Организация работы с детьми с моторной алалией ׀- ׀ ׀ уровня.
презентация по логопедии

Организация работы с детьми с моторной алалией  ׀- ׀ ׀ уровня.

Моторная алалия заключение из медико-клинической классификации, которой пользуются логопеды и невропатологи. Данное заключение говорит о том, что у ребенка нарушена речь вследствие поражения зон коры головного мозга ответственных за речь. В данном случае за ее моторные функции.

        Сторонники данной концепции объясняют речевую несформированность моторной недостаточностью (Р. Коэн, Г. Гутцман, Р. А. Белова-Давид, Н. Н. Трауготт, Ф. К. Орфинская и др.) Большинство авторов связывают алалию с кинетической или кинестетической апраксией и выделяют в связи с этим эфферентную и афферентную формы (выдержка из учебника Волковой по логопедии).

Кинетические и кинестетические ощущения – позы и переключения с одной позы на другую.

Какова клиническая картина, которую мы видим при работе с данной категорией детей:

• У таких детей чаще всего не нарушен мышечный тонус, но при этом могут долгое время, осваивают некоторые статичные упражнения (горка, грибок).
• Дети испытывают сложности при повторении жеста («коза», «ножницы» и т.д.), не могут выполнить позу, если зрительный анализатор исключен.
• У таких детей грубо нарушена слоговая структура слов.
• Даже при умении произносить все звуки  (или почти все) родного языка автоматизация отдельных групп затягивается на многие месяцы.

Далее я хочу привести пример упражнений и игр из личной практики, которые способствуют развитию и сглаживанию данных сложностей. Я не буду освещать все этапы работы, и говорить о классических способах, показываю только те новинки, которые сама не так давно (пару лет) как ввела в свою работу.

• Учимся говорить и читать одновременно. Знаковая система помогает не только при постановки и автоматизации звуков, но и при работе над слоговой структурой слова. Старт – «Живые буквы» или пособие Травкиной. Главное на нем долго не «сидеть» как только начал ребенок читать слогами переходим на обычные буквы.
• Слоговая структура слова по пособию – Четверушкиной.
• Нейропсихологические упражнения. Прочитав и опробовав многие упражнения, я остановилась на 3, которые чаще всего использую в своей практике (с мячиком су-джок, кубиками и дорожками и рукой).
• Работа над предложением с использованием конструкторов  фраз (например, Коняхиной).

Подготовила учитель – логопед (дефектолог)

1 квалификационной категории Варава А.С.