Статья "Рекомендации для родителей по развитию речи детей"
статья по логопедии (подготовительная группа)

Рекомендации для родителей по развитию речи детей.

Важным условием для развития речи является повседневное позитивное общение ребѐнка с взрослым! Предлагаю несколько упражнений, игр, заданий по развитию речевых навыков и умений. Развитие коммуникативных навыков.

• Чтение (пересказывание) сказок, рассказов;

• разучивание стихов, чистоговорок, скороговорок;

• беседы о различных явлениях окружающего мира (животных, насекомых, растениях и т.д.);

• наблюдения за погодными изменениями;

• совместное придумывание рассказов, сказок.

  Не оставляйте без внимания вопросы детей, отвечайте в доступной для ребѐнка форме и чаще сами задавайте вопросы, добиваясь ответов.

  Развитие речевой моторики. Для чѐткой артикуляции звуков (звукопроизношения) нужны сильные, подвижные органы речи – язык, губы, нижняя челюсть, мягкое нѐбо. Цель артикуляционной гимнастики – выработка полноценных движений и определѐнных положений органов речевого аппарата, необходимых для правильного произношения звуков. Статические подготовительные упражнения.

  1. «Блинчик». Широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу, следить, чтобы язык не дрожал, держать 10-15 сек. (рот широко открыт).

  2. «Иголочка». Рот открыть. Язык высунуть далеко вперѐд, напрячь, и сделать его узким, удерживать 15 сек.

  3. «Чашечка». Рот широко раскрыть. Широкий язык поднять кверху (передний широкий край языка, боковые части), приняв форму «чашечки» - «кружечки».

  4. «Грибок». Рот открыт. Широкий язык всей плоскостью «присасывается» к нѐбу, напоминая «шляпку» гриба, а подъязычная связка – «ножку» гриба, удерживать 15 сек.

  Динамические подготовительные упражнения.

  1. «Часики». Высунуть узкий язык, двигая им вправо – влево (из угла в угол) под счѐт, проделать движения до 15 раз.

  2. «Качели». Рот открыт. Широкий язык поднимается (тянется к носу) опускается (к подбородку); следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась. Повторять движения вверх – вниз до 10 раз.

  3. «Лошадка». Рот открыт. Широкий язык «присасывается» к нѐбу и со щелчком отрывается; проделать движения до 15 раз.

  4. «Гармошка». Рот открыт. Широкий язык прижать (присосать) к нѐбу, и не отпуская языка, раскрывать и закрывать рот. Проделать движения до 10 раз. Гимнастика проводится 3-4 раза в день по 10-15 минут.

  Развитие мелкой моторики. Учѐные, которые изучают деятельность детского мозга и психику детей, не случайно называют руку – «вторым» органом речи. Поэтому необходимо стимулировать речевое развитие детей, путѐм тренировки движений кистей и пальцев рук.

• Массаж руки: растирание, разминание и т.п.

• Игры с игрушками и предметами: перебирание мелких предметов (бусинки, пуговицы, крупа); застѐгивание – расстегивание, нанизывание, завязывание, шнуровка; складывание (матрѐшки, пирамидки), игры с мозаикой, конструктором и т.п.

• Изобразительная деятельность: раскрашивание, лепка, оригами, аппликация, поделки из природного материала.

• Графические упражнения: обведение трафаретов по контуру, по точкам; штрихование; дорисовка картинок и т. д.

  Развитие фонематического слуха и восприятия.

• Повторить слоговой ряд (с чередованием согласных звуков па-ба-па, кага-ка, та-да-та, ра-ла-ра, са-ша-са и т.д.

• Назвать предметы (игрушки) с заданным звуком: «с» - санки, самокат, сапоги и т.п.

• Повторить пары слов и сказать, чем отличаются: горка – корка, Мишка – миска, рожки – ложки, бочка – почка, коса – коза и т.д.

  Развитие навыков словообразования, словоизменения. Развитие словарного запаса. Игры, упражнения, задания. «Один – много». Окно – окна, ухо – уши и т.п. «Подбери к слову рифму»: кора – нора и т.п. «Скажи одним словом»: голубые глаза – голубоглазый … «Назови листья»: берѐзы – берѐзовые листья, клѐна – кленовый лист и т. д. «Назови деревья (овощи, фрукты и т. д. все логические группы)» Юбка, колготки, футболка – одежда и т.д. задания на подбор эпитетов, антонимов, синонимических рядов без наглядного материала, в словесных играх: «Кто больше слов скажет про куклу, мяч», «Назови ласково», «Скажи по-другому», «Я начну, а ты продолжи», «Добавь слово». В играх подобного рода развиваются внимание детей к слову, языковое чутье, умение выбирать подходящее по смыслу слово в определенном словосочетании, предложении. Большие возможности открываются в старшей и подготовительной к школе группах для работы над синонимами. Слова, близкие по значению, характеризуют разные стороны предметов. Мы выделяем такие приемы работы с синонимами:

• подбор синонимов к изолированному слову;

• объяснение выбора слов в синонимическом ряду.

• замена синонима в предложении, обсуждение вариантов значений: «Растужился, расплакался серенький зайка» (расхныкался, заливался слезами, проливал слезы».

• составление предложений со словами синонимического ряда;

• составление рассказа со словами синонимического ряда.