Сборник домашних заданий
учебно-методический материал по логопедии (старшая, подготовительная группа)

25

          с. Большая Елховка

СБОРНИК ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ПРЕОДОЛЕНИЯ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОГО НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ТНР. Рекомендации по изучению лексических тем. Дидактические игры и упражнения для преодоления грамматического недоразвития речи дошкольников: учебно-методическое пособие. Авт.-сост.: Бояркина Е.А - учитель-логопед, Музыка Ю.В.- воспитатель МБДОУ «Большеелховский детский сад №1 комбинированного вида», 2025 г. – 126 с.

В сборник включены рекомендации по изучению лексических тем, различные дидактические игры и упражнения для преодоления лексико-грамматических нарушений у детей дошкольного возраста с ТНР. Дидактический материал ориентирован на примерный календарно-тематический план работы с детьми старшей и подготовительной группы компенсирующей направленности.

Методическое пособие адресовано воспитателям логопедических групп ДОУ, воспитателям массовых групп детских садов при подготовке к занятиям по развитию речи, родителям детей с ТНР.

© Бояркина Елена Александровна, учитель-логопед; Музыка Юлия Владимировна, воспитатель МБДОУ «Большеелховский детский сад №1 комбинированного вида», 2025 год.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ                                                                                        4

ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

РАБОТЫ В ГРУППЕ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ

НАПРАВЛЕННОСТИ (ТНР)                                                                        5

ОБЩИЕ ПРАВИЛА ПРОВЕДЕНИЯ ДОМАШНИХ ЗАНЯТИЙ                        6

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ

ПО ПРОВЕДЕНИЮ ДОМАШНИХ ЗАНЯТИЙ И

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРЕОДОЛЕНИЯ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОГО

НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ СТАРШЕЙ ГРУППЫ                7

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ

ПО ПРОВЕДЕНИЮ ДОМАШНИХ ЗАНЯТИЙ И

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРЕОДОЛЕНИЯ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОГО

НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ

ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ                                                        61

ЛИТЕРАТУРА                                                                                        125

ВВЕДЕНИЕ

В данном пособии представлено примерное планирование коррекционной работы по преодолению лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников по годам обучения с сентября по май включительно, а также — различные игры и упражнения, направленные на устранение специфических речевых нарушений, входящих в синдром ОНР в дошкольном возрасте.

Целью предложенного дидактического материала является привлечение родителей к активному участию в коррекционном процессе по преодолению речевого дефекта у ребенка. Особое значение родителей в исправлении речевой патологии заключается в том, что, используя предложенный материал дома, они получают возможность закрепления ребенком полученных на логопедических занятиях речевых умений и навыков в свободном речевом общении — во время игр, прогулок, экскурсий, походов в магазин, на рынок, в библиотеку и т.д., т.е. в повседневной жизни. Следует отметить, что успех коррекционной логопедической работы во многом зависит от того, насколько добросовестно относятся родители детей-логопатов к выполнению «домашних заданий» логопеда. Только тесный контакт в работе специалиста и родителей ребенка с диагнозом «общее недоразвитие речи» может способствовать устранению речевых нарушений в дошкольном возрасте, а значит и дальнейшему полноценному школьному обучению.

В основу данного пособия положены такие дидактические принципы, как переход от простого к сложному, системность и концентричность при изучении материала, который подобран с учетом актуальности той или иной темы для детей старшего и подготовительного к школе возраста, а также с учетом ведущей деятельности дошкольника — игры. Данный материал ориентирован на «красные даты» календаря, выполнение Программы обучения и воспитания в детском саду и методические рекомендации, которые используются в работе с дошкольниками с ОНР. Дидактический материал также может быть использован воспитателями логопедических групп ДОУ компенсирующего вида и воспитателями массовых ДОУ при подготовке к занятиям по развитию речи.

ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ

В ГРУППЕ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ (ТНР) №5

МБДОУ «БОЛЬШЕЕЛХОВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД №1 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА»

ОБЩИЕ ПРАВИЛА ПРОВЕДЕНИЯ ДОМАШНИХ ЗАНЯТИЙ

Все занятия должны строиться по правилам игры, так как в противном случае вы можете натолкнуться на упорное нежелание ребенка заниматься.

Длительность занятия без перерыва должна быть не больше 15-20 минут (начинать надо с 3-5 минут).

Не заставляйте ребенка заниматься, если он плохо себя чувствует.

Отведите специальное место для проведения занятий, где ребенку ничего не сможет помешать.

Объясняя что-то ребёнку, пользуйтесь наглядным материалом.

Не употребляйте слово «неправильно», поддерживайте все начинания малыша, хвалите даже за незначительные успехи.

Разговаривайте с малышом четко.

Повернувшись к нему лицом; пусть он видит и запоминает движения ваших губ.

Кроме проведения конкретных занятий, вы должны как можно больше читать малышу.

Не забывайте о том, что для вашего ребенка очень важно общение с вами. И не только во время занятий, но и каждую минуту вашего с ним совместного пребывания.

Наберитесь терпения и не бросайте начатое дело, даже если результат не будет виден сразу. Как говорят, «терпение и труд все перетрут». И вы с вашим малышом обязательно добьетесь успехов.

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ДОМАШНИХ ЗАНЯТИЙ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРЕОДОЛЕНИЯ ЛЕКСИКО-

ГРАММАТИЧЕСКОГО НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ СТАРШЕЙ ГРУППЫ

Лексическая тема «Овощи. Огород»

Родителям рекомендуется:

• Рассмотреть дома с ребёнком натуральные овощи: картофель, огурец, морковь, капуста, фасоль, свёклу, тыкву, редиску, горох, лук, перец.
• Объяснить, что всё это можно назвать одним словом «овощи».
• Обратить внимание на следующие признаки овощей: цвет, форму, вкус.
• По возможности рассказать и показать ребёнку, где и как растут овощи, что из них готовят (суп, щи, салат...).
• Совместно с ребёнком приготовить любое блюдо из овощей.

Задания и дидактические игры:

1. Выучить название овощей: огурец, помидор (томат), картофель, лук, чеснок, репа, редис, редька, перец, баклажан, кабачок, тыква, горох, свёкла, фасоль, морковь, капуста.

2. Дидактическая игра «Назови ласково»

Цель: образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Огурец –  огуречик, огурчик;                                помидор – помидорчик;

баклажан – баклажанчик;                                свёкла – свёколка;

картошка – картошечка;                                лук – лучок;

чеснок – чесночок;                                        репа – репка;

редис, редиска – редисочка;                                перец – перчик;

фасоль – фасолинка;                                        морковь – морковка;

капуста – капустка, капусточка;                        тыква – тыковка.

горох – горошек;                                        

3. Дидактическая игра «Мой, моя, моё»

Цель: согласование существительных с личными местоимениями.

Взрослый задаёт ребёнку вопросы:  

 - Чей огурец?                (Мой огурец)

-  Чья капуста?                (Моя капуста)

(Аналогично про другие овощи)

Лексическая тема «Фрукты. Сад»

Родителям рекомендуется:

• Рассмотреть с ребёнком натуральные фрукты и объяснить, что всё это можно назвать одним словом «фрукты».
• Обратить внимание на характерные признаки фруктов: цвет, форму, вкус.
• По возможности показать и рассказать ребёнку, где и как растут фрукты (в саду, на дереве).
• Рассказать и показать ребёнку, что можно приготовить из фруктов.

Задания и дидактические игры:

1. Выучить название фруктов: яблоко, груша, апельсин, мандарин,

лимон, слива, вишня, виноград, персик, абрикос, банан, ананас, гранат.

2. Дидактическая игра  «Один-много»

Цель: образование множественного числа существительных. 

Яблоко (а они?) - яблоки;                        вишня (а они?) - вишни;

груша (а они?) - груши;                                персик (а они?) - персики;

апельсин (а они?) - апельсины;                абрикос (а они?) - абрикосы;

мандарин (а они?) - мандарины;                 банан (а они?) - бананы;

лимон (а они?) - лимоны;                        ананас (а они?) – ананасы

слива (а они?) - сливы;                                гранат (а они?) - гранаты.

3. Дидактическая игра «Назови ласково»

Цель: образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Яблоко - яблочко;                                        гранат - гранатик;

груша - грушка;                                                слива - сливка;

апельсин - апельсинчик;                                абрикос - абрикосик;

мандарин - мандаринчик;                                 банан - бананчик;

лимон - лимончик;                                        ананас - ананасик.        

вишня - вишенка;

4. Дидактическая игра «Мой, моя, моё»

Цель: согласование существительных с личными местоимениями.

Взрослый задаёт ребёнку вопросы:  

- Чьё яблоко?

(Моё яблоко.)

- Чья слива?

(Моя слива.)

- Чей абрикос?

(Мой абрикос.)

(Аналогично про другие фрукты)

Лексическая тема «Деревья»

Родителям рекомендуется:

• Во время совместной прогулки в парке, в лесу показать ребёнку лиственные деревья - берёзу, клён, рябину, дуб.
• Внимательно рассмотреть деревья. Рассказать ребёнку, что у каждого дерева есть: корень, ствол, ветки, листья; научить различать их; показать плоды этих деревьев; обратить внимание ребёнка на изменение окраски листьев осенью; найти в природе листья деревьев разного цвета;
• Рассмотреть хвойные деревья - ель, сосну.
• Объясните ребёнку, что они называются хвойными и вечнозелёными деревьями.
• Научить ребёнка видеть в природе красивое, поговорить об этом.

Задания и дидактические игры:

1. Назвать части дерева: корень, ствол, ветки, листья
2. Выучить:

Лиственные деревья: береза, клен, липа, осина, рябина, дуб, тополь, ива.

Хвойные деревья: сосна, ель.

3. Дидактическая игра «Назови ласково»

Цель: образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Дерево – деревце;

береза – березка;

дуб – дубок;

рябина – рябина (рябинушка);

клен – кленок;

липа – липка;

осина – осинка;

ива – ивушка;

сосна – сосенка;

ель (елка) – елочка;

4. Дидактическая игра  «Один-много»

Цель: образование множественного числа существительных. 

Дерево        (а они?) – деревья;                рябина (а они?) – рябины;

корень        (а они?) – корни;                        клен         (а они?)  - клены;

ствол         (а они?) – стволы        ;                липа         (а они?)  -  липы;

ветка        (а они?) – ветки;                                осина  (а они?)  - осины;

лист         (а они?) – листья;                        ива (а они?)  -  ивы;

береза        (а они?) – березы;                сосна         (а они?)  - сосны;

дуб        (а они?) – дубы;                                ель (елка) (а они?) - ели (елки).

5. Выучить загадку.

Цель: развитие умственных способностей, умения видеть за образным описанием реальный предмет или явление, их особенности.

Русская красавица стоит на поляне,

В зеленой кофточке, в белом сарафане.        (Береза)

Лексическая тема «Золотая осень»

Родителям рекомендуется:

• рассказать ребенку о том, какое время года наступило;
• обратить внимание на осенние изменения погоды (стало холоднее, дует ветер, идет дождь, дни стали короче);
• объяснить ребенку, почему человек меняет одежду в зависимости от времени года;
• рассмотреть картинки ранней осени, обратить внимание на внешний вид и состояние деревьев.

Задания и дидактические игры:

1. Дидактическая игра «Какая погода?»

 Цель: образование качественных прилагательных.

Какая погода, если

… идёт дождь – дождливая;

… дует ветер – ветреная;

… холодно – холодная;

… пасмурно – пасмурная;

… сыро – сырая;

… хмуро – хмурая;

… солнечно – солнечная;

… ясно – ясная.

3. Дидактическая игра  «Один-много»

Цель: образование множественного числа существительных. 

Туча (а они?) – тучи;

облако (а они?) – облака;

дождь (а они?) – дожди;

туман (а они?) – туманы;

лужа (а они?) – лужи;

ветер (а они?) – ветры;

мороз (а они?) – морозы;

4. Выучить загадку.

Цель: развитие умственных способностей, умения видеть за образным описанием реальный предмет или явление, их особенности, понимание вопросительной интонации.

Опустели поля,

Мокнет земля.

Листва опадает

Когда это бывает?        (Осенью)

Лексическая тема «Человек. Части тела человека»

Родителям рекомендуется:

• Ребёнок должен знать, уметь показывать и назвать части тела человека на себе, кукле, другом ребёнке.
• Знать название пальцев: большой, указательный, средний, безымянный, мизинец.
• Знать, что глазами мы видим, ушами слышим, носом чувствуем запах, руками рисуем, пишем, играем с игрушками...
• Уметь выполнять различные инструкции: поднять, опустить, вытянуть правую (левую) руку; приподнять ногу, топнуть, шагнуть правой (левой) ногой; сжать руки в кулак, разжать кулак; дотронуться указательным пальцем до носа, правой рукой взяться за левое ухо, левую руку поднять вверх, а правую отвести назад (вперёд, в сторону, вверх, вниз); по два-три раза попрыгать на левой ноге, а затем  - на правой.

Задания и дидактические игры:

1. Дидактическая игра  «Назови ласково»

Цель: образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Голова – головка;

рука – ручка;

нога – ножка;

глаз – глазок;

ухо – ушко;        

шея – шейка;

нос – носик;

зуб – зубок;

рот – ротик;

локоть – локоток;

губы – губки;

щека – щёчка;

язык – язычок;

ноготь – ноготок;

пятка – пяточка;

локоть – локоток;        

ладонь – ладошка:

плечо – плечико;        

спина – спинка;

2. Дидактическая игра «Один-много»

Цель: образование множественного числа существительных. 

Палец (а они?) – пальцы;

рука (а они?) – руки;

плечо (а они?)  – плечи;

нога (а они?) – ноги;

глаз (а они?) – глаза;

ухо (а они?)  – уши;

бровь (а они?)  – брови;        

нос (а они?)  – носы;

зуб (а они?)  – зубы;

рот (а они?)  – рты;

локоть (а они?)  – локти;

губа (а они?)  – губы;

щека (а они?)  – щеки;

язык (а они?)  – языки;

ноготь (а они?)  –  ногти;

пятка (а они?)  – пятки;        

спина (а они?)  – спины;

лицо (а они?)  – лица;

ладонь (а они?) – ладони;

колено (а они?) – колени.

2. Дидактическая игра «Мой, моя, моё, мои»

Цель: согласование существительных с личными местоимениями.

Чей нос? Чья рука? Чьи плечи? Чьё лицо?

Мой – нос, язык, рот и т.д.

Моя – рука, нога, голова и т.д.

Мои - руки, плечи, ноги, уши и т.д.

Моё – лицо.

Лексическая тема «Одежда. Обувь. Головные уборы»

Родителям рекомендуется:

• Объяснить ребенку, почему человек меняет одежду в зависимости от времени года. При этом следует внимательно рассмотреть, ощупать одежду и головные уборы, определить их назначение;
• Во время прогулки будет полезно обратить внимание ребенка на то, как одеты люди;
• В качестве экскурсии посетить магазины, где продают одежду и головные уборы.

Задания и дидактические игры:

1. Выучить:

Одежда: майка, футболка, халат, платье, сарафан, блузка, юбка, рубашка, колготки, шорты, брюки, кофта, свитер, плащ, пальто, куртка, шуба, комбинезон.

Обувь: туфли, сапоги, сандалии, кроссовки, тапочки.

Головные уборы: шапка, косынка, платок, берет, кепка, шляпа.

2. Дидактическая игра  «Назови ласково»

Цель: образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Майка - маечка;                         футболка - футболочка;  

халат - халатик;                        платье - платьице;

сарафан - сарафанчик;                  блузка - блузочка;

юбка - юбочка;                         рубашка - рубашечка;

колготки - колготочки;                 шорты - шортики;

брюки - брючки;                         кофта - кофточка;

шуба - шубка;                        свитер - свитерочек;  

плащ - плащик;                          пальто - пальтишко;

куртка - курточка;                комбинезон - комбинезончик.

3. Дидактическая игра  «Один-много»

Цель: образование множественного числа существительных. 

Майка (а они?) – майки;

футболка (а они?) – футболки;

халат (а они?) – халаты;

платье (а они?) – платья;

сарафан (а они?) – сарафаны;

блузка (а они?) – блузки;

юбка (а они?) – юбки;

рубашка (а они?) – рубашки;

кофта (а они?) – кофты;

шуба (а они?) – шубы;

свитер (а они?) – свитера;

плащ (а они?)  – плащи;

пальто (а они?) – пальто;

куртка (а они?) – куртки;

комбинезон (а они?) – комбинезоны.

4. Говори правильно!

Что ты наденешь?

 Я надену платье и кофту.

Я надену рубашку и брюки.

Кого ты оденешь?

Я одену куклу.

Я одену брата.

Я одену сестру.

Лексическая тема «Домашние птицы»

Родителям рекомендуется:

• Рассмотреть с ребёнком иллюстрации с изображением домашних птиц и их семей (курица - петух - цыплята, утка - селезень - утята, гусыня - гусь - гусята, индюшка - индюк - индюшата);
• Объяснить ребёнку, что эти птицы называются домашними, почему они так называются;
• Закрепить названия птиц и слова, обозначающие их внешний вид и повадки;
• Уточнить, где они живут, чем питаются и какую пользу приносят (яйцо, перо, мясо), как за ними ухаживает человек;
• Рассказать о профессии птичницы;
• По возможности рассмотреть этих птиц в природе.

Задания и дидактические игры:

Выучить названия домашних птиц и их семей:

Курица – петух – цыплёнок.

Утка – селезень – утёнок.

Гусыня – гусь – гусёнок.

Индюшка – индюк – индюшонок.

2. Дидактическая игра «Кто как голос подает?»

Цель: поиск соответствующего понятия.

Гусь – гогочет.

Утка – крякает.

Курица – кудахчет.

Петух – кукарекает.

Цыплёнок – пищит.

Индюк – болбочит.

3. Дидактическая игра «Один-много»

Цель: образование множественного числа существительных. 

