консультация с родителями детей, обучающихся в условиях логопункта "Оптическая дисграфия"
консультация по логопедии (подготовительная группа)

Государственно дошкольное образовательное учреждение детский сад №31комбинированного вида Красносельского района Санкт-Петербурга

Консультация-практикум с родителями детей подготовительной группы №8 ГБДОУ д\с №10 на тему:

«Предпосылки оптической дисграфии в дошкольном возрасте.

Причины и ранняя профилактика оптической дисграфии»

  (познавательное, речевое развитие)

Подготовила:

Учитель-логопед Гребенюк А.В.

СПб 2020г

Цель: Повышать компетентность родителей в области речевого развития детей.

Задачи: 

Познакомить родителей с понятием оптическая дисграфия;

Познакомить с причинами появления оптической дисграфии в младшем школьном возрасте;

Сделать обзор речевых игр и упражнений, направленных на раннюю профилактику оптической дисграфии;

Привлечь родителей к выполнению упражнений на профилактику оптической дисграфии;

Познакомить с диагностикой оптической дисграфии.

Материалы и оборудование: диагностика оптической дисграфии, демонстрационный материал, распечатки иллюстраций для практических заданий.

Ход консультации

Дисграфия – нарушение письма, которое проявляется в стойких, повторяющихся ошибках на письме.

Сегодня мы поговорим об оптической дисграфии.  Оптическая дисграфия  связана с несформированностью зрительно-пространственных функций: зрительного анализа и синтеза, зрительной памяти, пространственного восприятия, пространственно- временных отношений.

 Все буквы русского алфавита состоят из определенных элементов (линий, овалов, полуовалов, петель), - основных и нескольких дополнительных. Эти элементы букв объединяются в пространстве по-разному и образуют в итоге разные алфавитные символы – буквы.

Для правильного письма у ребенка должно быть развито видение букв – ему необходимо сделать зрительный анализ буквы, разложить ее на элементы, запомнить их, понять, как они расположены по отношению друг к другу и в пространстве, соединить все элементы – сделать зрительный синтез, запомнить все это, чтобы в последствии шла автоматическая раскодировка символов, позволяющая быстро вспоминать и воспроизводить буквы. У детей, имеющих склонность к оптической дисграфии, наблюдается нестабильность пространственно-зрительного восприятия и нечеткое восприятие букв ведет к их путанице.

Ребенок, у которого может развиться оптическая дисграфия, в старшем дошкольном возрасте не умеет:

- определять правую и левую сторону (на себе, на листе бумаги, в пространстве);

- ориентироваться в пространстве;

- ориентироваться во времени (дни недели, времена года, части суток, сначала, потом, раньше, позже);

 - определять величину и последовательность возрастания величины;

-  правильно употреблять предлоги;

Какие ошибки будут допускать дети с оптической дисграфией: (показ на листе)

Замена букв, отличающихся разным положением в пространстве: Ш-Т, Д-В, И-П, Р-Ь, Б-Д

Замена букв, отличающихся различным количеством одинаковых элементов: И-Ш, Ц-Щ

Замена букв, имеющих дополнительные элементы: И-Ц, Ш-Щ, Х-Ж, П-Т, Л-М, Р-П, И-У

Зеркальное написание букв: С, Э, Ю (Е-З) и цифр.

  Сейчас вы познакомитесь с диагностикой зрительно-пространственного восприятия ваших детей. (раздать)

На одной стороне вы видите графический диктант. Неправильно выполненная фигура может говорить о несформированных умениях определять право-лево или о проблемах в ориентировке в пространстве на плоскости. На другой стороне дети под диктовку рисовали геометрические фигуры в заданных углах. Написание цифр от 1до 10 показывает наличие у ребенка зеркального изображения графических символов.

   Сейчас я вас познакомлю с упражнениями и играми, которые вы можете использовать для развития зрительно-пространственного восприятия у своих детей. (распечатки)

1. Развитие зрительного восприятия формы, величины и цвета.

2. Развитие зрительной памяти и внимания.

3. Развитие  ориентировки (право-лево) на себе, на плоскости, в пространстве. Правильное употребление предлогов.

В развитие ориентировки  на плоскости необходимо выделить:

• Слуховое сосредоточение «ухо-рука» - это графические диктанты под диктовку. Сейчас мы с вами проведем такой диктант (проведение диктанта)
• Зрительное сосредоточение «глаз-рука» - это копирование узора, предмета или его половины с опорой на клетку и без опора на клетку, графические диктанты по образцу.  Предлагаю вам дорисовать половинки предметов. (практическая работа)

4. Распознавание буквы (цифры)