снег, потому что текут ручьи.

Пришла весна, потому что прилетели грачи.

8. «Объяснялки». Почему так говорим:

подснежник, проталина, оттепель, капель, сосулька, первоцвет.

9. «Сосчитай до пяти» (упражнение в согласовании числительных с прилагательными и существительными.

Примеры: один звонкий ручеёк, два звонких ручейка, три …,

четыре …, пять звонких ручейков.

Одна душистая мимоза,…; один нежный подснежник, … .

10. «Закончи предложение» (употребление сравнительной степени прилагательных).

Солнце светит ярко, а будет светить ещё … (ярче).

Снег таял быстро, а будет таять ещё … .

День длинный, а станет ещё … .

Небо высокое, а станет ещё … .

Ветер тёплый, а станет ещё … .

Развитие связной речи

1. Заучивание стихотворений по теме

2. Отгадывание загадок:

КОГДА ЭТО БЫВАЕТ?

Голубые, синие

Небо и ручьи.

В синих лужах плещутся

Стайкой воробьи.

На сугробах ломкие

Льдинки-кружева.

Первые проталинки,

Первая трава. (Весной)                            Е. Трутнева

Жил я посреди двора,

Где играет детвора,

Но от солнечных лучей

Превратился я в ручей. (Снеговик)             Т. Кириллова

Первым вылез из темницы

На проталинке.

Он мороза не боится,

Хоть и маленький. (Подснежник)           В. Мусатов 

Едва возвратится этот певец

В свой, на шесте, деревянный дворец,

Как все понимают — весна наступает,

И долгой зиме скоро будет конец. (Скворец)       И. Мазнин

Кто там с крыши надо мною

Нависает в холода?

У кого это с весною

С носа капает вода? (Сосулька)                         Л. Гулыга

Эта гладкая дорога

Пролежит совсем немного.

Как пройдет по ней весна,

Вся разрушится она. (Лед)                                 Л. Сандлер

Морковка бела,

Всю зиму росла.

Солнышко пригрело,

Всю морковку съело.

(Сосулька)                                               Л. Яхнин

4. Составление рассказа.

 На доске картинки: весна, голубое небо, солнце яркое, ледоход, проталина, подснежник, дерево с почками, летящая стая птиц.

По каждой картинке дети составляют предложение.

Наступила весна. На голубом небе белые облака. Яркое солнышко чаще появляется на небе. Больше становится проталин. Первоцвет, подснежник – первые весенние цветы. На реке начался ледоход. На деревьях появляются почки. Птицы прилетают с юга (из теплых стран).

5. Пословицы

В марте щука хвостом лед разбивает.

В марте курочка под порожком воды напьется.

Март с водою, апрель с травою.

6. Тексты для пересказа

Капельки, падающие с крыши, сверкают на солнце. А прислушаешься — и нежно звенят.  Капель с крыши бывает и в февральской оттепели. Но это еще не весна. Зачернеют по открытым местам проталинки среди белого снега — вот и наступила весна. Этот признак не обманет.

А вслед за проталинками появляются первые прилетные птицы: грачи, скворцы, жаворонки. Словно ждали они этих проталинок.

По Н. Плавильщикову

МАРТ

Март — первый месяц весны. На земле еще лежит снег, да и мороз иной раз ударит. Но посмотрите, как ослепительно светит солнце. Его свет густой, золотистый. Лучи солнца греют лицо, руки. И небо синее-синее, и по нему раскинулись пушистые облака.

Начинается таяние снега. На буграх появляются первые проталины. В полях журчат еще очень маленькие ручейки. Ручьи, проталины, первые кучерявые облака — это и есть самое начало весны.

По Г. Скрвбицком

«Три весны»

       У природы три весны. Первая весна наступает в поле. Там быстро тает снег, потому что солнышку ничто не мешает.

        Вторая весна наступает на реке. Лёд тает, трещит и раскалывается на части.

       Третья весна наступает в лесу. Там снег тает медленно, потому что солнышку мешают деревья. Когда снег растает, лес оденется листвою.