Консультация "Методы обследования детей и принципы диагностики"
консультация по логопедии (подготовительная группа)

МЕТОДЫ ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ

1. Организационные, которые в свою очередь подразделяются:

• сравнительный (каким был, каким стал)
• лонгитюдиальный (отслеживание ребенка в динамике)
• комплексный (изучается в комплексе с несколькими специалистами)

2. Эмпирические методы, которые состоят из:

• наблюдение
• эксперимент (естественный, лабораторный, формирующий- направлен на формирование, констатирующий - фиксирующий данные для отчетные данные)
• психодиагностические (тесты, опросники, нейрологопедическая диагностика)
• биографические (анамнез)
• праксиметрические – изучение материалов речевой деятельности (дошкольники – говорение, школьники – письменная речь)

3. Количественные (методы математической статистики)- используются при составлении отчетов.
4. Интерпретационные методы, т. е. методы обработки информации рамках изучения частей и целого.

При использовании методов необходимо учитывать и применять принципы:

1. Принцип системности – опора на представление о речи, как о сложной функциональной систем, структурные компоненты, которой между собой связаны.

Принцип состоит из – дифференциальной диагностики сходных форм; речевые и неречевые симптомы; данные обследования других узких специалистов; соотнесения уровня развития и речи.

2. Принцип комплексности – все речевые нарушения рассматриваются в комплексе, причин факторов, их место в структуре дефекта, общие и специфические закономерности развития аномального ребенка. Аномальный ребенок, т.е. ОВЗ.
3. Принцип развития – это работа с зонами актуального (здесь и сейчас) и ближайшего (чего ребенок может достичь) развитию.
4. Онтогенетический принцип – реализуется с учетом последовательности форм речи, видов деятельности ребенка.
5. Принцип компенсации – основывается на установлении этиологии механизмов, симптоматики нарушений, соотношений речевой и неречевой симптоматики в структуре дефекта.

Выходом является построение обходного пути в замен нарушенного.

Дидактические принципы – наглядность, доступность, сознательность, индивидуальный подход.

ПРИНЦИПЫ ДИАГНОСТИКИ

• Онтогенетический принцип – учет возрастных особенностей ребенка и структуры его психики, этапов речевого развития;
• Принцип системно – структурного подхода – отклонение в развитии рассматривается в системе всех функций и систем;
• Принцип уровнего анализа – формирование психики осуществляется в единстве процессов дифференциации, интеграции, последовательного соподчинения функций;
• Принцип гуманности – своевременное создание условий, необходимых для максимального развития ребенка;
• Принцип комплексного изучения;
• Принцип всестороннего, системного и целостного изучения ребенка;
• Принцип динамического изучения (мониторинг);
• Принцип качественно – количественного подхода (динамика в цифрах, статистика);
• Принцип индивидуального подхода (тактильный контакт, похвала).