Консультация для родителей
консультация по логопедии

Ребенок не говорит. В чем причина? Не хочет или пока не умеет?

Речь пойдет о РЕЧЕВОМ НЕГАТИВИЗМЕ. Это явление, когда ребенок очень неохотно вступает в речевое общение, «всё понимает, а сказать не может».

Довольно часто это связано с чрезмерной настойчивостью родителей – попытки вытянуть хоть словечко могут приводить к протесту со стороны ребенка.

Однако не всё так просто.

Ярко выраженный речевой негативизм редко возникает на пустом месте. Чаще всего такая проблема бывает у детей, отстающих в речевом развитии – когда взрослые излишне активно принуждают ребенка говорить или акцентируют внимание на недостатках произношения.

Заметьте, условий всё-таки два: настойчивость взрослых и неготовность говорить. Родители часто путают НЕГОТОВНОСТЬ с НЕЖЕЛАНИЕМ. Дети никогда не ленятся делать то, что умеют, и отказ от речи – это реальная проблема (физиологическая или психологическая), а не «лень».

Как проявляется речевой негативизм?

• Вместо слов ребенок молчит, мычит;
• Начинает пользоваться жестами;
• Проявляется «самостоятельность» (вместо того, чтобы попросить что-либо – подвигает стул, залезает и сам берет;
• Не общается с другими детьми.

Если Ваш ребенок понимает обращенную к нему речь, выполняет просьбы, его речь прошла все этапы развития (гуление, лепет, простые слова), то причины молчания - психологические.  

Например, мама слишком часто просит «СКАЖИ» или «ПОВТОРИ». Или ребенок говорил несколько фраз, а потом попал в некомфортную среду (в садик, где окружающие дети разговаривают лучше), осознал свою речевую недостаточность и замкнулся.

Первое, что нужно сделать в этой ситуации – уйти от слов «скажи» и «повтори». Чрезмерное давление только усугубляет страхи ребенка.

Далее важно дать ребенку мотивацию для активного использования речи.

• Играя с ребенком в игрушки, четко произносите простые предложения и короткие слова: «Зайка прыг - прыг», «А как зовут нашего зайку? Зайку зовут Зая», «Зайка Зая» и т.д.

Повторяйте каждую фразу несколько раз, совершая при этом действие игрушкой. Не стоит доводить ситуацию до абсурда, это всё-таки игра, а не логопедический урок, поэтому старайтесь не дать ребёнку почувствовать, что он здесь ученик. На этом этапе мы ничего не требуем, а просто играем и повторяем простые слова.

• Следующий этап – имитация речи. Например, играя с кубиками, мы говорим: «Возьмём большой кубик. Что мы взяли?» и после небольшой паузы, если ребенок сам не ответит, говорим за него: «Кубик».

К зайке пришёл мишка. Спрашивает: «Как тебя зовут?». Как зовут зайку? Зая».

• Когда ребенок попробует что-то сказать, обязательно похвалите его, пусть он увидит, как вы радуетесь этой маленькой победе.
• Хороший способ замотивировать ребёнка на речь – повторение стихов.

Начинать лучше с коротких рифмованных дорожек, например, «МА-МА-МА-МА, пришла снежная зи…МА». Это можно делать ненавязчиво, как бы не ожидая, что ребёнок будет отвечать. Услышав фразу достаточное количество раз, ребенок хорошо усвоит, что надо говорить, и однажды начнёт отзываться.

• Ставьте ребёнка в ситуацию выбора: «Что ты хочешь: банан или яблоко?». Главное, чтобы оба слова были ему хорошо знакомы.