Открытое занятие "В замке у Гномов"
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Логопедическое занятие по развитию речи

с детьми старшей  группы

на тему "В замке у гномов".

Подготовила и провела:

 Полищук А. А., учитель-логопед.

Задачи:

коррекционно-образовательные:

• закрепление графического образа звука [с];
• упражнение в словообразовании;
• упражнение со словами антонимами;
• образование имен прилагательных из имен существительных;
• составление предложений

коррекционно-развивающие:

• развитие фонематического слуха;
• развитие мыслительной деятельности;
• практическое упражнение в развитии голоса, мимики

коррекционно-развивающие:

• воспитание умения работать в группе, работать по заданию;
• воспитание положительной мотивации к учебной деятельности.

Оборудование:  изображения гномов, цветные перышки, набор игрушек, «волшебные очки», «волшебный мешочек», коврики для массажной дорожки 4 шт., изображение буквы С с заплатками, изображения различных соков.

Ход занятия.

Оргмомент: Приветствие детей и  всех присутствующих.

Логопед: Ребята, сегодня мы отправимся с вами в  необычный замок.  Познакомимся  с его обитателями, узнаем их поближе и выполним их задания. Вы готовы побывать в этом замке? Тогда вспомним наше правило.

Дети: «Каждый день, всегда, везде,

            На занятиях, в игре,

            Громко, четко говорим,

            Никуда мы не спешим»

Логопед: Чтобы попасть в замок, мы должны выполнить артикуляционную гимнастику, подготовить наши язычки и губки к работе. Готовы?

Логопед: Для того, чтобы мы могли увидеть Гномиков, мы должны запустить волшебные перышки (упражнение на формирование правильного речевого выдоха «Перышко»)

Логопед: Язычки и губки наши подготовились, и мы можем попасть в замок. Но все, кто проходят через эти ворота становятся маленькими и мы их называем ласково. Был Гном – стал Гномик (у детей в руках картинки с изображением предметов начинающихся  на звук [с]). Дети выполняют упражнение «Назови ласково».

Логопед: Ребята, а на какой звук начинаются все предметы, которые вы держите в руках? Правильно, на звук [с]  (дети дают характеристику звука)

Логопед: А вы знаете какой буквой обозначается этот звук? Буквой С.  Гномик приготовил вам  подарок – это буква С. Но что с ней случилось? (на столах лежит изображение буквы С из азбуки с заплатками). Наверно в замке завелись мыши, и прогрызли ее. Поможем гномикам починить ее? (дети заполняют отверстия фишками двух цветов в заданном ритмическом порядке).

Логопед: Гномики в этом замке очень общительные, у них много друзей.  Они пришли к ним в гости, посмотрите, кто это? (Буратино, кукла, клоун, жираф, заяц, лев)                            

А Гномик приготовил для вас «Волшебные очки». И тот, кто их надевает, видит все наоборот (игра «Скажи наоборот». Добрый-злой, веселый-грустный, красивая-безобразная и т.д.)

Давайте поскорее снимем эти очки – ведь на самом деле игрушки очень приветливы и добры.

Логопед: Ребята, смотрите, этот Гномик просит помочь ему с «Волшебным мешочком».  Большой Гном попросил Гномика разобрать вещи из мешочка, а он забыл какие они! Давайте поможем ему (игра «Скажи какой?» стакан из стекла-стеклянный, самолет из бумаги-бумажный, стул из пластмассы-пластмассовый, скрепка из металла-металлическая, сережка из золота-золотая, сумка из кожи-кожаная).

Логопед: Дальше Гномики приглашают пройти по дорожке, но дорожка эта не простая. Вы должны составить предложение с тем предметом, который  находится у вас в руках. Каждый квадрат обозначает отдельное слово в этом предложении (дети идут по массажной дорожке из 4-х квадратов и составляют предложение «У меня есть…»).

Логопед: Ребята, Гномики говорят вам спасибо за помощь и угощают вас соками. Подскажите, как они называются? (игра «Какой бывает сок?»).

Логопед: К сожалению, настала пора прощаться с Гномиками и их замком. Давайте вспомним, какие задания мы выполняли, когда находились у них в гостях (составление схемы о выполненных упражнениях).

Список используемой литературы:

1. Игры в логопедической работе с детьми/ Под ред. В. И. Селиверстова. – М., 1981
2. Краузе Е. Н. Логопедия. – М., 2002.
3. Нищева Н. В. Играйка. – М., 2003.
4. Календарное планирование совместной коррекционно-образовательной деятельности с детьми 5-6 лет на логопункте ДОО/сост: Червякова Н. А., Клименко Е. А., Летуновская Т. А – СПб., 2018.
5. Коноваленко, В. В. Индивидуально-подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения. – М., 2018