Курица (а они?) – куры;

цыпленок – цыплята;

петух – петухи;

индюк – индюки;

индюшка – индюшки;

индюшонок  – индюшата;

гусь – гуси;

гусыня – гусыни;

гусенок – гусята;

утка – утки;

селезень -  селезни;

утенок – утята.

5. Выучить стихотворение:

Цель: формирование контекстной речи, развитие интонационной выразительности.

Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать,

А за ней цыплятки - желтые ребятки.

«Ко - ко - ко, ко - ко - ко - ко, не ходите далеко,

Лапками гребите, зернышки ищите!»

Лексическая тема «Перелетные птицы осенью»

Родителям рекомендуется:

• Вспомнить вместе с ребёнком, какое сейчас время года, какие изменения произошли в природе, почему птицы улетают в тёплые края на зиму.
• Назвать птиц, которые улетают на юг, объяснить, почему они улетают и называются перелётными.
• Рассмотреть иллюстрации с изображением перелётных птиц.
• Поиграйте с ребёнком в игру «Улетает - не улетает» (Взрослый называет птицу, а ребёнок говорит, перелётная она или зимующая.)

Задания и дидактические игры:

1. Выучить названия перелётных птиц: грач, скворец, ласточка, соловей, кукушка, жаворонок, гусь, утка,  журавль, цапля, аист, лебедь.
2. Дидактическая игра  «Один-много»

Цель: образование множественного числа существительных.

Грач (а они?) – грачи;

скворец (а они?) – скворцы;

ласточка (а они?) – ласточки;

соловей (а они?) – соловьи;

кукушка (а они?) – кукушки;

жаворонок (а они?) – жаворонки;

гусь (а они?) – гуси;

утка (а они?)  - утки;  

журавль (а они?) – журавли;

цапля (а они?) – цапли;

аист (а они?) – аисты;

лебедь (а они?) – лебиди.

3 Дидактическая игра  «Назови ласково»

Цель: образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Птица – птичка;

птенец – птенчик;

гнездо – гнёздышко;

перо – перышко;

крыло – крылышко;

клюв – клювик;

лебедь – лебедушка;

соловей – соловушка;

журавль – журавушка;

скворец – скворушка;

кукушка – кукушечка;

утка – уточка;

цапля – цапелька;

жаворонок  - жаворонушек.

Лексическая тема «Поздняя осень»

Родителям рекомендуется:

• Рассказать ребёнку о поздней осени, о том, какие изменения происходят в природе.
• Рассмотреть картинки с изображением ранней и поздней осени, при этом обратить внимание на внешний вид и состояние деревьев: ранней осенью они покрыты разноцветной листвой, а поздней осенью стоят голые.
• Вместе с ребёнком сравнить одежду людей ранней и поздней осенью.
• Обратить внимание на то, как изменилась погода: дни стали длиннее или короче, стало теплее или холоднее на улице?

Задания и дидактические игры:

1. Дидактическая игра «Назови ласково»

Цель: образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Дождь – дождик, дождичек;

лужа – лужица;

ветер – ветерок,

туча – тучка;

солнце – солнышко;

дерево – деревце;

лист – листик;

зонт – зонтик;

лес – лесок;

птица – птичка.

2. Дидактическая игра «Один-много»

Цель: образование множественного числа глаголов, существительных и прилагательных.

Наступил осенний день – наступили осенние дни;

Плывёт темная туча   – плывут темные тучи:

Стоит голое дерево – стоят голые деревья;

Идёт холодный дождь – идут холодные дожди;

Дует сильный ветер –  дуют сильные ветры;

Висит теплая куртка – висят теплые куртки;

Летит птичья стая – летят птичьи стаи.

3. Дидактическая игра «Я начну, а ты закончи»

Цель: поиск соответствующего понятия, расширение словарного запаса.

Деревья поздней осенью стали (какими?) – …;

Трава (что сделала?) – …;

Цветы на клумбах (что сделали?) – …;

Птицы улетают (куда?) – …;

Звери делают на зиму (что?) – …;

Люди одеты (во что?) – …;

Люди собрали на полях и огородах (что?) – … .

Лексическая тема « Продукты питания»

Родителям рекомендуется:

• показать ребенку продукты, из которых готовится пища;
• закрепить названия обеденных блюд (борщ, суп, каш и т.д.), названия продуктов, а также слова, обозначающие способы приготовления пищи. При этом следует спросить у ребенка: «Что готовят из мяса? картофеля? капусты? Из чего готовят винегрет?»

Задания и дидактические игры:

1. Дидактическая игра  «Вспомни и назови».

Молочные продукты: масло, творог, сыр, сметана, кефир, ряженка,

йогурт…

Мясные продукты: сосиски, колбаса, фарш, холодец…

Мучные продукты: хлеб, батон, булка, макароны, печенье, сушки, сухари, пряники, вафли, торт, пирожное, пирог…

3. Дидактическая игра  «Один-много»

Цель: образование множественного числа существительных.

Батон (а они?) – батоны;

булка (а они?) – булки;

пирог (а они?) – пироги;

беляш (а они?) – беляши;

баранка (а они?) – баранки;

вафля (а они?) – вафли;

сухарь (а они?) – сухари;

сушка (а они?) – сушки;

конфета (а они?) – конфеты;

торт (а они?) – торты;

сосиска (а они?) – сосиски;

котлета (а они?) – котлеты;

голубец (а они?) – голубцы;

пельмень (а они?) пельмени.

3. Дидактическая игра  «Посчитай до пяти»        

Цель: согласование существительных с числительными.

Один пирог, два пирога, три пирога, четыре пирога, пять пирогов.

( Конфета, сосиска, котлета, сухарь, баранка)

Лексическая тема «Посуда»

Родителям рекомендуется:

• рассмотреть вместе с ребенком посуду — кухонную, чайную, столовую;
• необходимо выяснить, какую посуду знает ребенок (кухонную, столовую, чайную); показать, где дома хранится посуда (в шкафу, в буфете, в столе, в серванте);
• рассмотреть посуду, объяснить, что посуда бывает двух видов: в которой готовят пищу и из которой едят; сравнить посуду (большие ложки и маленькие, мелкие тарелки и глубокие...), обратив внимание на то, что посуда может биться.

Задания и дидактические игры:

1. Дидактическая игра «Скажи со словом «много»

Цель: образование множественного числа существительных в родительном падеже.

Тарелка – много тарелок;

чашка – много чашек;

блюдце – много блюдец;

стакан – много стаканов;

кастрюля – много кастрюль;

чайник – много чайников;

вилка – много вилок;

ложка – много ложек;

нож – много ножей;

сковородка – много сковородок.

2. Дидактическая игра «Назови ласково»

Цель: образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Тарелка – тарелочка;

чашка – чашечка;

блюдце – блюдечко;

стакан – стаканчик;

кастрюля – кастрюлька;

чайник – чайничек;

вилка – вилочка;

ложка – ложечка.

3. Дидактическая игра «Мой, моя, моё»

Цель: согласование существительных с личными местоимениями.

О чём ты скажешь «мой»? (Мой нож, мой чайник)

О чём ты скажешь «моя»? (Моя ложка, моя кастрюля и т.д.)

О чём ты скажешь «моё»? (Моё блюдце)

4. Дидактическая игра «Посчитай до пяти»

Цель: согласование существительных с числительными.

Одна кастрюля, две кастрюли, три кастрюли, четыре кастрюли, пять кастрюль.

Одно блюдце, два блюдца, три блюдца, четыре блюдца, пять

блюдец.

Лексическая тема «Домашние животные»

Родителям рекомендуется:

• Рассмотреть с ребёнком иллюстрации с изображением домашних животных и их детёнышей.
• Вспомнить названия домашних животных и их детёнышей, их внешний вид, повадки, где они живут, как за ними ухаживает человек, какую пользу они приносят, почему называются домашними.

Задания и дидактические игры:

1. Выучить названия домашних животных и их семей:

Кот – кошка – котёнок.

Пёс – собака – щенок.

Бык – корова – телёнок.

Козёл – коза – козлёнок.

Конь – лошадь – жеребёнок.

Боров – свинья – поросёнок.

Баран – овца – ягнёнок.

Кролик – крольчиха – крольчонок.

2. Дидактическая игра  «Кто как голос подает?»

Цель: поиск соответствующего понятия.

Кошка – «мяу» - мяукает.

Собака – «гав» - лает.

Корова – «му-у» -  мычит.

Коза – «ме-ме» - блеет.

Лошадь – «и-го-го» - ржёт.

Свинья – «хрю» - хрюкает.

Овца – «бе-бе» - блеет.

3. Дидактическая игра  «Посчитай животных до пяти»

Цель: согласование существительных с числительными.

Одна овца, две овцы, три овцы, четыре овцы, пять овец.

(всех животных)

4. Дидактическая игра  «Чей? Чьё? Чья? Чьи?»

Цель: образование притяжательных прилагательных.

Хвост (чей?) – кошачий, собачий, коровий, козий, лошадиный, свиной, овечий, кроличий.

Туловище (чьё?) – кошачье, … .

Голова (чья?) – кошачья, … .

5. Выучить стихотворение.

Цель: формирование контекстной речи, развитие интонационной выразительности.

                У кого кто есть

У кошки есть пушистые котята.

У крольчихи – пуховые крольчата.

У собаки – шаловливые щенята.

У коровы – ласковый телёнок.

У свиньи – весёлый поросёнок.

У лошади есть шустрый жеребёнок.

У козы – смешной козлёнок.

У овцы – кудрявые ягнята.

А у мамы – конопатые ребята.

Лексическая тема «Дикие животные наших лесов»

Родителям рекомендуется:

• Рассмотреть с ребёнком иллюстрации с изображением зверей наших лесов - зайца, белки, волка, медведя, ежа и лисы;
• Отметить их внешние признаки;
• Рассказать о том, где живут, чем питаются;
• Закрепить в словарном запасе ребёнка названия зверей и их детёнышей;
• В качестве экскурсии посетить зоопарк.

Задания и дидактические игры:

1. Дидактическая игра  «Скажи со словом много»

Цель: образование множественного числа существительных в родительном падеже.

Медведь - много медведей;

лиса - много лис;

ёж - много ежей;

волк - много волков;

заяц - много зайцев;

белка - много белок;

лось – много лосей.

2. Дидактическая игра  «Кто, где живёт?»

Медведь – в берлоге.

Лиса – в норе.

Ёж – в норке.

Волк – в логове.

Заяц – под кустом.

Белка – в дупле.

3. Дидактическая игра  «Какой? Какая?»

Цель: подбор слов-признаков.

Медведь (какой?) – бурый, большой, огромный, косолапый, толстый, мохнатый и т.д.

Лиса (какая?) – рыжая, хитрая, ловкая, проворная, быстрая, пушистая т.д

Ёж (какой?) – маленький, колючий, мудрый, запасливый, ит.д.

Волк (какой?) – серый, голодный, зубастый, злой и т.д.

Заяц (какой?) – трусливый, боязливый, серый (летом), белый (зимой), быстрый, длинноухий ит.д.

Белка (какая?) – ловкая, быстрая, рыжая (летом), серая (зимой), пушистая, проворная, запасливая ит.д.

4. Выучить загадку по выбору.

Цель: развитие умственных способностей, умения видеть за образным описанием реальный предмет или явление, их особенности.

В дупле на старом дубе,                        Что за зверь лесной

Живу в густом лесу.                                Встал, как столбик, под сосной.

Хожу в пушистой шубе,                        И стоит среди травы -

Орешки я грызу.        (Белка)                        Уши больше головы?        (Заяц)

Хвост пушистый, мех золотистый,

В лесу живёт, в деревне кур крадёт.        (Лиса)

Под соснами, под ёлками живёт клубок с иголками.        (Ёж)

Кто зимой холодной ходит злой голодный?        (Волк)

Летом по лесу гуляет, зимой в берлоге отдыхает.        (Медведь)

Лексическая тема «Новый год»

Родителям рекомендуется:

• Рассказать ребёнку о том, какой праздник скоро наступит;
• Рассмотреть дома новогоднюю ёлку, совместно с ребёнком её украсить, рассказать о ёлочных игрушках, Обратить внимание на их внешний вид и материал, из которого они сделаны, назвать их, сравнить игрушки по величине и цвету;
• Посмотреть на большую ёлку, установленную на центральной площади села;
• Вспомнить, кто приходит в гости к ребятам на Новый год и приносит подарки.

Задания и дидактические игры:

1. Дидактическая игра «Какой? Какая?».

Цель: подбор слов-признаков.

Дед Мороз (какой?) – добрый, весёлый, бородатый, старый …

Снегурочка (какая?) – красивая, добрая, милая, молодая, весёлая …

Елка (какая?) – стройная, красивая, нарядная, блестящая, сверкающая…

2. Дидактическая игра «Что делает?»

Цель: расширение глагольного словаря.

Снегурочка (что делает?) – поёт, танцует, веселится, играет …

Дед Мороз (что делает?) – пляшет, играет, слушает, дарит …

Елка (что делает?) – блестит, сверкает, радует …

3. Дидактическая игра «Посчитай до пяти»

Цель: согласование существительных с числительными.

Одна игрушка, две игрушки, три игрушки, четыре игрушки, пять игрушек.

Словарный материал: сосулька, шар, звезда, бант.

Лексическая тема «Зима»

Родителям рекомендуется:

• Побеседовать с ребёнком о том, какое сейчас время года, при этом следует напоминать, какие изменения произошли в природе, что происходит с животными и растениями зимой, как звери в лесу переносят холод и голод, как ведут себя птицы зимой;
• Вспомнить названия зимующих птиц, зверей наших лесов, обратить внимание ребёнка на характерные признаки зимы, что удобнее сделать во время прогулки, и назвать зимнюю одежду. Возвратившись, домой, провести беседу о весёлом празднике, который отмечают зимой, о том, какие зимние забавы и развлечения ребёнок знает.
• Гуляя с детьми, обращайте внимание на зимние явления в природе. Зимой ночи длинные, а ДНИ короткие. Зимой часто идёт снег. Понаблюдайте, как он падает, как во время снегопада снег кружится в воздухе. Спросите детей, куда он ложится. После снегопада покажите, какие высокие сугробы намело на улице, как убирают улицы снегоочистительными машинами. В морозную погоду рассмотрите с детьми отдельные снежинки, причудливые узоры на оконных стёклах.
• Многие дети пытаются пробовать снег. Покажите им, что снег бывает грязный: наберите снег в чашку, в помещение он растает, а на дне останется грязная вода.
• Учите детей наблюдать и объяснять такие понятия, как тепло или холодно, морозно. Есть ли на небе солнце? (Солнечно, пасмурно.) Идёт снег или нет? (Снегопад.) Есть ли ветер? (Метель, вьюга.)

Задания и дидактические игры:

1. Дидактическая игра  «Назови ласково»

Цель: образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Зима – зимушка;

холод – холодок;

снег – снежок;

снежинка – снежиночка;

снеговик – снеговичок;

ветер – ветерок;

метель – метелица;

лед – ледок;

звезда – звёздочка;

день – денёк;

ночь – ночка;

санки – саночки.

2. Дидактическая игра  «Какой? Какая?»

Цель: подбор слов-признаков.

Снег (какой?) – белый, пушистый, холодный, мокрый, серебристый, блестящий, искрящийся, скрипучий …

Лед (какой?) – скользкий, прозрачный, холодный, тонкий, толстый, гладкий…

Зима (какая?) – морозная, холодная, снежная…

3. Дидактическая игра  «Посчитай до пяти»

Цель: согласование существительных с числительными.

Один сугроб, два сугроба, три сугроба, четыре сугроба, пять сугробов.

Словарный материал: елка, снежинка, снеговик.

4. Дидактическая игра  «Что делает?»

Цель: подбор слов-действий.

Снег (что делает?) – идет, падает, кружится, ложится, сверкает, тает, искрится…

Лед (что делает?) – блестит, сверкает, тает, искрится…

5. Выучить загадку.

Цель: развитие умственных способностей, умения видеть за образным описанием реальный предмет или явление, их особенности.

Лес укрыла одеялом,

Льдом озера заковала,

Застудила все дома,

В гости к нам пришла …(Зима)

Лексическая тема «Зимние развлечения»

Родителям рекомендуется:

• Спросить у ребёнка, какое сейчас время года, в какие игры дети любят играть зимой и почему, что им нужно для зимних игр;
• Выяснить, в какие игры нельзя играть зимой и почему.
• Пойдите с детьми на каток, расскажите и покажите, что лёд твёрдый и прозрачный. Каток заливают водой, и она на морозе замерзает, по льду можно кататься на коньках.
• Во время оттепели покажите, как снег изменится. Спросите, из какого снега лучше делать постройки, лепить снеговика.

Задания и дидактические игры:

4. Дидактическая игра «Скажи со словом «много»

Цель: образование множественного числа существительных в родительном падеже.

Игра – много игр;

забава – много забав;

санки – много санок;

лыжи – много лыж;

коньки – много коньков;

клюшка – много клюшек;

шайба – много шайб;

снеговик – много снеговиков;

снежок – много снежков;

снегоход – много снегоходов;

горка – много горок;

ледянка – много ледянок;

крепость – много крепостей.

5. Дидактическая игра «Посчитай  до пяти»

Цель: согласование существительных с числительными.

Одна снежинка, две снежинки, три снежинки, четыре снежинки, пять снежинок.

Словарный материал: ледянка, клюшка, шайба, снежок, подарок, игра.

6. Выучить одну загадку по выбору.

Цель: развитие умственных способностей, умения видеть за образным описанием реальный предмет или явление, их особенности, понимание вопросительной интонации.

Они одинаковой длины,

И по снегу быстро мчатся,

Провалиться не боятся. (Лыжи)

Льётся речка – мы лежим.

Лёд на речке – побежим. (Коньки)

Все лето стояли, зимы ожидали.

