Сценарий развивающего логопедического занятия в подготовительной группе
план-конспект занятия по логопедии

МБДОУ «Детский сад №27 «Садко»»

«За грибами»

Сценарий развивающего логопедического

 занятия в подготовительной группе.

Учитель-логопед

МБДОУ ДС №27 «Садко»

г. Смоленска

Бизюкова Галина Ивановна

г. Смоленск

Цель

 Развитие монологической  речи описательного типа.

Задачи

Коррекционно-образовательные:

 - учить пользоваться разнообразными видами связи между предложениями                            (местоимениями и текстовыми синонимами)  при построении текста       параллельной структуры;

- закрепить навык составления загадок-описаний;

- активизировать предметный словарь и словарь признаков по теме «Грибы»;

- совершенствовать навык подбора синонимов, родственных слов;

- совершенствовать навыки слогового анализа;

- вводить автоматизированные звуки в самостоятельную речь.

Коррекционно-развивающие:

- развивать слуховое восприятие;

- развивать мыслительные операции;

- развивать умение устанавливать взаимосвязи, делать выводы;

- развивать мелкую моторику;

- развивать навыки самоконтроля и контроля за речью других детей.

Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать доброжелательные отношения между детьми, развивать умение         тактично исправлять товарища и приходить ему на помощь.

Оборудование

     Интерактивная доска, презентация, муляжи грибов, лукошко с салфеткой, ширма, мох, осенние листья.

Предварительная работа

     Индивидуальное заучивание детьми стихов и загадок о  грибах  с целью автоматизации и дифференциации звуков.

Ход занятия

1. Организационный момент

     Логопед. Дети, мы сегодня отправляемся на прогулку. А куда, вы догадаетесь сами, если внимательно прислушаетесь к звукам.

           ( Звучит в записи шум леса.)  

Догадались?

                                       (Слайд 1)

Здравствуй, лес, осенний лес!

Полный сказок и чудес!

2. Основная часть

1. Введение в тему.

Разгадывание загадок

     Логопед.  Щедрый осенний лес дарит нам много подарков. А какие подарки приготовил он нам сегодня? Отгадайте.

       ( Дети загадывают загадки, выученные дома по индивидуальным заданиям. После разгадывания загадки детьми на экране появляется изображение отгадки. )

                   Конечно, не белый! Я, братцы, попроще.

                                   Расту я обычно в березовой роще. (Подберезовик)

                                   Под осинкой у тропинки

                                   Кто стоит среди травы?

                                   Ножка есть, но нет ботинка,

                    Шляпка есть, нет головы. (Подосиновик)

                                   А вот кто-то важный,

                                   На беленькой ножке,

                                   Он в шапочке красной,

        На шапке – горошки. (Мухомор)

Этот гриб живет под елью,

                                     Под её огромной тенью,

Мудрый бородач-старик,

Житель бора … (боровик)

                                             (Слайд 2)

 Рассказывание стихов

       Логопед. Ребята подготовили стихи о грибах . Давайте их послушаем.

       (Одновременно с чтением стихотворения на экране появляются изображения грибов. )

Лисички рассыпались желтою стайкой,

       Как будто погнались за солнечным зайкой.

                          Опята букетом стоят на пеньке,

                          Найдется им место в твоем кузовке.

                          В шляпках модных, симпатичных,

                          Яркий, праздничный наряд.

           Сыроежками нас кличут, но сырыми не едят.

                                                Я – бледная поганка,

                            И не привыкла нравиться.

                             Кто съест меня – отравится.

                                        (Слайд 3)

2. Повторение

Игра «Четвертый – лишний»

     Логопед. Перед вами две  грибных полянки, на каждой из них есть  гриб, который не подходит к трём другим. Найдите его

    (Дети подходят к доске и перечёркивают лишнюю картинку, объясняя свои действия.)

Игра «Собери гриб и составь предложение»

                      Слайд 4

      Логопед. Ребята, а на этой лесной полянке случилась беда: кто-то от ножек отрезал шляпки грибов. Давайте соединим шляпки с ножками. Соединяя шляпку с подходящей ножкой, нужно составить предложение о том, какая шляпка по цвету и форме  и какая ножка по высоте и толщине у этого гриба. Например: Розоватая вогнутая шляпка и тонкая невысокая ножка  у волнушки.

           (Дети подходят к доске и, составив предложение, передвигают

шляпку к нужной ножке.)

3. Объяснение нового материала.

       Логопед. Ребята, вы уже много знаете о грибах, умеете отличать съедобные грибы от несъедобных. Нам можно и самим собирать грибы. Я уже нашла один гриб.

                       (  В руках корзинка, прикрытая салфеткой).

 Послушайте мою загадку и скажите, какой гриб у меня в корзинке.

Шляпка у этого гриба розоватая, тонкая, вогнутая.

                     Ножка у этого гриба невысокая, в виде трубочки.

                              Растет этот гриб в  траве, этот гриб съедобный.

(Дети разгадывают загадку, логопед достаёт волнушку из корзинки.)

            Составить загадку мне помогла схема.

 ( Слайд 5).

 Послушайте мою загадку ещё раз, и скажите, всё ли нравится вам в ней.

 (Подвести детей к тому, что в каждом предложении употребляются одни и те же слова – «этот гриб»).

Дидактическое упражнение «Подбери слово»

   Логопед. Какие слова можно использовать в загадке вместо слов «этот гриб»?( Дети подбирают слова-синонимы – гриб, он, лесной житель,

красавец.)

Новая схема поможет вам избежать повторов слов.

                               (Слайд 6)

  Составляя предложения по красной стрелочке, помните о том, что слово гриб нужно заменить другим словом.     Мы отправляемся на поиски грибов и будем придумывать про них загадки. Итак, в путь.

4. Физкультминутка

5. Закрепление

     ( Дети подходят к ширме, за которой среди осенних листьев и мха размещены муляжи грибов и стоит лукошко.)

    Логопед. Как мы назовём поляну, на которой столько много грибов?( Грибная). Сейчас каждый из вас выберет гриб, положит в лукошко и придумает по схеме свою загадку, а мы её разгадаем. Не забудьте о том, что красная стрелочка на схеме запрещает употреблять слово гриб.

(Ребёнок за ширмой кладет в лукошко муляж гриба и по схеме составляет загадку.

Составляются 3-4 загадки. Дети следят за тем, чтобы выполнялось условие, при необходимости приходит на помощь).

3. Заключительная часть.

      Логопед. Наша прогулка в осенний лес заканчивается , мы стали настоящими грибниками. Как вы думаете, кто такие грибники?

Дети отвечают, логопед подводит итог: грибники – это люди, которые не только любят собирать грибы, но и много о них знают.

                            (Слайд 7)

      Давайте подберём нужную слоговую схему к слову грибники и докажем, что мы сделали это правильно.

( Ребёнок стирает ненужные схемы и вписывает гласные буквы в подходящую схему.)

Ребята, чтобы  лучше запомнить это новое слово, давайте подберем к нему семейку слов.

(Дети подбирают родственные слова: гриб, грибочек, грибной, грибница.)

Логопед. Как настоящие грибники, загадайте свои загадки мамам и папам. Вы это научились сегодня очень хорошо делать!

Используемая литература:

1. 500 загадок для детей / Сост. И.А. Мазнин. Москва., 2005.
2. Развитие и коррекция речи детей 5-6 лет / Е.В. Кузнецова, И.А. Тихонова, Москва 2004.
3. Методика формирования связной речи у детей с системным недоразвитием речи / В.К. Воробьева, Москва 2006
4. Интернет-ресурсы: www.yandex/картинки.