Онтогенез речевой деятельности
консультация по логопедии

Слайд 1

Слайд 2

Надо понимать, что: Речь ребенка формируется под влиянием речи взрослых с первых дней его жизни. Речь не является врожденной способностью, а развивается в процессе онтогенеза параллельно с физическим и умственным развитием и служит показателем его общего развития .

Слайд 3

Для того чтобы понять патологию речи, необходимо четко представлять весь путь последовательного речевого развития детей в норме, знать закономерности этого процесса и условия, от которых зависит его успешное протекание.

Слайд 4

Общение с родителями: • Не должно быть поверхностным «на ходу». • Взрослый должен говорить медленно и внятно, чтобы ребенок имел возможность различать в потоке речи отдельные звуки. • Лицо взрослого должно находиться на одном уровне с лицом ребенка (наклоняйтесь к нему). Тогда он видит, как вы говорите —это помогает ему осваивать произношение.

Слайд 5

Процесс звукопроизношения ребенка при нормальном речевом развитии можно кратко охарактеризовать следующим образом: К 2-3-м месяцам жизни появляются специфические голосовые реакции - гуление - звуки, которые напоминают гласные ([а], [о], [у], [э]), наиболее легкие для артикулирования ; губные согласные ([ п ], [м], [б]), обусловленные физиологическим актом сосания, и заднеязычные ([г], [к], [ х ]), связанные с физиологическим актом глотания.

Слайд 6

Между 4-мя и 5-ю месяцами жизни начинается следующий этап развития ребенка - лепет. Голосовой поток, характерный для гуления , начинает распадаться на слоги, постепенно формируется психофизиологический механизм слогообразования .

Слайд 7

К 5-6-ти месяцам жизни ребенок несколько минут подряд ритмически повторяет слоги: та-та-та, га-га-га и т.д. В 10-12 месяцев эти цепочки слогов становятся всё короче ребенок начинает произносить "слова", образованные повторением одного и того же слога по типу: ба-ба , ма-ма .

Слайд 8

К концу 2-го года жизни ребенка формируется элементарная фразовая речь это 2-3 слова, (мама дай, папа иди, Лиле пить дать). В стечении согласных не произносит или вставляет гласную (мошка – моша - мошака ). Если к 2,5 годам у ребенка не формируется элементарной фразовой речи, это уже считается отставанием речевого развития от нормы.

Слайд 9

в 3-4 года ребенок правильно произносит гласные и согласные звуки раннего онтогенеза. В это время допускается смягчение звуков речи - звуки С, З, Ш, Ж произносятся недостаточно четко, пропускаются, заменяются звуками Т, Д, В, Ф, а звуки Ч, Щ на ТЬ, Ц, СЬ, звуки Р, Л могут пропускаться или заменяться на ЛЬ.

Слайд 10

В 4-5 лет исчезает смягченное произношение звуков, допускается замена свистящих и шипящих на звуки Т, Д, шипящие могут произноситься недостаточно четко. Еще не у всех детей формируется звук Р.

Слайд 11

В 5-6 лет уже правильно произносятся звонкие, глухие, твердые, свистящие, шипящие звуки, аффрикаты. Могут быть ошибки при дифференциации, недостаточно сформированы сонорные звуки.(М,Н,Л,Й,Р )

Слайд 12

В 6-7 лет в условиях правильного речевого воспитания и при отсутствии органических нарушений центрального и периферического речевого аппарата, дети правильно пользуются всеми звуками родного языка. К этому времени заканчивается формирование правильного звукопроизношения. К семи годам ребенок овладевает речью как полноценным средством общения.