Дождались пор – помчались с горы. (Санки)

Лексическая тема «Зимующие птицы»

Родителям рекомендуется:

• пойти вместе с ребенком на прогулку в парк или на улицу, чтобы понаблюдать за птицами, показать ребенку зимующих птиц: снегиря, синицу, голубя, воробья, ворону, галку, сороку, дятла, клеста. При этом следует обратить внимание ребенка на окраску птиц, объяснить, что эти птицы не улетают на зиму, а остаются зимовать;
• рассказать, где они живут и чем питаются;
• обратить внимание ребенка на то, какие птицы часто прилетают во двор. Желательно покормить птиц вместе с ребенком.
• Рассмотреть зимующих птиц на иллюстрациях в книгах и журналах.

Задания и дидактические игры:

Выучить название зимующих птиц: воробей, ворона, сорока, голубь, сова, синица, снегирь.

2. Дидактическая игра  «Скажи со словом «много»

Цель: учить образовывать существительные множественного числа в родительном падеже

Воробей – много воробьев;

ворона – много ворон;

сорока – много сорок;

голубь – много голубей;

сова – много сов;

синица – много синиц;

снегирь много снегирей.

1. Дидактическая игра  «Кто как голос подает?»

Цель: поиск соответствующего понятия. 

Воробей – чирикает.

Ворона – каркает.

Голубь – воркует.

Сорока – трещит.

Синица – тенькает.

Снегирь – свистит, когда сыт, а если холодно и голодно, то шипит.

2. Дидактическая игра  «Посчитай птиц до пяти»

Цель: согласование существительных с числительными.

Один голубь, два голубя, три голубя, четыре голубя, пять голубей.

(Посчитать всех птиц)

3. Выучить загадку.

Цель: развитие умственных способностей, умения видеть за образным описанием реальный предмет или явление, их особенности.

Днём спит, ночью летает. (Сова)

Лексическая тема «Транспорт. Правила дорожного движения»

Родителям рекомендуется:

• Вместе с ребёнком понаблюдать на улице за движением различного транспорта;
• Познакомить его с такими видами транспорта, как наземный, воздушный, водный, подземный, железнодорожный;
• Побеседовать с ним о необходимости соблюдения правил дорожного движения, а также о профессии шофёра;
• Для закрепления у ребёнка знаний о транспорте и уличном движении задать следующие вопросы: «Какие машины перевозят грузы? людей? На какой свет светофора можно переходить улицу?»
• Рассказать ребёнку, как переходить дорогу в сельской местности, обратив внимания, что в нашем селе нет светофора.
• Научить ребёнка переходить дорогу на остановках общественного транспорта. Рассказать, что автобус нужно обходить сзади, а не спереди.
• Учите детей быть внимательными при переходе улицы, ведь от этого зависит безопасность их жизни!

Задания и дидактические игры:

1. Выучить название транспорта.

Наземный – машина (легковая, грузовая), велосипед, мотоцикл, автобус, троллейбус, трамвай, поезд.

Воздушный – самолет, вертолет.

Водный – лодка, катер, теплоход, корабль.

Подземный – метро.

2. Покажите ребёнку и назовите части транспортных средств:

грузового автомобиля: кабину, кузов, капот, дверцу, фары, руль, сиденье, мотор, колёса;

самолёта: нос, хвост, крылья, иллюминаторы, трап, шасси, корпус;

катера: нос, корма, палуба, иллюминаторы, мачта, каюта, штурвал.

3. Дидактическая игра «Один-много»

Цель: образование множественного числа существительных

Машина  (а они?) – машины;                троллейбус  (а они?) – троллейбусы;

велосипед  (а они?) – велосипеды;                трамвай (а они?) – трамваи;

мотоцикл  (а они?) – мотоциклы;                поезд (а они?) – поезда;

автобус  (а они?) – автобусы;                        самолет (а они?) – самолеты;

лодка (а они?) – лодки;                                вертолет (а они?) – вертолеты;

катер (а они?) – катера;                                корабль (а они?) – корабли.

теплоход (а они?) – теплоходы;

4. Дидактическая игра «Скажи со словом «много»

Цель: образование множественного числа существительных в родительном падеже.

Машина – много машин;

велосипед – много велосипедов;

мотоцикл  – много мотоциклов;

автобус  – много автобусов;

троллейбус – много троллейбусов;

трамвай – много трамваев;

поезд – много поезда;

самолет – много самолетов;

лодка – много лодок;

вертолет – много вертолетов;

катер – много катеров;

корабль – много кораблей;

теплоход – много теплоходов.

5. Дидактическая игра «Посчитай до пяти»

Цель: согласование существительных с числительными.

Одна машина, две машины, три машины, четыре машины, пять машин.

Словарный материал: машина, лодка, поезд, автобус, самолет.

6. Дидактическая игра «Кто, чем управляет?»

Цель: словообразование существительных с помощью суффиксов.

Велосипедом – велосипедист.

Мотоциклом – мотоциклист.

Автобусом, троллейбусом, машиной  – водитель.

Самолетом – летчик.

Вертолетом – вертолетчик.

Трамваем - вагоновожатый.

Поездом – машинист.

7.Ответить на вопросы по картинкам

Цель: словообразование глаголов с помощью приставок, понимание приставочных глаголов.

Машина из гаража (что делает?) – выезжает.

Машина в гараж (что делает?) – въезжает.

Машина к гаражу (что делает?) – подъезжает.

Машина гараж вокруг (что делает?) – объезжает.

Лексическая тема «Мое Отечество - Россия»

Родителям рекомендуется:

• рассказать ребенку, как называется наша страна, главный город (столица) нашей страны, какие народы в ней проживают;
• рассказать ребенку, как называется наша республика, главный город (столица) нашей республики, какие народы в ней проживают
• рассказать ребенку, как называется село, где он живет, в честь кого или чего так названо село, чем оно знаменито;
• рассмотреть иллюстрации, фотографии и открытки с изображением нашего города (поселка);
• во время прогулки по селу, обратить внимание на главные улицы на различные строения, дома (одноэтажные, многоэтажные, каменные, деревянные), а также на памятники архитектуры и достопримечательности;
• объяснить ребенку понятие «улица», рассказать, что каждая улица имеет свое название, а каждый дом — свой номер;
• выучить с ребенком свой домашний адрес.

Задания и дидактические игры:

1. Выучить.

Наша страна – Россия.

Живущие в России люди – россияне.

Столица России – г. Москва.

Президент России – Путин В.В.

Наша республика – Мордовия.

Столица Мордовии – г. Саранск.

Наше село – Большая Елховка.

2. Дидактическая игра  «Скажи со словом «много»

Цель: образование множественного числа существительных

в родительном падеже.

Страна – много стран;

город – много городов;

село – много сёл;

улица – много улиц;

дорога – много дорог;

вокзал – много вокзалов;

площадь – много площадей;

театр – много театров;

магазин – много магазинов;

школа – много школ;

библиотека – много библиотек;

аптека – много аптек;

больница – много больниц;

река – много рек;

море – много морей;

пруд – много прудов;

озеро – много озер;

гора – много гор;

лес – много лесов.

3. Дидактическая игра  «Скажи со словом « городской», «сельский»

Цель: согласование прилагательных с существительными в роде, числе.

Дома – городские дома, сельские дома;

транспорт - …,

квартира - …,

улицы - …,

театр - …,

почта - …,

здание - …,

школа - …,

площадь - …,

вокзал - …,

жители - … .

Лексическая тема «День защитника Отечества»

Родителям рекомендуется:

• Рассказать ребёнку об этом празднике - кто такие защитники Отечества, кого поздравляют в этот день;
• Рассмотреть вместе с ним иллюстрации и фотографии, имеющие отношение к Российской армии, в газетах, журналах, книгах;
• Провести с ребёнком воспитательную беседу, которая способствовала бы возникновению у него уважительного отношения к Армии и защитникам Отечества;
• Познакомить ребёнка с некоторыми видами военной техники.

Задания и дидактические игры:

1. Дидактическая игра «Скажи со словом «много»

Цель: образование множественного числа существительных

в родительном падеже.

Ракета – много ракет;

танк – много танков;

пулемет  – много пулемётов;

автомат – много автоматов;

лодка – много лодок;

корабль  – много кораблей;

защитник – много защитников;

солдат – много солдат;

герой – много героев;

танкист – много танкистов;

лётчик – много лётчиков;

космонавт – много космонавтов;

моряк –  много моряков.

2. Дидактическая игра  «Посчитай до пяти»

Цель: согласование существительных с числительными.

• Один танк, два танка, три танка, четыре танка, пять танков.
• Танк, ракета, автомат, пулемет, лодка, корабль, самолет.

Лексическая тема «Дом. Мебель»

Родителям рекомендуется:

• Во время совместной прогулки по посёлку рассмотреть с ребёнком жилые дома, обратить внимание на то, что дома бывают разные: одноэтажные и многоэтажные, кирпичные и деревянные;
• Внимательно рассмотреть дом, в котором проживает ребёнок, сосчитать, сколько в нём этажей, на каком этаже он живёт, есть ли в доме лифт и для чего он нужен, вспомнить домашний адрес;
• На иллюстрациях рассмотреть дома, которые построены в крупных городах и в сельской местности;
• Совершить с ребёнком «экскурсию» по своей квартире, обратив внимания на то, сколько и каких в ней комнат (кухня, ванная комната, туалетная комната, прихожая), объяснив их назначение;
• Рассмотреть мебель в каждой из этих комнат, вспомнив её особенности и предназначение.

Задания и дидактические игры:

1. Ответить на вопросы:

- В каком селе ты живёшь?

- Как называется ваша улица? Почему она так называется?

- Какой номер твоего дома? Квартиры?

- На каком этаже ты живёшь?

2. Дидактическая игра «Какой дом?»

Цель: образование относительных прилагательных.

Дом из соломы – соломенный.

Дом из кирпича – кирпичный.

Дом из дерева – деревянный.

Дом из камня – каменный.

Дом из песка – песчаный.

Дом изо льда – ледяной.

3. Дидактическая игра «Скажи со словом «много»

Цель: образование множественного числа существительных в родительном падеже.

Пол – много полов;

стена – много стен;

рама – много рам;

комната – много комнат;

подъезд – много подъездов;

балкон – много балконов;

окно – много окон;

лестница – много лестниц;

дверь – много дверей;

крыша – много крыш;

подвал – много подвалов;

замок – много замков;

антенна – много антенн.

4. Дидактическая игра «Сколько в доме этажей?

Цель: образование сложных существительных.

Если в доме один этаж – дом одноэтажный.

Если в доме два этажа – дом двухэтажный.

Если в доме три этажа – дом трёхэтажный.

Если в доме четыре этажа – дом четырёхэтажный.

Если в доме пять этажей – дом пятиэтажный.

5. Выучить название мебели: стол, стул, табуретка, диван, кресло, кровать, шкаф, полка, тумбочка.

6. Дидактическая игра «Один-много»

Цель: образование множественного числа существительных. 

Стол (а они?) – столы;                        кровать (а они?) - кровати;

стул (а они?) – стулья;                        диван (а они?) - диваны;

кресло (а они?) – кресла;                шкаф (а они?) - шкафы;

полка (а они?) – полки;                        тумбочка (а они?) - тумбочки.

табуретка (а они?) – табуретки;

7. Дидактическая игра  «Назови ласково»

Цель: образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Стол - столик;                        кровать - кроватка;

стул - стульчик;                        диван - диванчик;

кресло - креслице;                шкаф - шкафчик;

полка - полочка;                        табуретка - табуреточка.

8. Дидактическая игра  «Скажи со словом «много»

Цель: образование множественного числа существительных в родительном падеже.

Стол – много столов;

стул – много стульев;

кресло – много кресел;

диван – много диванов;

полка – много полок;

кровать – много кроватей;

шкаф – много шкафов;

табуретка – много табуреток.

9. Выучить загадку.

Цель: развитие умственных способностей, умения видеть за образным описанием реальный предмет или явление, их особенности.

Хоть у него четыре ножки,

Не побежит он по дорожке.                 (Стул)

Лексическая тема «Семья. Мамин праздник»

Родителям рекомендуется:

• Поговорить с ребёнком о семье (получить ответы на вопросы): «С кем ты живёшь? Сколько человек в твоей семье? Назови всех членов твоей семьи. Кто самый младший, кто самый старший в семье? Кто старше всех? Кто младше всех?»
• Предложить ребёнку назвать фамилию, имя и отчество каждого члена семьи, домашний адрес и профессию, место работы родителей.
• Рассказать ребёнку о празднике 8-е Марта - кого поздравляют в этот день, почему его называют «Мамин день;
• Научить ребёнка словам поздравления для того, чтобы он сказал их в этот день маме, сестре, бабушке, воспитательнице в детском саду.

Задания и дидактические игры:

1.  Дидактическая игра «Подбери признак»

Цель: расширение словарного запаса, подбор качественных прилагательных.

 мама (какая?)  —  добрая, ласковая, трудолюбивая...;

бабушка (какая?)-....

дедушка (какой?) — умный, добрый, сильный...;

папа (какой?)-....

2. Дидактическая игра «Чей, чья, чье, чьи?» 

Цель: образование притяжательных прилагательных, согласование прилагательных с существительными в роде, числе.

Шарф (чей?) — мамин, папин, ...  

Шапка (чья?) — тетина, дядина ... .

Пальто (чье?) — бабушкино, дедушкино ....

Перчатки (чьи?) — мамины, бабушкины ...

3.  Сравнить, кто старше/младше.

Папа — сын (папа старше, а сын младше), папа — дедушка, дядя — племянник, внук — дедушка.

4. Дидактическая игра «Наоборот»

Цель: подбор антонимов.

       Мальчик полный – мальчик худой)                Сильный – слабый

       Человек больной – здоровый                        Пожилой – молодой

        Веселый  - грустный.                               Старший – младший

        Толстый – тонкий                                     Высокий – низкий

        Взрослая – маленькая                               Добрый – злой

5. Дидактическая игра «Назови ласково»

Цель: образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Мама – мамочка, мамуленька, мамулечка;

папа – папочка, папуленька. папулечка;

бабушка – бабуленька, бабулечка;

дедушка – дедуленька, дедулечка;

дочь – дочка, доченька, дочурочка;

сын – сыночек, сыночек, сынуля;

внучка – внученька;

внук – внучек, внучок;

сестра – сестричка, сестренка, сестреночка;

брат – братик.

6. Дидактическая игра «Скажи со словом «много»

Цель: образование множественного числа существительных

в родительном падеже.

Семья – много семей;

ребенок – много детей;

мама – много мам;

папа – много пап;

бабушка – много бабушек;

дедушка – много – много дедушек;

дочь – много дочерей;

сын – много сынов (сыновей);

сестра – много сестер;

брат – много братьев;

внук – много внуков;

внучка – много внучек;

младенец – много младенцев;

подарок – много подарков;

праздник – много праздников.

Лексическая тема «Ранняя весна»

Родителям рекомендуется:

• Поговорить с ребёнком о том, какое время года наступило;
• Во время прогулки в парке обратить внимание на изменения, происходящие в живой и неживой природе ранней весной;
• Назвать весенние месяцы, обратить внимание на первый весенний месяц - март;
• Понаблюдать за тем, как изменилась погода: стало теплее или холоднее, день стал длиннее или короче.
• Обратить одежду людей весной, побеседовать с ребёнком о весенних полевых работах.

Задания и дидактические игры:

1. Выучить загадку.

Цель: развитие умственных способностей, умения видеть за образным описанием реальный предмет или явление, их особенности.

Тает снежок, ожил лужок.

День прибывает, когда это бывает?

2. Дидактическая игра «Подбери слова-признаки»

Цель: подбор качественных прилагательных.

Солнце (какое?) – яркое, тёплое, лучистое,…

Снег (какой?) – рыхлый, тёмный, мокрый, липкий, грязный,…

Небо (какое?) – голубое, чистое, высокое,…

Ручьи (какие?) – звонкие, быстрые, торопливые, шумные,…

3. Дидактическая игра «Подобрать слова-действия».

Цель: расширение глагольного словаря.

Лёд – тает, крошится, ломается,…

Солнце – светит, пригревает, греет,…

Ручьи – звенят, бегут, журчат,…

Птицы – прилетают, поют, кричат, щебечут, заливаются,…

Речки – разливаются, освобождаются (ото льда)…

Сосульки – капают, звенят, разбиваются,…

4.Дидактическая игра «Посчитай до пяти»

Цель: согласование существительных с числительными.

Один луч, два луча, три луча, четыре луча, пять лучей.

Словарный материал: дерево, почка, ручей, проталина, подснежник, лужа, льдинка, грач.

Лексическая тема «Перелетные птицы весной»

Родителям рекомендуется:

• Вспомнить с ребёнком названия перелётных птиц, которые прилетают к нам весной (их названия, внешний вид и отличительные признаки);
• Обратить внимание на сезонные изменения в живой и неживой природе;
• Рассказать ребёнку о том, какую пользу приносят перелётные птицы;
• Учить бережному отношению к живой природе;
• Вместе с ребёнком изготовить скворечник и установить его в парке;
• По возможности понаблюдать за жизнью перелётных птиц весной во время прогулки в парке.

Задания и дидактические игры:

Выучить названия перелётных птиц: грач, скворец, ласточка, соловей, кукушка, жаворонок.

1. Дидактическая игра «Скажи со словом «много»

Цель: образование множественного числа существительных в родительном падеже.

Грач – много грачей;

скворец – много скворцов;

ласточка – много ласточек;

соловей – много соловьёв;

кукушка – много кукушек;

жаворонок – много жаворонков.

3. Дидактическая игра «Посчитай птиц до пяти»

Цель: согласование существительных с числительными.

Один грач, два грача, три грача, четыре грача, пять грачей.

(Посчитать всех птиц)

4. Выучить.

Как назвать скворца ласково? – Скворушка.

Кто у скворца детёныш (и)? – Скворчонок (скворчата)

Как называется их мама? – Скворчиха.

Как называется домик, который строят люди для скворцов? - Скворечник.

5. Дидактическая игра «Кто как голос подает?»

Цель: поиск соответствующего понятия. Расширение словарного запаса (глаголы).

Ласточка – щебечет.

Грач – кричит «гра-гра».

Соловей – заливается, свистит, щёлкает.

Кукушка – кукует.

Журавль – курлычет.

Жаворонок – звенит.

6.Выучить загадку по выбору.

Цель: развитие умственных способностей, умения видеть за образным описанием реальный предмет или явление, их особенности.

На шесте – дворец,

Во дворце – певец,

А зовут его - … (скворец)

Эта птица никогда

Для птенцов не вьёт гнезда.                (Кукушка)

Прилетает к нам с теплом,

Путь, проделав длинный.

Лепит домик под окном

Из травы и глины.                (Ласточка)

Лексическая тема «Животные жарких стран»

Родителям рекомендуется:

• Показать ребёнку картинки с изображением диких животных, живущих в жарких странах: жирафа, бегемота, зебры, дикобраза, слона, льва, тигра, леопарда, кенгуру, верблюда, носорога.
• Рассказать об их внешних признаках, характерных повадках.
• Задать вопросы ребёнку: «Какие животные живут там, где жарко? Чем они питаются? Кого из них ты видел в зоопарке?».
• Посетить с ребёнком зоопарк.

Задания и дидактические игры:

Выучить названия животных  жарких  стран.

Жираф, зебра, слон, лев, тигр, леопард, верблюд, кенгуру, бегемот, носорог, обезьяна, дикобраз.

5. Дидактическая игра  «Скажи со словом «много»

Цель: образование множественного числа существительных в родительном падеже.

Жираф  – много жирафов;

зебра – много зебр;

слон – много слонов;

лев – много львов;

тигр – много тигров;

верблюд – много верблюдов;

бегемот – много бегемотов;

носорог – много носорогов;

обезьяна – много обезьян;

дикобраз – много дикобразов;

кенгуру – много кенгуру.

3. Дидактическая игра  «Назови семью»

Жираф – жирафа - жирафёнок.

Слон - слониха – слонёнок.

Лев - львица – львёнок.

Тигр - тигрица – тигрёнок.

Верблюд - верблюдица – верблюжонок.

Бегемот – бегемотиха – бегемотик.

Носорог – носорожица – носорожик.

Зебра - зебра – зебрёнок.

Кенгуру – кенгуру - кенгурёнок.

4. Выучить загадку, по выбору.

Цель: развитие умственных способностей, умения видеть за образным описанием реальный предмет или явление, их особенности.

Изрисована лошадка, будто школьная тетрадка.        ( Зебра)

Зверь я горбатый, а нравлюсь ребятам.        (Верблюд).

Он ходит,  голову задрав, не потому что важный граф,

Не потому, что гордый нрав, а потому, что он…(жираф).

Ёжик вырос  в десять раз, получился…(дикобраз).

Лексическая тема «Животные холодных стран»

Родителям рекомендуется:

• Показать ребёнку картинки с изображением животных, живущих на Севере: белого медведя, песца, моржа, северного оленя, тюленя.
• Рассказать об их внешних признаках, характерных повадках.
• Задать вопросы ребёнку: «Какие животные живут там, где холодно? Чем они питаются? Кого из них ты видел в зоопарке?».
• Посетить с ребёнком зоопарк.

Задания и дидактические игры:

Выучить названия животных  и  птиц холодных  стран:

Белый медведь, песец, морж, северный олень, тюлень - животные холодных стран (животные Севера).

Полярная сова, альбатрос – птицы Севера.

Пингвин - нелетающая, но хорошо плавающая и ныряющая  птица. 

2. Дидактическая игра    «Один-много»

Цель: образование множественного числа существительных 

Белый медведь (а они?) – белые медведи;

песец (а они?) – песцы;

морж (а они?) – моржи;

северный олень (а они?) - северные олени;

тюлень (а они?) -  тюлени;

пингвин (а они?) – пингвины;

полярная сова (а они?) - полярные совы;

альбатрос (а они?) – альбатросы.

6. Дидактическая игра  «Скажи со словом «много»

Цель: образование множественного числа существительных

в родительном падеже.

Медведь – много медведей;

песец – много песцов;

морж – много моржей;

северный олень – много северных оленей;

тюлень - много тюленей;

пингвин - много пингвинов;

полярная сова – много полярных сов;

альбатрос – много альбатросов.

4. Дидактическая игра  «Посчитай животных до пяти»

 Цель: согласование существительных с числительными.

Один олень, два оленя, три оленя, четыре оленя, пять оленей.

(посчитать всех животных и птиц)

Тема «Труд людей весной. Откуда хлеб пришел»

Родителям рекомендуется:

• Поговорить с ребёнком о том, какое сейчас время года, какие изменения произошли в живой и неживой природе весной;
• Понаблюдать за изменениями в природе во время совместной прогулки;
• Вспомнить названия весенних месяцев, приметы поздней весны. Сравнить признаки ранней весны с природой в мае;
• Рассказать ребёнку о весенних полевых работах. Поговорить с ребёнком о труде колхозников, которые выращивают хлеб.
• Рассказать детям, какое значение для всех людей имеет хлеб, как много людей разных профессий трудятся, чтобы у нас на столе появился хлеб, что хлеб надо беречь;
• Вместе с ребёнком сходить в магазин, посмотреть, какие есть хлебобулочные изделия. Купив хлеб, обратить внимание на его вкус, запах, рассказать, из чего пекут хлеб;
• Рассмотреть пшеничное зерно, муку.

Задания и дидактические игры:

1. Дидактическая игра «Скажи со словом «много»

Цель: образование множественного числа существительных в родительном падеже.

Буханка – много буханок;

батон – много батонов;

булка – много булок;

плюшка – много плюшек;

калач – много калачей;

слойка – много слоек;

бублик – много бубликов;

лепёшка – много лепёшек;

ватрушка – много ватрушек;

пирог – много пирогов;

торт – много тортов;

пирожное – много пирожных;

пышка – много пышек;

пончик – много пончиков;

пряник – много пряников;

сушка – много сушек;

баранка – много баранок;

вафля – много вафель;

сухарь – много сухарей.

2. Дидактическая игра «Посчитай до пяти»

Цель: согласование существительных с числительными.

Один пирог, два пирога, три пирога, четыре пирога, пять пирогов.

3. Дидактическая игра «Какое? Какой? Какая?»

Цель: образование относительных прилагательных.

Поле на котором выращивают рожь – ржаное поле;

…                                        пшеницу – пшеничное поле.

Масло из подсолнечника – подсолнечное масло;

 из кукурузы – кукурузное масло.

Хлеб из ржи – ржаной хлеб;

…      из пшеницы – пшеничный хлеб.

Каша из пшена – пшённая каша;

        …овса – овсяная каша;

        …ячменя – ячневая каша;

        …риса – рисовая каша;

        …гречки – гречневая каша.

4. Выучить 2-3 пословицы.

Хлеб – всему голова.

Хлебушек ржаной – отец наш родной.

С хлебом русский человек – богатырь из века в век.

Хлеб – наше богатство.

У кого хлеб родится, тот всегда веселиться.

Много снега – много хлеба

5. Выучить стихотворение.

Цель: формирование контекстной речи, развитие интонационной выразительности речи.

Хлеб ржаной, батоны, булки

Не добудешь на прогулке.

Люди хлеб в полях лелеют,

Сил для хлеба не жалеют.

Лексическая тема «Рыбы»

Родителям рекомендуется:

• рассказать ребенку о рыбах (морских, пресноводных, аквариумных);
• обратить внимание на особенности проживания, питания, строения и дыхания рыб;
• ответить на вопросы: что у рыб вместо ног? Почему они могут дышать в воде? Чем покрыто тело рыбы?
• рассмотреть с ребенком иллюстрации рыб;
• рассказать об аквариумных рыбках, их названиях, способах ухода за ними.

Задания и дидактические игры:

1. Выучить названия рыб: карп, карась, лещ, сельдь, сом, щука, пескарь, ёрш, окунь, красноперка, камбала, акула.

2. Ответить на вопросы.

- Как называется суп из рыбы? (Уха)

- Чем ловят рыбу? (Удочкой, сетью, неводом)

- Кто такие мальки? (Детки рыбы)

3. Дидактическая игра «Посчитай рыб до пяти»

Цель: согласование существительных с числительными.

Один карп, два карпа, три карпа, четыре карпа, пять карпов.

(Посчитать всех рыб)

4.Дидактическая игра «Какие рыбы?»

Цель: образование относительных прилагательных.

Если рыбы живут в море, значит (они какие?) – морские.

Если рыбы живут в реке, значит (они какие?) – речные.

Если рыбы живут в озере, значит (они какие?) – озерные.

Если рыбы живут в аквариуме, значит (они какие?) – аквариумные.

5. Дидактическая игра «Выбери нужное действие»

Цель: понимание значений глаголов с приставками.

Рыбка всю реку... (вплыла или переплыла).

Рыбка со дна речи …(переплыла или вплыла).

Рыбка к камню …( отплыла или подплыла).

Рыбка от берега … (подплыл или отплыла).

6. Выучить стихотворение.

Цель: формирование контекстной речи, развитие интонационной выразительности.

Рыбки плавали, плескались

В теплой, чистенькой воде

То поплыли, то нырнули

То зарылись в песке.

Лексическая тема «Насекомые»

Родителям рекомендуется:

• Вместе с ребёнком рассмотреть насекомых: пчелу, муравья, кузнечика, стрекозу, бабочку, божью коровку, жука, муху, комара, паука;
• Рассказать ребёнку о том, какую пользу приносят эти насекомые, учить ребёнка бережному отношению к природе;
• Объяснить, что муха - вредное насекомое.

Задания и дидактические игры:

Выучить название насекомых: муха, комар, жук, паук, пчела, шмель, оса, муравей, кузнечик, стрекоза, бабочка, божья коровка.

2. Дидактическая игра «Скажи со словом много»

Цель: образование множественного числа существительных в родительном падеже.

Муха – много мух;

комар – много комаров;

жук  – много жуков;

паук  – много пауков;

пчела – много пчел;

шмель – много шмелей;

оса – много ос;        

муравей – много муравьёв;

кузнечик – много кузнечиков;

стрекоза – много стрекоз;

бабочка – много бабочек;

божья коровка – много божьих коровок.

3. Дидактическая игра «Насекомые-великаны» 

Цель: словообразование существительных с помощью суффикса –ищ-.

Это не паук, а паучище.

Это не жук, а жучище.

Это не муравей, а муравьище.

Это не комар, а комарище.

Это не шмель, а шмелище.

Это не таракан, а тараканише.

4. Отгадайте загадки и выучите одну по выбору.

Цель: развитие умственных способностей, умения видеть за образным описанием реальный предмет или явление, их особенности.

Не зверь, не птица, а нос как спица. (Комар)

Много мастеров срубили избу без углов. (Муравьи)

Одежды не шью, а ткань тку. (Паук)

Осенью в щель забьётся, а весной проснётся. (Муха)

Шевелились у цветка

 Все четыре лепестка,

Я сорвать его хотел ,

Он вспорхнул и улетел. (Бабочка)

Лексическая тема «День Победы»

Родителям рекомендуется:

• Рассказать ребёнку о празднике «День Победы», почему он так назван и кого поздравляют в этот день;
• Вспомнить, кто из ближайших родственников принимал участие в Великой Отечественной войне, рассмотреть фотографии, иллюстрации в книжках;
• Воспитывать уважение к ветеранам войны;
• Совместно с ребёнком сходить к мемориалу в честь защитников Родины, возложить цветы к памятнику.

Задания и дидактические игры:

1. Дидактическая игра «Скажи со словом «много»

Цель: учить образовывать существительные множественного числа в родительном падеже.

Ветеран – много ветеранов;

воин – много воинов;

герой – много героев;

награда – много наград.

2. Дидактическая игра «Скажи наоборот»

Цель: подбор слов антонимов.

Храбрый – трусливый;

побеждать – проигрывать;

защищает – нападает;

военное – мирное;

добрый – злой;

мир – война;

горе – радость;

поражение – победа.

3. Дидактическая игра «Скажи иначе»

Цель: подбор синонимов.

Храбрый – отважный, смелый, бесстрашный, геройский, бесстрашный, решительный…

Умный – смекалистый, смышленый, находчивый, сообразительный …

4. Дидактическая игра «Сосчитай до пяти»

Цель: согласование существительных с числительными.

Один военный летчик, два военных летчика, три военных летчика, четыре военных летчика, пять военных летчиков.

Словарный материал: отважный герой, золотая медаль, смелый солдат.

5. Дидактическая игра «Образуй слово»

Цель: образование качественных прилагательных от существительных.

Сила – сильный;

храбрость – храбрый;

смелость – смелый;

ловкость – ловкий;

находчивость – находчивый;

ум – умный;

быстрота – быстрый;

умелость – умелый:

отвага – отважный;

удаль – удалый.

6. Выучить две пословицы (на выбор).

За правое дело стой смело.

Враг хотел пировать, а пришлось воевать.

Кто к нам с мечом придет – от меча и погибнет.

Родина-мать – умей ее защищать.

Лексическая тема «Цветы»

Родителям рекомендуется:

• Побеседовать с ребёнком о том, какие изменения произошли в природе весной, какие цветы появились, объяснить, что первые весенние называются первоцветами;
• Вспомнить, какие цветы появились в мае, рассмотреть их части: цветок, стебель, лист, корень (на картинке и в природе);
• Обратить внимание на цвет и запах цветов.

Задания и дидактические игры:

1. Повторить название цветов.

Луговые и полевые: ромашка, одуванчик, василёк, колокольчик, фиалка.

Лесные: подснежник, незабудка, ландыш.

Садовые: роза, мак, гвоздика, тюльпан, нарцисс, астра, пион.

2. Дидактическая игра «Скажи со словом «много»

Цель: образование множественного числа существительных в родительном падеже.

Ромашка – много ромашек;

одуванчик – много одуванчиков;

василек – много васильков;

колокольчик – много колокольчиков;

фиалка – много фиалок;

подснежник – много подснежников;

незабудка – много незабудок;

ландыш – много ландышей;

роза – много роз;

мак – много маков;

гвоздика – много гвоздик;

тюльпан – много тюльпанов;

нарцисс – много нарциссов;

астра – много астр;

пион – много пионов.

3. Дидактическая игра «Посчитай до пяти»

Цель: согласование существительных с числительными.

Один ландыш, два ландыша, три ландыша, четыре ландыша, пять ландышей. (Посчитать несколько цветков)

4. Выучить одну загадку по выбору.

Цель: развитие умственных способностей, умения видеть за образным описанием реальный предмет или явление, их особенности.

Стоят в поле сестрички:

Желтый глазок, белые реснички. (Ромашка)

Беленькие горошки

На зеленой ножке. (Ландыш)

Рос шар бел,

Ветер дунул – улетел. (Одуванчик)

Синенький звонок висит,

Никогда он не звонит. (Колокольчик)

На проталинке лесной

Огонек горит весной.

Огонёк не смелый,

Как снежинка, белый. (Подснежник)

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ДОМАШНИХ

ЗАНЯТИЙ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРЕОДОЛЕНИЯ ЛЕКСИКО-

ГРАММАТИЧЕСКОГО НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ

Лексическая тема «Овощи. Огород»

Родителям рекомендуется:

• Рассмотреть дома с ребёнком натуральные овощи: картофель, огурец, морковь, капуста, фасоль, свёклу, тыкву, редиску, горох, лук, перец.
• Объяснить, что всё это можно назвать одним словом «овощи».
• Обратить внимание на следующие признаки овощей: цвет, форму, вкус.
• По возможности рассказать и показать ребёнку, где и как растут овощи, что из них готовят (суп, щи, салат...).
• Совместно с ребёнком приготовить любое блюдо из овощей.

Задания и дидактические игры:

1. Повторить название овощей: огурец, помидор (томат), картофель, лук, чеснок, репа, редис, редька, перец, баклажан, кабачок, тыква, горох, свёкла, фасоль, морковь, капуста.
2. Дидактическая игра «Какой? Какая? Какое?»

Цель: образование относительных прилагательных.

Салат из огурцов (какой?) – огуречный;

…        из помидоров (какой?)  – помидорный;

…        из моркови (какой?) – морковный;

…        из капусты (какой?)  – капустный;

     …        из свёклы (какой?)  – свёкольный;

…        из лука – (какой?) луковый;

…        из чеснока – (какой?) чесночный.

Пюре из картофеля (какое?) – картофельное;

…        из гороха (какое?) – гороховое.

Сок из тыквы (какой?) – тыквенный.

    Икра из кабачков (какая?)  – кабачковая;

    …        из баклажанов (какая?) – баклажанная.

3. Дидактическая игра «Как убирают урожай?»

Цель: расширение глагольного словаря.

Морковь, свёклу, репу, редис - …(дёргают).

Огурцы, помидоры, горох - …(срывают).

Капусту - …(срезают).

Картофель, морковь, чеснок - …(выкапывают).

4. Выучить одну загадку по выбору.

Цель: развитие умственных способностей, умения видеть за образным описанием реальный предмет или явление, их особенности, понимание вопросительной интонации.

Уродилась я на славу,                         Как на нашей грядке

Голова бела, кудрява.                        Выросли загадки -

Кто любит щи –                                 Сочные, крупные, да круглые.

Меня в них ищи.                                Летом зеленеют, к осени краснеют.

(Капуста)                                        (Помидоры)

Сидит дед, в шубу одет,

Кто его раздевает, тот слёзы проливает. (Лук)

Красная девица сидит в темнице, а коса на улице. (Морковь)

Я длинный и зелёный, вкусный и солёный,

Вкусный и сырой, кто же я такой? (Огурец)

5. Составить описательный рассказ об овоще по плану:

- Что это?

- Где растет?

- Какой по цвету?

- Какой по форме?

- Какой на ощупь?

- Как убирают?

- Какой по вкусу?

- Что можно приготовить?

Лексическая тема «Фрукты. Сад»

Родителям рекомендуется:

• Рассмотреть с ребёнком натуральные фрукты и объяснить, что всё это можно назвать одним словом «фрукты».
• Обратить внимание на характерные признаки фруктов: цвет, форму, вкус.
• По возможности показать и рассказать ребёнку, где и как растут фрукты (в саду, на дереве).
• Рассказать и показать ребёнку, что можно приготовить из фруктов.

Задания и дидактические игры:

1. Повторить название фруктов: яблоко, груша, апельсин, мандарин, лимон, слива, вишня, виноград, персик, абрикос, банан, ананас, гранат.
2. Дидактическая игра «Какой сок?»

Цель: образование относительных прилагательных.

Сок из яблок (какой?)  – яблочный сок;

…        из груш (какой?)  – грушевый сок;

…        из апельсинов (какой?)  – апельсиновый сок;

…        из мандаринов (какой?)  – мандариновый сок;

…        из лимонов (какой?) – лимонный сок;

…        из слив (какой?)  – сливовый сок;

…        из вишни (какой?)  – вишнёвый;

…        из винограда (какой?)  – виноградный;

…        из персиков (какой?) – персиковый;

…        из абрикосов (какой?)  – абрикосовый сок;

…        из ананасов (какой?) – ананасовый сок;

…        из граната (какой?) – гранатовый сок.

3. Дидактическая игра «Посчитай фрукты»

Одно яблоко, два яблока, три яблока, четыре яблока, пять яблок.

(Посчитать все фрукты)

4. Выучить одну загадку по выбору.

Цель: развитие умственных способностей, умения видеть за образным описанием реальный предмет или явление, их особенности.

Круглое, румяное,                                        Я сладкий, рос на юге.

Я расту на ветке.                                                Как солнышко в листве.

Любят меня взрослые                                         Оранжевый и круглый,

И маленькие детки.                                        Я нравлюсь детворе.

(Яблоко)                                                        (Апельсин)

Листья плотные, да лаковые,                                На сучках висят шары,

Плоды желтые, да лакомые.                                Посинели от жары.        

Её скорее скушай.                                                         (Слива)

Созрела, значит… (Груша)

5. Составить описательный рассказ по плану:

- Что это?

- Где растет?

- Какой по цвету?

- Какой по форме?

- Какой на ощупь?

- Как убирают?

- Какой по вкусу?

- Что можно приготовить?

Лексическая тема «Деревья. Лес»

Родителям рекомендуется:

• Во время совместной прогулки в парке, в лесу показать ребёнку лиственные деревья - берёзу, клён, липу, осину, рябину, дуб, тополь и внимательно рассмотреть, какие у этих деревьев стволы, ветки, листья;
• научить различать их;
• показать плоды этих деревьев;
• обратить внимание ребёнка на изменение окраски листьев осенью;
• найти в природе листья деревьев разного цвета; Рассмотреть хвойные деревья - ель, сосну.
• Объясните ребёнку, почему они называются хвойными и вечнозелёными деревьями.
• Научить ребёнка видеть в природе красивое, поговорить об этом.

Задания и дидактические игры:

1. Повторить название деревьев.

Лиственные  деревья: береза, клен, липа, осина, рябина, дуб, тополь, ива.

Хвойные деревья: сосна, ель.

2. Дидактическая игра «Посчитай деревья»        (1 – 5)

Одно дерево, две дерева, три дерева, четыре дерева, пять деревьев.

Одна береза, две березы, три березы, четыре березы, пять берез.

(Посчитать каждое дерево)

3. Дидактическая игра  «Какой лист? Какая ветка?»        

Цель: образование относительных прилагательных.

Лист с березы (какой?) – березовый;

… с рябины (какой?) – рябиновый;

… с клена (какой?) – кленовый;

… с липы (какой?) – липовый;

… с осины (какой?) – осиновый;

… с тополя (какой?) – тополиный;        

… с ивы (какой?) – ивовый.

Ветка с березы (какая?) – березовая;

… с дуба (какая?) – дубовая;

…с  рябины (какая?) – рябиновая;

… с клена (какая?) – кленовая;

   … с сосны (какая?) – сосновая;

     … с ели (какая?) – еловая;

.… с липы (какая?) – липовая;

… с осины (какая?) – осиновая;

… с тополя (какая?) – тополиная;

… с ивы (какая?) – ивовая.

Иголки (хвоинки) с сосны (какие?) – сосновые;

… с ели (какие?) – еловые.

4. Выучить одну загадку по выбору.

Цель: развитие умственных способностей, умения видеть за образным описанием реальный предмет или явление, их особенности.

Его весной и летом                                Что же это за девица?

Мы видели одетым.                                Не швея, не мастерица.

А осенью с бедняжки                                Ничего сама не шьет,

Упали все рубашки.                                А в иголках круглый год.

                (Дерево)                                                         (Ель)

Русская красавица стоит на поляне,

В зеленой кофточке, в белом сарафане

                                                (Береза)

Лексическая тема «Золотая осень»

Родителям рекомендуется:

• рассказать ребенку о том, какое время года наступило;
• обратить внимание на осенние изменения погоды (стало холоднее, дует ветер, идет дождь, дни стали короче);
• объяснить ребенку, почему человек меняет одежду в зависимости от времени года;
• рассмотреть картинки ранней осени, обратить внимание на внешний вид и состояние деревьев.

Задания и дидактические игры:

1. Выучить название осенних месяцев: сентябрь, октябрь, ноябрь.

2. Дидактическая игра «Какая погода?»

Цель: образование качественных прилагательных от существительных и их употребление.

Какая погода, если

… идёт дождь – дождливая;

… дует ветер – ветреная;

… холодно – холодная;

… пасмурно – пасмурная;

… сыро – сырая;

… хмуро – хмурая;

… солнечно – солнечная;

… ясно – ясная.

3. Дидактическая игра «Скажи со словом «много»

Цель: учить образовывать существительные множественного числа в родительном падеже

Туча – много туч;

облако – много облаков;

дерево – много деревьев;

лист – много листьев;

дождь – много дождей;

туман – много туманов;

день – много дней;

ветер – много ветров;

лужа – много луж;

зонт – много зонтов;

урожай – много урожаев;

фрукт – много фруктов???

овощ – много овощей???

слякоть – много слякоти.

4. Дидактическая игра «Скажи наоборот»

Цель: подбор слов-антонимов.

Погода хорошая (а наоборот?) – плохая;

лужа маленькая (а наоборот?) – большая;

день холодный (а наоборот?) – теплый;

день ясный, солнечный (а наоборот?) – пасмурный, хмурый;

земля сухая (а наоборот?) – сырая;

дни короткие (а наоборот?) – длинные;

небо голубое (а наоборот?) – серое;

осень ранняя (а наоборот?) – поздняя.

5.Выучить загадку.

Цель: развитие умственных способностей, умения видеть за образным описанием реальный предмет или явление, их особенности, понимание вопросительной интонации.

Листья желтые летят,

Под ногами шелестят

Солнце уж не припекает.

Когда это бывает? (Осенью)

Лексическая тема «Человек. Части тела человека»

Родителям рекомендуется:

• Ребёнок должен знать, уметь показывать и называть части тела человека на себе, кукле, другом ребёнке.
• Знать название пальцев: большой, указательный, средний, безымянный, мизинец.
• Знать, что глазами мы видим, ушами слышим, носом чувствуем запах, руками рисуем, пишем, играем с игрушками...
• Уметь выполнять различные инструкции: поднять, опустить, вытянуть правую (левую) руку; приподнять ногу, топнуть, шагнуть правой (левой) ногой; сжать руки в кулак, разжать кулак; дотронуться указательным пальцем до носа, правой рукой взяться за левое ухо, левую руку поднять вверх, а правую отвести назад (вперёд, в сторону, вверх, вниз); по два-три раза попрыгать на левой ноге, а затем  - на правой.

Задания и дидактические игры:

4. Дидактическая игра  «Назови ласково»

Цель: образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Голова – головка;

рука – ручка;

нога – ножка;

глаз – глазок;

ухо – ушко;        

шея – шейка;

нос – носик;

зуб – зубок;

рот – ротик;

локоть – локоток;

губы – губки;

щека – щёчка;

язык – язычок;

ноготь – ноготок;

пятка – пяточка;

локоть – локоток;        

ладонь – ладошка:

плечо – плечико;        

спина – спинка;

2. Дидактическая игра «Один-много»

Цель: образование множественного числа существительных. 

Палец (а они?) – пальцы;

рука (а они?) – руки;

плечо (а они?)  – плечи;

нога (а они?) – ноги;

глаз (а они?) – глаза;

ухо (а они?)  – уши;

бровь (а они?)  – брови;        

нос (а они?)  – носы;

зуб (а они?)  – зубы;

рот (а они?)  – рты;

локоть (а они?)  – локти;

губа (а они?)  – губы;

щека (а они?)  – щеки;

язык (а они?)  – языки;

ноготь (а они?)  –  ногти;

пятка (а они?)  – пятки;        

спина (а они?)  – спины;

лицо (а они?)  – лица;

ладонь (а они?) – ладони;

колено (а они?) – колени.

4. Дидактическая игра «Мой, моя, моё, мои»

Цель: согласование существительных с личными местоимениями.

Чей нос? Чья рука? Чьи плечи? Чьё лицо?

Мой – нос, язык, рот и т.д.

Моя – рука, нога, голова и т.д.

Мои - руки, плечи, ноги, уши и т.д.

Моё – лицо.

Лексическая тема «Одежда. Обувь. Головные уборы»

Родителям рекомендуется:

• Во время прогулки будет полезно обратить внимание ребенка на то, как одеты люди;
• Объяснить ребенку, почему человек меняет одежду в зависимости от времени года. При этом следует внимательно рассмотреть, ощупать одежду и головные уборы, определить их назначение;
• Внимательно рассмотреть верхнюю одежду и назвать ее детали (воротник, карман, пуговицы, рукава, манжеты, ...).
• В качестве экскурсии посетить магазины, где продают одежду и головные уборы.

Задания и дидактические игры:

1. Выучить:

Одежда – майка, футболка, халат, платье, сарафан, блузка, юбка, рубашка, колготки, шорты, брюки, кофта, свитер, плащ, пальто, куртка, шуба, комбинезон.

Обувь – туфли, сапоги, сандалии, кроссовки, тапочки.

Головные уборы – шапка, косынка, платок, берет, кепка, шляпа.

2. Дидактическая игра «Скажи со словом  «много»

Цель: образование множественного числа существительных в родительном падеже.

Майка – много маек;                                брюки – много брюк;

футболка – много футболок;                        кофта – много кофт;

халат – много халатов;                                свитер – много свитеров;

платье – много платьев;                        плащ – много плащей;

сарафан – много сарафанов;                        пальто – много пальто;

блузка – много блузок;                                куртка – много курток;

юбка – много юбок;                                шуба – много шуб

рубашка – много рубашек;                        колготки – много колготок;

шорты – много шорт;                                комбинезон – много комбинезонов.

3. Дидактическая игра «Какой? Какое? Какие? Какая?»

Цель: образование относительных прилагательных.

Платье из шёлка (какое?) – шёлковое платье;

брюки из вельвета (какие?) – вельветовые брюки;

шапка из шерсти (какая?) – шерстяная шапка;

халат из ситца (какой?) – ситцевый халат;

пальто из драпа (какое?) – драповое пальто;

туфли из кожи (какие?) – кожаные туфли;

сапоги из резины (какие?) – резиновые сапоги;

сарафан из джинсовой ткани (какой?) – джинсовый сарафан;

блузка из атласа (какая?)  – атласная блузка;

рубашка из трикотажа (какая?) – трикотажная рубашка;

шуба из меха (какая?) – меховая шуба.

4. Дидактическая игра «Скажи наоборот»

Цель: подбор слов-антонимов.

Рукав длинный (а наоборот?) – короткий:

ремень широкий (а наоборот?) – узкий:

бельё мокрое (а наоборот?) – сухое:

одежда грязная (а наоборот?) – чистая;

утюг горячий (а наоборот?) – холодный.

5. Дидактическая игра «Назови какой, какая?»

Цель: образование простых причастий.

Шить – шитый;

вязать – вязаный;

вышивать – вышитый;

стирать – стираный;

развязать – развязанный;

складывать – сложенный;

завязать – завязанный;

носить – ношеный.

Лексическая тема «Домашние птицы»

Родителям рекомендуется:

• Рассмотреть с ребёнком иллюстрации с изображением домашних птиц и их семей (курица - петух - цыплята, утка - селезень - утята, гусыня - гусь - гусята, индюшка - индюк - индюшата);
• Объяснить ребёнку, что эти птицы называются домашними, почему они так называются;
• Закрепить названия птиц и слова, обозначающие их внешний вид и повадки;
• Уточнить, где они живут, чем питаются и какую пользу приносят (яйцо, перо, мясо), как за ними ухаживает человек;
• Рассказать о профессии птичницы;
• По возможности рассмотреть этих птиц в природе.

Задания и дидактические игры:

1. Выучить названия домашних птиц и их семей:

Курица – петух – цыплёнок.

Утка – селезень – утёнок.

Гусыня – гусь – гусёнок.

Индюшка – индюк – индюшонок.

2. Дидактическая игра «Кто как голос подает?»

Цель: поиск соответствующего понятия. 

Гусь – гогочет.

Утка – крякает.

Курица – кудахчет.

Петух – кукарекает.

Цыплёнок – пищит.

Индюк – болбочит.

3. Дидактическая игра «Скажи со словом «много»

Цель: образование множественного числа существительных в родительном падеже 

курица - много кур;

петух – много петухов;

цыпленок – много цыплят;

утка - много уток;

селезень – много селезней;

утенок – много утят;

гусыня – много гусынь;

гусь – много гусей;

гусенок – много гусят;

индюшка – много индюшек;

индюк – много индюков;

индюшонок – много индюшат.

4. Выучить одну загадку по выбору.

Цель: развитие умственных способностей, умения видеть за образным описанием реальный предмет или явление, их особенности, понимание вопросительной интонации.

Съем червя, попью водицы.                        По лужку он важно ходит,

Хлебных крошек поищу,                        Из воды сухим выходит.

А потом снесу яичко –                                 Носит красные ботинки,

Ребятишек угощу. (Курица.)                        Дарит мягкие перинки. (Гусь.)

Удивительный ребёнок:                        Тело перьями покрыто.

Только вышел из пелёнок,                        Борода висит сердито.

Может плавать и нырять,                        Хвост почти как у павлина.

Как его родная мать. (Утёнок.)                - Разгоню я всех вокруг.

                                                        А зовут его…(Индюк.)

Лексическая тема «Перелетные птицы осенью»

Родителям рекомендуется:

• Познакомить ребёнка с перелётными птицами (грачом, скворцом, ласточкой, соловьём, стрижом, жаворонком, кукушкой);
• Рассмотреть изображения этих птиц на иллюстрациях, обсудить их внешний вид и отличительные признаки;
• Обратить внимание на сезонные изменения в природе.

• Рассказать, куда и почему улетают птицы осенью, почему их называют перелетными;

• Учить ребёнка бережному отношению к живой природе;

Задания и дидактические игры:

1. Повторить названия перелётных птиц: грач, скворец, ласточка, соловей, кукушка, жаворонок, гусь, утка,  журавль, цапля, аист, лебедь.
2. Дидактическая игра «Скажи со словом «много»

Цель: образование множественного числа существительных в родительном падеже.

лебедь – много лебедей;

соловей – много соловьев;

журавль – много журавлей;

скворец – много скворцов;

кукушка – много кукушек;

утка – много уток;

цапля –  много цапель;

жаворонок  –  много жаворонков.

3. Дидактическая игра «Сосчитай птиц до пяти»        

Цель: образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах.

Один грач, два грача, три грача, четыре грача, пять грачей.

(Пересчитать всех птиц)

4. Дидактическая игра «Какой? Какая?»

Цель: образование притяжательных прилагательных.

Клин лебедей – лебединый;

караван журавлей – журавлиный;

стая уток – утиная;

стая гусей – гусиная;

стая грачей – грачиная;

стая соловьев – соловьиная.

5. Дидактическая игра «Скажи наоборот»

Цель: подбор антонимов.

улетела – прилетела;

сытая – голодная;

близко – далеко;

низко – высоко;

вниз – вверх;

назад – вперёд.

Лексическая тема «Поздняя осень»

Родителям рекомендуется:

• Рассказать ребёнку о поздней осени, о том, какие изменения происходят в природе.
• Рассмотреть картинки с изображением ранней и поздней осени, при этом обратить внимание на внешний вид и состояние деревьев: ранней осенью они покрыты разноцветной листвой, а поздней осенью стоят голые.
• Вместе с ребёнком сравнить одежду людей ранней и поздней осенью.
• Обратить внимание на то, как изменилась погода: дни стали длиннее или короче, стало теплее или холоднее на улице?

Задания и дидактические игры:

1. Повторить название осенних месяцев.
2. Дидактическая игра «Какая погода?»

Цель: образование качественных прилагательных.

Какая погода, если

… идёт дождь – дождливая;

… дует ветер – ветреная;

… холодно – холодная;

… пасмурно – пасмурная;

… сыро – сырая;

… хмуро – хмурая;

… солнечно – солнечная;

… ясно – ясная.

3. Дидактическая игра «Скажи иначе»

Цель: подбор синонимов.

Унылая пора – скучная, грустная, тоскливая, хмурая, печальная…

Небо серое – темное, пасмурное…

Деревья нагие – голые, обнажённые (без листьев)…

Высохли – завяли.

4. Дидактическая игра «Эхо»

Цель: образование по образцу сложных слов методом сложения основ.

Листья падают – листопад;

звёзды падают – звездопад;

вода падает – водопад;

камни падают – камнепад;

снег падает – снегопад.

5. Выучить стихотворение.

Цель: формирование контекстной речи, развитие интонационной выразительности.

Если на деревьях листья пожелтели,

Если в край далёкий птицы улетели.

Если небо хмурое, если дождик льётся –

Это время года осенью зовётся.

Лексическая тема «Продукты питания»

Родителям рекомендуется:

• показать ребенку продукты, из которых готовится пища;
• назвать все продукты питания;
• рассказать, чем отличаются друг от друга продукты питания, для чего они предназначены; что из разных продуктов можно приготовить;
• откуда берутся продукты;
• как надо хранить продукты питания.

Задания и дидактические игры:

1. Дидактическая игра «Вспомни и назови».

Цель: расширение словарного запаса.

Молочные продукты: масло, творог, сыр, сметана, кефир, ряженка, йогурт…

Мясные продукты: сосиски, колбаса, фарш, холодец…

Мучные продукты: хлеб, батон, булка, макароны, печенье, сушки, сухари,

пряники, вафли, торт, пирожное, пирог…

2. Дидактическая игра «Какой? Какая?»

Цель: образование относительных прилагательных.

Хлеб из ржи (какой?) – ржаной;

…из пшеницы (какой?)  – пшеничный.

Каша из пшена (какая?) – пшённая;

…из геркулеса (какая?) – геркулесовая;

…из риса (какая?) – рисовая;

…из гречки (какая?) – гречневая.

Суп из гороха (какой?) – гороховый;

        …из рыбы (какой?) – рыбный;

        …из мяса (какой?) – мясной;

        …из курицы (какой?) – куриный;

        …из грибов (какой?) – грибной;

        …из овощей (какой?) – овощной.

Масло из подсолнечника (какое?) – подсолнечное;

…из кукурузы (какое?)  – кукурузное;

…из оливок (какое?)  – оливковое;

…из молочных сливок (какое?) – сливочное.

Запеканка из творога (какая?) – творожная.

Напиток из клюквы (какой?) – клюквенный.

3. Дидактическая игра «Назови по образцу»

Цель: образование качественных прилагательных. 

Жарить картофель – значит, он какой? – жареный;

варить свеклу – значит, она какая? – вареная;

парить тыкву – значит, она какая? – пареная;

морозить ягоды – значит, они какие? – мороженые;

мариновать помидоры – значит, они какие? – маринованные;

жарить рыбу – значит, она какая? – жареная;

солить рыбу – значит, она какая? – соленая;

тушить капусту – значит, она какая? – тушеная;

печь пироги – значит, они какие? – печёные;

консервировать огурцы -  значит, они какие? – консервированные.

Лексическая тема «Посуда»

Родителям рекомендуется:

• рассмотреть вместе с ребенком посуду — кухонную, чайную, столовую;
• необходимо выяснить, какую посуду знает ребенок (кухонную, столовую, чайную); показать, где дома хранится посуда (в шкафу, в буфете, в столе, в серванте);
• рассмотреть посуду, объяснить, что посуда бывает двух видов: в которой готовят пищу и из которой едят; сравнить посуду (большие ложки и маленькие, мелкие тарелки и глубокие...), обратив внимание на то, что посуда может биться.

Задания и дидактические игры:

4. Дидактическая игра «Скажи со словом много»

Цель: учить образовывать существительные множественного числа в родительном падеже

Тарелка – много тарелок;

чашка – много чашек;

блюдце – много блюдец;

стакан – много стаканов;

кастрюля – много кастрюль;

чайник – много чайников;

вилка – много вилок;

ложка – много ложек;

нож – много ножей;

сковородка – много сковородок.

5. Дидактическая игра «Какая? Какая?»

Цель: образование относительных прилагательных.

Стакан из стекла – стеклянный стакан.

Чашка из фарфора – фарфоровая чашка.

Кувшин из глины – глиняный кувшин.

Скалка из дерева – деревянная скалка.

Поднос из пластмассы – пластмассовый поднос.

Ложка из металла – металлическая ложка.

6. Выучить название специальной посуды.

Цель: расширение словарного запаса, образование существительных с помощью суффиксов

Посуда для соли – солонка.

Посуда для сахара – сахарница.

Посуда для перца – перечница.

Посуда для масла – маслёнка.

Посуда для хлеба – хлебница.

Посуда для рыбы – рыбница.

Посуда для фруктов – фруктовница.

Посуда для конфет  - конфетница.

Посуда для салата – салатник или салатница.

Лексическая тема «Домашние животные»

Родителям рекомендуется:

• Рассмотреть с ребёнком иллюстрации с изображением домашних животных и их детёнышей.
• Вспомнить названия домашних животных и их детёнышей, их внешний вид, повадки, где они живут, как за ними ухаживает человек, какую пользу они приносят, почему называются домашними;
• Рассказать о профессии пастуха, скотника, доярки.

Задания и дидактические игры:

1. Выучить названия домашних животных и их семей:

Кот – кошка – котёнок.

Пёс – собака – щенок.

Бык – корова – телёнок.

Козёл – коза – козлёнок.

Конь – лошадь – жеребёнок.

Боров – свинья – поросёнок.

Баран – овца – ягнёнок.

Кролик – крольчиха – крольчонок.

2. Дидактическая игра «Кто как голос подает?»

Цель: поиск соответствующего понятия. 

Кошка – «мяу» - мяукает.

Собака – «гав» - лает.

Корова – «му-у» -  мычит.

Коза – «ме-ме» - блеет.

Лошадь – «и-го-го» - ржёт.

Свинья – «хрю» - хрюкает.

Овца – «бе-бе» - блеет.

3. Дидактическая игра «Посчитай животных до пяти»

Цель: согласование существительных с числительными.

Одна овца, две овцы, три овцы, четыре овцы, пять овец.

(Посчитать всех животных)

4. Дидактическая игра «Чей? Чья? Чьё? Чьи?»

Цель: образование притяжательных прилагательных, согласование прилагательных с существительными в роде, числе.

Хвост (чей?) – кошачий, собачий, коровий, козий, лошадиный, свиной, овечий, кроличий.

Туловище (чьё?) – кошачье, … .

Голова (чья?) – кошачья, … .

Уши, лапы (чьи?) – кошачьи, … .

5. Выучить стихотворение.

Цель: формирование контекстной речи, развитие интонационной выразительности.

                У кого кто есть.

У кошки есть пушистые котята.

У крольчихи – пуховые крольчата.

У собаки – шаловливые щенята.

У коровы – ласковый телёнок.

У свиньи – весёлый поросёнок.

У лошади есть шустрый жеребёнок.

У козы – смешной козлёнок.

У овцы – кудрявые ягнята.

А у мамы – конопатые ребята.

Лексическая тема «Дикие животные»

Родителям рекомендуется:

• Поговорить с ребёнком о том, какие дикие животные живут в наших лесах;
• Вспомнить их названия, внешние признаки, повадки, детёнышей, чем питаются, как добывают себе пищу, как называется их жилище;
• Рассмотреть иллюстрации с изображением этих животных;
• Вспомнить загадки о зверях наших лесов.

Задания и дидактические игры:

1. Выучить названия диких животных и их семей:

Медведь – медведица – медвежонок.

Лис – лиса, лисица – лисёнок.

Ёж – ежиха – ежонок.

Волк – волчица – волчонок.

Заяц – зайчиха – зайчонок.

Белка – бельчонок.

2. Дидактическая игра «Кто, где живёт?»

Цель: употребление предлогов в, под.

Медведь – в берлоге.

Лиса – в норе.

Ёж – в норке.

Волк – в логове.

Белка – в дупле.

Заяц – под кустом.

3. Дидактическая игра «Кто как голос подает?»

Цель: поиск соответствующего понятия, расширение словарного запаса (глаголы). 

Медведь – ревёт, рычит.

Лиса – тявкает.

Ёж – фырчит.

Волк – воет.

Заяц – верещит.

Белка – цокает.

Лось – трубит.

4. Дидактическая игра «Посчитай животных до пяти»

Цель: согласование существительных с числительными.

Один заяц, два зайца, три зайца, четыре зайца, пять зайцев.

 (Посчитать всех животных).

5. Дидактическая игра «Чей? Чья? Чьё? Чьи?»

Цель: образование притяжательных прилагательных, согласование прилагательных с существительными  роде, числе.

Хвост (чей?) – медвежий, лисий, ежовый, волчий, заячий, беличий.

Голова (чья?) – медвежья,…

Туловище (чьё?) – медвежье, …

Уши (чьи?) – медвежьи, …

6. Составить описательный рассказ об одном из животных, придерживаясь следующего плана:

• Название.
• Где живёт?
• Внешний вид (части тела, окраска, шерсть).
• Детёныши.
• Чем питается? Как добывает корм?
• Какие звуки издаёт?
• Враги. Как защищается?

7. Выучить одну загадку по выбору.

Цель: развитие умственных способностей, умения видеть за образным описанием реальный предмет или явление, их особенности, понимание вопросительной интонации.

В дупле на старом дубе,                        Что за зверь лесной

Живу в густом лесу.                                Встал, как столбик, под сосной.

Хожу в пушистой шубе,                        И стоит среди травы -

Орешки я грызу.        (Белка)                        Уши больше головы?        (Заяц)

Хвост пушистый, мех золотистый,

В лесу живёт, в деревне кур крадёт.                (Лиса)

Под соснами, под ёлками живёт клубок с иголками.        (Ёж)

Кто зимой холодной ходит злой голодный?        (Волк)

Летом по лесу гуляет, зимой в берлоге отдыхает.        (Медведь)

Лексическая тема «Новый год»

Родителям рекомендуется:

• Побеседовать с ребёнком о том, какой праздник скоро будет, что он означает;
• Если в доме уже поставлена ёлка, рассмотреть её и рассказать, какими игрушками украшают новогоднюю ёлку;
• Вместе с ребёнком украсить новогоднюю ёлку.
• Вспомнить, кто детям на Новый год и приносит подарки.

Задания и дидактические игры:

1. Дидактическая игра «Какой? Какая?».

Цель: подбор слов-признаков.

Дед Мороз (какой?) – добрый, весёлый, бородатый, старый …

Снегурочка (какая?) – красивая, добрая, милая, молодая, весёлая …

Елка (какая?) – красивая, нарядная, блестящая, сверкающая…

2. Дидактическая игра «Что делает?»

Цель: подбор слов-действий, расширение глагольного словаря.

Снегурочка (что делает?) – поёт, танцует, веселится, играет …

Дед Мороз (что делает?) – пляшет, играет, слушает, дарит …

Елка (что делает?) – блестит, сверкает, радует …

3. Дидактическая игра «Скажи со словом «много»

Цель: образование множественного числа существительных в родительном падеже.

Ёлка – много ёлок;

игрушка – много игрушек;

хоровод – много хороводов;

подарок – много подарков;

маска – много масок;

бант – много бантов;

гирлянда – много гирлянд;

песня – много песен;

танец – много танцев.

4. Дидактическая игра «Посчитай до пяти»

Цель: согласование существительных с числительными.

Одна игрушка, две игрушки, три игрушки, четыре игрушки, пять игрушек.

Словарный материал: серебряная сосулька, золотой шар, сверкающая звезда, блестящий бант, красивая снежинка.

Лексическая тема «Зима»

Родителям рекомендуется:

• Вспомните названия времён года и зимних месяцев;
• Гуляя с детьми, обращайте внимание на зимние явления в природе. Зимой ночи длинные, а ДНИ короткие. Зимой часто идёт снег. Понаблюдайте, как он падает, как во время снегопада снег кружится в воздухе. Спросите детей, куда он ложится. После снегопада покажите, какие высокие сугробы намело на улице, как убирают улицы снегоочистительными машинами. В морозную погоду рассмотрите с детьми отдельные снежинки, причудливые узоры на оконных стёклах.
• Многие дети пытаются пробовать снег. Покажите им, что снег бывает грязный: наберите снег в чашку, в помещение он растает, а на дне останется грязная вода.
• Учите детей наблюдать и объяснять такие понятия, как тепло или холодно, морозно. Есть ли на небе солнце? (Солнечно, пасмурно.) Идёт снег или нет? (Снегопад.) Есть ли ветер? (Метель, вьюга.)
• Побеседуйте с ребёнком о том, какие изменения произошли в живой и неживой природе зимой. Напомнить ребёнку о жизни птиц и зверей зимой, о том, как они зимуют;
• Назовите пословицы и поговорки о зиме, зимние приметы.

Задания и дидактические игры:

1. Дидактическая игра «Скажи со словом «много»

Цель: образование множественного числа существительных в родительном падеже.

снег – много снега;

снежинка – много снежинок;

снеговик – много снеговиков;

лед – много льда;

звезда – много звезд;

день – много дней;

ночь – много ночей;

узор – много узоров;

буря – много бурь;

вьюга – много вьюг;

стужа – много стуж;

холод – много холодов;

забава – много забав;

санки – много санок;

лыжи – много лыж;

коньки – много коньков.

2. Дидактическая игра «Скажи, какой?»

Цель: образование причастий настоящего времени по образцу.

Снег блестит на солнце, значит снег какой? –  блестящий;

снег сверкает на солнце, значит снег какой?  –  сверкающий;

снег искрится под лучами солнца, значит снег какой? –  искрящийся;

снег серебрится на солнце, значит снег какой? –  серебрящийся;

снег хрустит под ногами, значит снег какой? –  хрустящий;

снег скрипит под ногами, значит снег какой? –  скрипящий;

снег падает на землю, значит снег какой? –  падающий;

снег кружится в воздухе, значит снег какой? – кружащийся.

3. Дидактическая игра «Скажи со словом «зимний»

Цель: образование прилагательных женского, мужского, среднего рода.

День (какой?) – зимний;

Погода (какая?) – зимняя;

Утро (какое?) – зимнее.

Словарный материал: солнце, месяц, лес, утро, день, вечер, ночь.

4. Выучить стихотворение.

Цель: формирование контекстной речи, развитие интонационной выразительности речи.

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

Стали дни коротки,

Солнце светит мало,

Вот пришли морозы,

И зима настала.

Лексическая тема «Зимние развлечения»

Родителям рекомендуется:

• Спросить у ребёнка, какое сейчас время года, в какие игры дети любят играть зимой и почему, что им нужно для зимних игр;
• Вспомнить, какие зимние виды спорта и зимний спортивный инвентарь ребёнок знает;
• В качестве экскурсии сходить с ребёнком на зимний стадион, где следует обратить его внимание на то, каким видами спорта занимаются дети.
• Пойдите с детьми на каток, расскажите и покажите, что лёд твёрдый и прозрачный. Каток заливают водой, и она на морозе замерзает, по льду можно кататься на коньках.
• Во время оттепели покажите, как снег изменится. Спросите, из какого снега лучше делать постройки, лепить снеговика.

Задания и дидактические игры:

1. Дидактическая игра «Скажи со словом «много»

Цель: образование множественного числа существительных в родительном падеже.

Игра – много игр;

забава – много забав;

санки – много санок;

лыжи – много лыж;

коньки – много коньков;

клюшка – много клюшек;

шайба – много шайб;

снеговик – много снеговиков;

снежок – много снежков;

снегоход – много снегоходов;

горка – много горок;

ледянка – много ледянок;

крепость – много крепостей.

2. Дидактическая игра «Посчитай до пяти»

Цель: согласование существительных с числительными.

Один снеговик, два снеговика, три снеговика, четыре снеговика, пять снеговиков.

Словарный материал: подарок, снегурочка, горка, шайба, клюшка, снегоход, крепость.

3. Дидактическая игра «Исправь ошибку»

Цель: формирование умения вслушиваться в речь и развитие логического мышления.

Лыжнику нужны санки. Конькобежцу нужны лыжи. Хоккеисту нужны санки. Зимой дети катаются на велосипеде. Зимой дети играют в мяч. Летом дети лепят снежную бабу. Зимой дети прыгают через скакалку. Летом дети играют в хоккей. Зимой дети играют в  футбол, Летом дети строят снежную крепость.

4. Выучить одну загадку по выбору.

Цель: развитие умственных способностей, умения видеть за образным описанием реальный предмет или явление, их особенности, понимание вопросительной интонации.

Они одинаковой длины,

И по снегу быстро мчатся,

Провалиться не боятся. (Лыжи)

Льётся речка – мы лежим.

Лёд на речке – побежим. (Коньки)

Все лето стояли, зимы ожидали.

Дождались пор – помчались с горы. (Санки)

Меня не растили – из снега слепили.

Вместо носа ловко вставили морковку,

Глаза – угольки, губы – сучки.

Холодная, большая. Кто же я такая? – (Снежная баба)

Палка я не простая,

И немножко завитая.

Без меня игра в хоккей

Не интересна для детей. (Клюшка)

Этот блинчик клюшкой бей,

Своей силы не жалей.

Как влетит она в ворота, всем

«Ура!» кричать охота. (Шайба)

Лексическая тема «Зимующие птицы»

Родителям рекомендуется:

• рассмотреть с ребенком на иллюстрациях зимующих  птиц, вспомнить их названия, характерные внешние признаки (хвост, клюв, расцветка перьев, величина), где живут, чем питаются, почему называются зимующими;
• во время совместной прогулки в парке или на улице. рассмотреть встретившихся зимующих птиц, обратить внимание на то, какие птицы часто прилетают во двор;

• провести беседу с ребенком о бережном отношении к птицам, о необходимости помощи птицам зимой;
• изготовить совместно с ребенком кормушку и повесить ее на улице.

Задания и дидактические игры:

1. Выучить названия зимующих птиц: воробей, ворона, сорока, голубь, сова, синица, дятел, снегирь.
2. Дидактическая игра «Скажи со словом «много»

Цель: образование множественного числа существительных в родительном падеже.

Воробей – много воробьев;

ворона – много ворон;

сорока – много сорок;

голубь – много голубей;

сова – много сов;

синица – много синиц;

снегирь - много снегирей;

дятел – много дятлов.

3. Дидактическая игра «Кто как голос подает?»

Цель: поиск соответствующего понятия, расширение глагольного словаря.

Воробей – чирикает.

Ворона – каркает.

Голубь – воркует.

Сорока – трещит.

Синица – тенькает.

Снегирь – свистит, когда сыт, а если холодно и голодно, то шипит.

4. Дидактическая игра «Скажи наоборот»

Цель: подбор слов-антонимов.

Улетела – прилетела;

сытая – голодная;

близко – далеко;

низко – высоко;

вниз – вверх;

назад – вперёд.

5. Дидактическая игра «Посчитай птиц до пяти»

Цель: согласование существительных с числительными.

Один голубь, два голубя, три голубя, четыре голубя, пять голубей.

(Посчитать всех птиц)

6. Выучить одну загадку по выбору.

Цель: развитие умственных способностей, умения видеть за образным описанием реальный предмет или явление, их особенности.

Чёрный жилет,                                        Чернокрылый, красногрудый.

Красный берет,                                        И зимой найдёт приют.

Нос, как топор,                                        Не боится он простуды

Хвост, как упор. (Дятел)                        - С первым снегом

                                                        Тут как тут! (Снегирь)

Непоседа пёстрая,

Птица длиннохвостая,

Птица говорливая,

Самая болтливая. (Сорока)                Днём спит, ночью летает. (Сова)

Лексическая тема «Транспорт. Правила дорожного движения»

Родителям рекомендуется:

• Понаблюдать с ребёнком на улице за движением различного транспорта;
• Закрепить названия видов транспорта;
• Спросить у ребёнка, какие виды транспорта он знает, какой транспорт относится к наземному, подземному, железнодорожному, воздушному, водному;
• Спросить, на какие две группы можно разделить наземный транспорт (легковой и грузовой), почему они так называются;
• Вспомнить, люди каких профессий работают на различных видах транспорта;
• Провести с ребёнком беседу о правилах уличного движения, показать во время прогулки по городу светофор, обратив внимания на его свет и уточнив, когда можно переходить улицу, когда нет.
• Рассказать ребёнку, как переходить дорогу в сельской местности, обратив внимания, что в нашем селе нет светофора.
• Научить ребёнка переходить дорогу на остановках общественного транспорта. Рассказать, что автобус нужно обходить сзади, а не спереди.
• Учите детей быть внимательными при переходе улицы, ведь от этого зависит безопасность их жизни!

Задания и дидактические игры:

1. Выучить название транспорта.

Наземный – машина (легковая, грузовая), велосипед, мотоцикл, автобус, троллейбус, трамвай, поезд.

Воздушный – самолет, вертолет.

Водный – лодка, катер, теплоход, корабль.

Подземный – метро.

2. Покажите ребёнку и назовите части транспортных средств:

- грузового автомобиля: кабину, кузов, капот, дверцу, фары, руль, сиденье, мотор, колёса;

 - самолёта: нос, хвост, крылья, иллюминаторы, трап, шасси, корпус;

- катера: нос, корма, палуба, иллюминаторы, мачта, каюта, штурвал.

3. Дидактическая игра «Скажи со словом «много»

Цель: образование множественного числа существительных в родительном падеже.

Машина – много машин;

велосипед – много велосипедов;

мотоцикл  – много мотоциклов;

автобус  – много автобусов;        

троллейбус – много троллейбусов;

трамвай – много трамваев;

поезд – много поезда;

самолет – много самолетов;

лодка – много лодок;

вертолет – много вертолетов;

катер – много катеров;        

корабль – много кораблей;

теплоход – много теплоходов.

4. Дидактическая игра «Посчитай до пяти»

Цель: согласование существительных с числительными.

Одна легковая машина, две легковые машины, три легковые машины, четыре легковые машины, пять легковых машин.

Словарный материал: грузовая машина, моторная лодка, скоростной поезд, городской автобус, белый теплоход.

5. Дидактическая игра «Кто, чем управляет?»

Цель: образование и употребление существительных 

Велосипедом управляет велосипедист;

мотоциклом – мотоциклист;

поездом – машинист;

самолетом – летчик;

вертолетом – вертолетчик;

трамваем – вагоновожатый;

автобусом, троллейбусом, машиной  – водитель.

6. Понимание приставочных глаголов.

Машина из гаража (что делает?) – выезжает.

Машина в гараж (что делает?) – въезжает.

Машина к гаражу (что делает?) – подъезжает.

Машина гараж вокруг (что делает?) – объезжает.

Лексическая тема «Мое Отечество - Россия»

Родителям рекомендуется:

• рассказать ребенку, как называется наша страна, главный город (столица) нашей страны, какие народы в ней проживают;
• рассказать ребенку, как называется наша республика, главный город (столица) нашей республики, какие народы в ней проживают
• рассказать ребенку, как называется село, где он живет, в честь кого или чего так названо село, чем оно знаменито;
• рассмотреть иллюстрации, фотографии и открытки с изображением нашего города (поселка);
• во время прогулки по селу, обратить внимание на главные улицы на различные строения, дома (одноэтажные, многоэтажные, каменные, деревянные), а также на памятники архитектуры и достопримечательности;
• объяснить ребенку понятие «улица», рассказать, что каждая улица имеет свое название, а каждый дом — свой номер;
• выучить с ребенком свой домашний адрес.

Задания и дидактические игры:

1. Выучить:

Наша страна – Россия.

Живущие в России люди – россияне.

Столица России – г. Москва.

Президент России – Путин В.В.

Наша республика – Мордовия.

Столица Мордовии – г. Саранск.

Наше село – Большая Елховка.

2. Дидактическая игра «Скажи со словом «много»

Цель: образование множественного числа существительных в родительном падеже.

Страна – много стран;

город – много городов;

село – много сёл;

улица – много улиц;

дорога – много дорог;

вокзал – много вокзалов;

площадь – много площадей;

театр – много театров;

магазин – много магазинов;

школа – много школ;

библиотека – много библиотек;

аптека – много аптек;

больница – много больниц;

река – много рек;

море – много морей;

пруд – много прудов;

озеро – много озер;

гора – много гор;

лес – много лесов.

3. Дидактическая игра «Скажи наоборот»

Цель: подбор слов-антонимов.

Улица широкая – узкая;

дорога длинная – короткая;

речка мелкая – глубокая;

тропинка прямая – кривая;

путь далекий – близкий;

мост высокий – низкий.

4. «Объясни, как ты понимаешь», выучить две пословицы(на выбор).

Цель: толкование пословиц и поговорок.

Нет в мире краше Родины нашей.

Человек без Родины, что соловей без песни.

Всякому мила своя сторона.

Живёшь на стороне, а своё село всё на уме.

Жить – Родине служить.

Кто за Родину горой, тот истинный герой.

Если народ един, он непобедим.

Народы нашей страны дружбой сильны.

Родину-мать учись защищать.

Главное в жизни – служить Отчизне.

Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.

Лексическая тема «День защитника Отечества. Военные профессии»

Родителям рекомендуется:

• Рассказать ребёнку о том, что это за праздник, кто такие защитники Отечества;
• Вместе с ребёнком рассмотреть помещённые в газетах и журналах фотографии, имеющие отношение к Армии;
• Воспитывать уважение и любовь к Российской армии;
• Познакомить ребёнка с родами войск, военной техникой, военными профессиями (по картинкам и иллюстрациям).

Задания и дидактические игры:

1. Дидактическая игра «Назови по образцу»

Цель: образование существительного, обозначающего  профессию.

Артиллерия – артиллерист;

кавалерия – кавалерист;

пехота – пехотинец;

разведка – разведчик;

танк – танкист;

пулемёт – пулемётчик;

десант – десантник;

граница – пограничник;

море – моряк;

парашют – парашютист;

ракета – ракетчик;

космос – космонавт.

2. Дидактическая игра «Скажи со словом  «много»

Цель: образование множественного числа существительных в родительном падеже.

Ракета – много ракет;

танк – много танков;

пулемет  – много пулемётов;

автомат – много автоматов;

лодка – много лодок;

корабль  – много кораблей;

защитник – много защитников;

солдат – много солдат;

герой – много героев;

танкист – много танкистов;

лётчик – много лётчиков;

космонавт – много космонавтов;

моряк –  много моряков;

ракетчик –  много ракетчиков;

пехотинцы – много пехотинцев;

десантника – много десантников;

пограничники – много пограничников;

артиллерист – много артиллеристов;

кавалерист – много кавалеристов.

3. Дидактическая игра «Скажи наоборот»

Цель: подбор слов-антонимов.

Далеко – близко;

высоко – низко;

лёгкий – тяжёлый;

медленный – быстрый;

кривая – прямая;

толстая – тонкая.

Лексическая тема «Дом. Мебель. Строительные профессии»

Родителям рекомендуется:

• Во время совместной прогулки по посёлку рассмотреть с ребёнком жилые дома, обратить внимание на то, что дома бывают разные: одноэтажные и многоэтажные, кирпичные и деревянные;
• Внимательно рассмотреть дом, в котором проживает ребёнок, сосчитать, сколько в нём этажей, на каком этаже он живёт, есть ли в доме лифт и для чего он нужен, вспомнить домашний адрес;
• На иллюстрациях рассмотреть дома, которые построены в крупных городах и в сельской местности;
• Совершить с ребёнком «экскурсию» по своей квартире, обратив внимания на то сколько каких в ней комнат (кухня, ванная комната, туалетная комната, прихожая), объяснив их назначение;
• Рассмотреть мебель в каждой из этих комнат, вспомнив её особенности и предназначение;
• Загадать ребёнку загадки о мебели;
• Познакомить со строительными профессиями.

Задания и дидактические игры:

1. Ответить на вопросы:

- В каком селе ты живёшь?

- Как называется ваша улица? Почему она так называется?

- Какой номер твоего дома? Квартиры?

- На каком этаже ты живёшь?

2. Дидактическая игра «Сколько в доме этажей?»

Цель: образование относительных прилагательных. 

Если в доме один этаж – дом одноэтажный.

Если в доме два этажа – дом двухэтажный и т.д.

Если в доме десять этажей – дом десятиэтажный.

Если в доме много этажей – дом многоэтажный.

3. Дидактическая игра «Что делает?»

Цель: Подбор слов-действий.

Каменщик - …(кладёт стены).

Крановщик - …(поднимает грузы подъёмным краном).

Стекольщик - …(стеклит окна).

Штукатур - …(штукатурит стены).

Сварщик - …(сваривает металл, железо).

Экскаваторщик - …(роет яму экскаватором).

Бульдозерист …(расчищает строительную площадку на бульдозере).

Маляр - …(красит, белит).

Плотник - …(делает рамы, двери).

Электрик - …(проводит электричество).

Кровельщик - …(делает крыши).

Плиточник – …(кладёт плитку).

Водопроводчик – …(проводит воду).

Слесарь – сантехник - …(чинит краны, канализацию)

4. Выучить название мебели: стол, стул, табуретка, диван, кресло, кровать, шкаф, полка, тумбочка.
5. Игра «Закончи предложения»

Цель: образование относительных прилагательных.

Стол, за которым обедают, называется (обеденный).

Стол, за которым пишут, называется (письменный).

Стол для газет и журналов называется (журнальный).

Стол для компьютера называется (компьютерный).

Полка для книг называется (книжная).

Шкаф для книг называется (книжный).

6. Дидактическая игра «Скажи со словом «много»

Цель: образование множественного числа существительных в родительном падеже. 

Стол – много столов;

стул – много стульев;

кресло – много кресел;

диван – много диванов;

полка – много полок;

кровать – много кроватей;

шкаф – много шкафов;

табуретка – много табуреток.

7. Дидактическая игра «Посчитай до пяти»

Цель: согласование существительных с числительными.

Один стол, два стола, три стола, четыре стола, пять столов.

(Сосчитай все предметы мебели)

8. Дидактическая игра «Скажи наоборот»

Цель: подбор слов-антонимов.

Стул большой – маленький.

Шкаф высокий – низкий.

Кровать широкая – узкая.

Кресло мягкое – жёсткое.

Полка длинная – короткая.

Ножка тонкая – толстая.

9. Выучить одну загадку по выбору.

Цель: развитие умственных способностей, умения видеть за образным описанием реальный предмет или явление, их особенности.

Я удобный, очень мягкий                        Хоть у нас четыре ножки,

Вам не трудно угадать –                         Мы не мышки и не кошки.

Любят бабушки и внуки                        Хоть мы все имеем спинки,

Посидеть и полежать.                                Мы не овцы и не свинки,

                  (Диван)                                Мы не кони, хоть на нас

Вы садитесь много раз.

                                                                                (Стулья)

Лексическая тема «Моя семья. 8-е Марта. Женские профессии»

Родителям рекомендуется:

• Поговорить с ребёнком о семье (получить ответы на вопросы): «С кем ты живёшь? Сколько человек в твоей семье? Назови всех членов твоей семьи. Кто самый младший, кто самый старший в семье? Кто старше всех? Кто младше всех?»
• Предложить ребёнку назвать фамилию, имя и отчество каждого члена семьи, домашний адрес и профессию, место работы родителей.
• Побеседовать с ребёнком о празднике 8-е Марта, спросить, что это за праздник, кого поздравляют в этот день;
• Научить ребёнка словам поздравления, который он должен будет сказать в этот день маме, сестре, бабушке, воспитательнице и другим женщинам;
• Побеседовать с ребёнком о женских профессиях (врача, портнихи, учительницы, повара, продавца, парикмахера);
• Прочитать и обсудить стихотворение С. Маршака «А что у вас?» (ребёнок должен запомнить названия женских профессий).

Задания и дидактические игры:

1. Дидактическая игра «Скажи со словом «много»

Цель: образование множественного числа существительных в родительном падеже.

Семья – много семей;

ребенок – много детей;

мама – много мам;

папа – много пап;

бабушка – много бабушек;

дедушка – много – много дедушек;

дочь – много дочерей;

сын – много сынов (сыновей);

сестра – много сестер;

брат – много братьев;

внук – много внуков;

внучка – много внучек;

младенец – много младенцев;

подарок – много подарков;

праздник – много праздников.

2. Сравнить, кто старше/младше.

Папа — сын (папа старше, а сын младше), папа — дедушка, дядя — племянник, внук — дедушка.

3. Дидактическая игра «Наоборот»

Цель: подбор антонимов.

       Мальчик полный – мальчик худой                 Сильный – слабый

       Человек больной – здоровый                        Пожилой – молодой

        Веселый  - грустный                                 Старший – младший

        Толстый – тонкий                                     Высокий – низкий

        Взрослая – маленькая                               Добрый – злой

4. Дидактическая игра « Назови, какой?»

Цель: образование простых причастий и прилагательных.

Жить – живущий;

расти – растущий;

любить – любимый;

уважать – уважаемый;

гладить – глаженый;

стараться – старательный;

заботиться – заботливый;

отдыхать – отдыхающий.

5. Расскажи о семье по плану.

Цель: построение монолога.

С кем ты живёшь?

Сколько в семье человек?

Как зовут родителей?

Кем работают родители?

Брат (сестра) младше или старше тебя?

Брат (сестра) ходит в детский сад или в школу?

Какая у тебя семья? (дружная, добрая, большая, трудолюбивая…)

Лексическая тема «Ранняя весна»

Родителям рекомендуется:

• Гуляя с детьми, обращайте внимание на весенние явления в природе. Весной солнце появляется чаще, греет теплее. Полюбуйтесь небом, оно стало голубое, высокое, чистое. Облака лёгкие, белые. Весной день длиннее, а ночь короче. Понаблюдайте за снегом, как он темнеет, становится рыхлый, тает, и появляются проталины. Посмотрите на сосульки, как днём с них капает вода. Спросите у детей: как называется это явление в природе? (Капель.) Обратите внимание, как деревья весной оживают, просыпаются, почки начинают набухать. Понаблюдайте, как пробивается молодая, светло-зелёная травка.
• Расскажите детям, что весной прилетают птицы. Самыми первыми прилетают грачи. Позже прилетают скворцы и другие птицы. Послушайте вместе с детьми пение птиц. Обратите внимание, как они вьют гнёзда, ищут пищу.
• Расскажите детям, что звери весной пробуждаются от зимней спячки. Многие из них линяют.
• Учите детей быть внимательными, наблюдательными и жизнерадостными. Ведь люди рады весне.

Задания и дидактические игры:

1. Дидактическая игра «Какой? Какое? Какие?»

Цель: подбор слов-признаков.

Солнце (какое?) – яркое, тёплое, лучистое,…

Снег (какой?) – рыхлый, тёмный, мокрый, липкий, грязный,…

Небо (какое?) – голубое, чистое, высокое,…

Ручьи (какие?) – звонкие, быстрые, торопливые, шумные,…

2. Дидактическая игра: «Что делает? Что делают?»

Цель: подбор слов-действий.

Лёд (что делает?) – тает, крошится, ломается,…

Солнце (что делает?)  – светит, пригревает, греет,…

Ручьи (что делает?)  – звенят, бегут, журчат,…

Птицы (что делает?)  – прилетают, поют, кричат, щебечут, заливаются,…

Речки (что делает?) – разливаются, освобождаются (ото льда)…

Сосульки (что делает?)  – капают, звенят, разбиваются,…

3. Дидактическая игра «Скажи со словом «весенний»

Цель: образование прилагательных женского, мужского, среднего рода.

День (какой?) – весенний;

погода (какая?) – весенняя;

настроение (какое?) – весеннее.

Словарный материал: гроза, дождь, солнце, месяц, лес, трава, небо, утро, день, вечер, ночь.

4. Дидактическая игра «Посчитай до пяти»

Цель: образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах.

Один луч, два луча, три луча, четыре луча, пять лучей.

Словарный материал: дерево, почка, ручей, проталина, подснежник, лужа, льдинка, грач

5. Выучить стихотворение.

Цель: формирование контекстной речи, развитие интонационной выразительности.

Март — и день прибавился,

Март — и снег убавился.

Уходи, мороз, март весну принес.

К нам грачи летят, и ручьи звенят!

Лексическая тема «Перелетные птицы весной»

Родителям рекомендуется:

• Вспомнить с ребёнком названия перелётных птиц, которые прилетают к нам весной (их названия, внешний вид и отличительные признаки);
• Обратить внимание на сезонные изменения в живой и неживой природе;
• Рассказать ребёнку о том, какую пользу приносят перелётные птицы;
• Учить бережному отношению к живой природе;
• Вместе с ребёнком изготовить скворечник и установить его в парке;
• По возможности понаблюдать за жизнью перелётных птиц весной во время прогулки в парке.

Задания и дидактические игры:

1. Повторить названия перелётных птиц: грач, скворец, ласточка, соловей, кукушка, жаворонок, стриж.
2. Дидактическая игра «Посчитай птиц до пяти»

Цель: согласование существительных с числительными.

Один грач, два грача, три грача, четыре грача, пять грачей.

(Посчитать всех птиц)

3. Дидактическая игра «Кто как голос подает?»

Цель: поиск соответствующего понятия, расширение словарного запаса (глаголы).

Ласточка – щебечет.

Грач – кричит «гра».

Соловей – заливается, свистит, щёлкает.

Кукушка – кукует.

Журавль – курлычет.

Жаворонок – звенит.

4. Дидактическая игра «Назови детёныша, птенцов»

Грач – грачонок – грачата

Аист – аистёнок – аистята

Скворец – скворчонок – скворчата

Стриж – стрижёнок – стрижата

Журавль – журавлёнок – журавлята

Кукушка – кукушонок – кукушата

Лебедь – лебеденок - лебедята

5. Дидактическая игра «Скажи наоборот»

Цель: подбор слов-антонимов.

Улетела – прилетела.

Сытая – голодная.

Близко – далеко.

Низко – высоко.

Вниз – вверх.

Назад – вперёд.

6.  Выучить одну загадку по выбору.

Цель: развитие умственных способностей, умения видеть за образным описанием реальный предмет или явление, их особенности, понимание вопросительной интонации.

Кто без нот и без свирели

Лучше всех выводит трели?

Голосистее, нежней?

Кто же это?...(соловей)

Прилетает к нам с теплом,

Путь проделав длинный.

Лепит домик под окном

Из травы и глины.

                                (Ласточка)

Лексическая тема «Животные жарких стран»

Родителям рекомендуется:

• Показать ребёнку картинки с изображением диких животных, живущих в жарких странах: жирафа, бегемота, зебры, дикобраза, слона, льва, тигра, леопарда, кенгуру, верблюда, носорога.
• Рассказать об их внешних признаках, характерных повадках.
• Задать вопросы ребёнку: «Какие животные живут там, где жарко? Чем они питаются? Кого из них ты видел в зоопарке?».
• Посетить с ребёнком зоопарк.

Задания и дидактические игры:

1. Выучить названия животных жарких стран:

Жираф, зебра, слон, лев, тигр, леопард, верблюд, кенгуру, бегемот, носорог, обезьяна, дикобраз.

2. Дидактическая игра «Посчитай животных до пяти»

Цель: согласование существительных с числительными.

Один жираф, два жирафа, три  жирафа, четыре жирафа, пять жирафов.

Один кенгуру, два кенгуру, три кенгуру, четыре кенгуру, пять кенгуру.

 (Посчитать всех животных)

3. Дидактическая игра «Семья животных»

Жираф – жирафа - жирафёнок.

Слон - слониха – слонёнок.

Лев - львица – львёнок.

Тигр - тигрица – тигрёнок.

Верблюд - верблюдица – верблюжонок.

Бегемот – бегемотиха – бегемотик.

Носорог – носорожица – носорожик.

Зебра - зебра – зебрёнок.

Кенгуру – кенгуру - кенгурёнок.

4. Дидактическая игра «Чей? Чья? Чьё? Чьи?»

Цель: образование притяжательных прилагательных, согласование прилагательных в роде, числе.

Смотреть на картинку, где нарисовано животное.

*У льва – все львиное.

Спрашивать так:

 (Чьи уши? Чья голова? Чья морда? Чья шея? Чьё туловище? Чьи лапы? Чей хвост? Чья шерсть?)

*У тигра – все тигриное.

(Чьи уши? Чья голова? Чья морда? Чья шея? Чьё туловище? Чьи лапы? Чей хвост? Чья шерсть?)

*У кингуру – все кенгуриное.

(Чьи уши? Чья голова? Чья морда? Чья шея? Чьё туловище?  Чей хвост? Чья шерсть?)

*У зебры – все зебриное.

(Чьи уши? Чья голова? Чья морда? Чья шея? Чьё туловище? Чьи ноги? Чей хвост? Чья шерсть?)

*У верблюда – все верблюжье.

(Чьи уши? Чья голова? Чья морда? Чья шея? Чьё туловище? Чьи горбы? Чьи ноги? Чей хвост? Чья шерсть?)

*У жирафа – все жирафье.

(Чьи уши? Чья голова? Чья морда? Чья шея? Чьё туловище? Чьи ноги? Чей хвост? Чья шерсть?)

*У слона – все слоновье.

(Чьи уши? Чья голова? Чья хобот? Чьё туловище? Чьи ноги? Чей хвост?)

*У бегемота – все бегемотовое.

(Чьи уши? Чья голова? Чья морда? Чья шея? Чьё туловище? Чьи ноги? Чей хвост?)

*У носорога – все носорожье.

(Чьи уши? Чья голова? Чья морда? Чей рог? Чья шея? Чьё туловище? Чьи ноги? Чей хвост?)

*У обезьяны – все обезьянье.

(Чьи уши? Чья голова? Чья морда? Чья шея? Чьё туловище? Чьи лапы? Чей хвост? Чья шерсть?)

*У леопарда – все леопардовое.

(Чьи уши? Чья голова? Чья морда? Чья шея? Чьё туловище? Чьи лапы? Чей хвост? Чья шерсть?)

Лексическая тема «Животные холодных стран»

Родителям рекомендуется:

• Показать ребёнку картинки с изображением животных, живущих на Севере: белого медведя, песца, моржа, северного оленя, тюленя.
• Рассказать об их внешних признаках, характерных повадках.
• Задать вопросы ребёнку: «Какие животные живут там, где холодно? Чем они питаются? Кого из них ты видел в зоопарке?».
• Посетить с ребёнком зоопарк.

Задания и дидактические игры:

1. Выучить названия животных и птиц холодных стран:

Белый медведь, песец, морж, северный олень, тюлень, - животные холодных стран (животные Севера).

Полярная сова, альбатрос – птицы Севера.

Пингвин - нелетающая, но хорошо плавающая и ныряющая  птица.

2. Дидактическая игра «Скажи со словом «много»

Цель: образование множественного числа существительных в родительном падеже.

Белый медведь – много белых медведей;

пушистый песец – много пушистых песцов»;

морж – много моржей;

северный олень – много северных оленей;

тюлень много тюленей;

пингвин много пингвинов;

полярная сова – много полярных сов;

альбатрос – много альбатросов.

3. Дидактическая игра «Посчитай животных до пяти»

Цель: согласование существительных с числительными.

Один северный олень, два северных оленя, три северных оленя, четыре северных оленя, пять северных оленей.

(Посчитать всех животных)

4. Дидактическая игра «Чей? Чья? Чьё? Чьи?»

Цель: образование притяжательных прилагательных, согласование прилагательных с существительными в роде, числе.

Смотреть на картинку, где нарисовано животное.

*У медведя – все медвежье.

Спрашивать так:

 (Чьи уши? Чья голова? Чья морда? Чья шея? Чьё туловище? Чьи лапы? Чей хвост? Чья шерсть?)

*У песца – всё песцовое.

(Чьи уши? Чья голова? Чья шея?  Чья мордочка? Чьё туловище? Чьи лапы? Чей хвост? Чей мех?)

*У оленя - все оленье.

(Чьи  рога? Чья голова? Чья морда? Чья шея? Чьё туловище? Чьи ноги? Чьи копыта? Чей хвост? Чья шерсть?)

*У тюленя - все тюленье.

(Чья голова? Чья морда? Чьё туловище? Чьи ласты? Чей хвост?)

*У моржа – все моржовое.

(Чья голова? Чья морда? Чьи клыки? Чья шея? Чьё туловище? Чьи ласты?)

*У пингвина – всё пингвинье.

(Чья голова?  Чей клюв? Чьё туловище? Чьи крылья? Чьи перья? Чьи ноги? Чей хвост?)

Лексическая тема «Весна. Труд людей весной»

Родителям рекомендуется:

• Вспомнить названия весенних месяцев, приметы ранней весны;
• Понаблюдать за изменениями в природе во время совместной прогулки.
• Сравнить признаки ранней весны с природой в мае;
• Рассказать ребёнку о весенних полевых работах. Поговорить с ребёнком о труде колхозников, которые выращивают хлеб;
• Рассказать детям, какое значение для всех людей имеет хлеб, как много людей разных профессий трудятся, чтобы у нас на столе появился хлеб, что хлеб надо беречь;
• Вместе с ребёнком сходить в магазин, посмотреть, какие есть хлебобулочные изделия. Купив хлеб, обратить внимание на его вкус, запах, рассказать, из чего пекут хлеб;
• Рассмотреть пшеничное зерно, муку.

Задания и дидактические игры:

1. Дидактическая игра «Скажи со словом «много»

Цель: образование множественного числа существительных в родительном падеже.

Буханка – много буханок;

батон – много батонов;

булка – много булок;

плюшка – много плюшек;

калач – много калачей;

слойка – много слоек;

бублик – много бубликов;

лепёшка – много лепёшек;

ватрушка – много ватрушек;

пирог – много пирогов;

торт – много тортов;

пирожное – много пирожных;

пышка – много пышек;

пончик – много пончиков;

пряник – много пряников;

сушка – много сушек;

баранка – много баранок;

вафля – много вафель;

сухарь – много сухарей.

2. Дидактическая игра «Посчитай до пяти»

Цель: согласование существительных с числительными.

Один пирог, два пирога, три пирога, четыре пирога, пять пирогов.

3. Дидактическая игра «Какое? Какой? Какая?»

Цель: образование относительных прилагательных.

Поле на котором выращивают рожь – ржаное поле;

…                                        пшеницу – пшеничное поле.

Масло из подсолнечника – подсолнечное масло;            

…         из кукурузы – кукурузное масло.

Хлеб из ржи – ржаной хлеб;

…      из пшеницы – пшеничный хлеб.

Каша из пшена – пшённая каша;

        …овса – овсяная каша;

        …ячменя – ячневая каша;

        …риса – рисовая каша;

        …гречки – гречневая каша.

4. Дидактическая игра « Назови по образцу»

Цель: образование простых причастий.

Убирать – убранный;

печь – печённый;

выращивать – выращенный;

косить – кошенный;

резать – резанный.

5. Объяснить и выучить 2-3 пословицы.

Цель: толкование пословиц и поговорок.

Хлеб – всему голова.

Хлебушек ржаной – отец наш родной.

С хлебом русский человек – богатырь из века в век.

Хлеб – наше богатство.

У кого хлеб родится, тот всегда веселиться.

Много снега – много хлеба

6. Выучить стихотворение.

Цель: формирование контекстной речи, развитие интонационной выразительности речи.

Хлеб ржаной, батоны, булки

Не добудешь на прогулке.

Люди хлеб в полях лелеют,

Сил для хлеба не жалеют.

Лексическая тема «Рыбы»

Родителям рекомендуется:

• рассказать ребенку о рыбах (морских, пресноводных, аквариумных);
• обратить внимание на особенности проживания, питания, строения и дыхания рыб;
• ответить на вопросы: что у рыб вместо ног? Почему они могут дышать в воде? Чем покрыто тело рыбы?
• рассмотреть с ребенком иллюстрации рыб;
• рассказать об аквариумных рыбках, их названиях, способах ухода за ними.

Задания и дидактические игры:

1. Выучить названия рыб: карп, карась, лещ, сельдь, сом, щука, пескарь, ёрш, окунь, красноперка, камбала, акула.
2. Ответить на вопросы.

- Чем покрыто тело рыбы? (Чешуёй)

-Кто такие мальки? (Детки рыбы)

- Чем ловят рыбу? (Удочкой, сетью, неводом)

- Как называется суп из рыбы? (Уха)

3. Дидактическая игра «Какие рыбы?»

Цель: образование относительных прилагательных.

Если рыбы живут в море, значит (они какие?) – морские.

Если рыбы живут в реке, значит (они какие?) – речные.

Если рыбы живут в озере, значит (они какие?) – озерные.

Если рыбы живут в аквариуме, значит (они какие?) – аквариумные.

4. Дидактическая игра «Посчитай рыб до пяти»

Цель: согласование существительных с числительными.

Один карп, два карпа, три карпа, четыре карпа, пять карпов.

(Посчитать всех рыб)

5. Игра «Чья голова? Чей хвост? Чей плавник? Чье тело?».

Цель: образование притяжательных прилагательных.

У   щуки (рыбы)  голова (чья?) —  щучья (рыбья).

У   щуки (рыбы)  хвост (чей?)— щучий (рыбий).

У   щуки (рыбы)  плавник (чей?) — щучий (рыбий.).

У   щуки (рыбы)  тело (чьё?) — щучье (рыбье).

6. Дидактическая игра «Выбери нужное действие»

Цель: понимание значений глаголов с приставками.

Рыбка всю реку... (вплыла или переплыла).

Рыбка со дна речи …( переплыла или вплыла).

7. Дидактическая игра «Скажи наоборот»

Цель: подбор слов-антонимов.

Рыбка к камню подплыла, (а наоборот?) – отплыла.

Рыбка от берега отплыла, (а наоборот?) – подплыла.

8. Выучить стихотворение.

Цель: формирование контекстной речи, развитие интонационной выразительности.

В банке — чистая вода, пустим рыбок мы туда.

Будут рыбки там играть, плавать,

Хвостиком вилять, крошки хлеба подбирать.

Лексическая тема «Насекомые»

Родителям рекомендуется:

• Вместе с ребёнком рассмотреть насекомых: пчелу, муравья, кузнечика, стрекозу, бабочку, божью коровку, жука, муху, комара, паука;
• Рассказать ребёнку о том, какую пользу приносят эти насекомые, учить ребёнка бережному отношению к природе;
• Объяснить, что муха - вредное насекомое.

Задания и дидактические игры:

1. Выучить название насекомых: муха, комар, жук, паук, пчела, шмель, оса, муравей, кузнечик, стрекоза, бабочка, божья коровка.
2. Дидактическая игра «Скажи со словом «много»

Цель: образование множественного числа существительных в родительном падеже

Муха – много мух;

комар – много комаров;

жук  – много жуков;        

паук  – много пауков;

пчела – много пчел;

шмель – много шмелей;

оса – много ос;

муравей – много муравьёв;

кузнечик – много кузнечиков;

стрекоза – много стрекоз;

бабочка – много бабочек;

божья коровка – много божьих коровок.

3. Дидактическая игра «Посчитай до пяти»

Цель: согласование словосочетаний с числительными.

Одна трудолюбивая пчела, две трудолюбивые пчелы, три трудолюбивые пчелы, четыре трудолюбивые пчелы, пять трудолюбивых пчёл.

Речевой материал: заботливый муравей, разноцветная бабочка, зелёный кузнечик, надоедливая муха, полосатый шмель.

4. Игра «Закончи предложение».

Цель: употребление предлогов.

Муравей сидел около….        

Жук спрятался под….        

Гусеница сидела на ... .

Божья коровка ползла по ... .

Муха села на ....    

Муха ползла по ... .

5. Выучить стихотворение.

Цель: формирование контекстной речи, развитие интонационной выразительности.

Села пчёлка на цветок, опустила хоботок.

Подлетает к ней комар:

 - Что ты ищешь там?

- Нектар!

- А тебе не надоело, не наскучило искать?

- Нет, тому, кто занят делом, просто некогда скучать!

Лексическая тема «День Победы»

Родителям рекомендуется:

• Рассказать ребёнку о том, какой праздник отмечают в нашей стране 9 мая и почему он называется «День Победы»;
• Рассказать о героях Великой Отечественной войны, рассмотреть иллюстрации в книгах;
• Вспомнить, кто из ближайших родственников принимал участие в Великой Отечественной войне, показать ребёнку фотографии родственников;
• Воспитывать у ребёнка уважение к ветеранам войны.

Задания и дидактические игры:

1. Дидактическая игра «Скажи со словом «много»

Цель: учить образовывать существительные множественного числа в родительном падеже.

Ветеран – много ветеранов;

воин – много воинов;

герой – много героев;

награда – много наград.

2. Дидактическая игра «Скажи наоборот»

Цель: подбор слов антонимов.

Храбрый – трусливый;

побеждать – проигрывать;

защищает – нападает;

военное – мирное;

добрый – злой;

мир – война;

горе – радость;

поражение – победа.

3. Дидактическая игра «Скажи иначе»

Цель: подбор синонимов.

Храбрый – отважный, смелый, бесстрашный, геройский, бесстрашный, решительный…

Умный – смекалистый, смышленый, находчивый, сообразительный …

4. Дидактическая игра «Сосчитай до пяти»

Цель: согласование существительных с числительными.

Один военный летчик, два военных летчика, три военных летчика, четыре военных летчика, пять военных летчиков.

Словарный материал: отважный герой, золотая медаль, смелый солдат.

5. Дидактическая игра «Образуй слово»

Цель: образование качественных прилагательных от существительных.

Сила – сильный;

храбрость – храбрый;

смелость – смелый;

ловкость – ловкий;

находчивость – находчивый;

ум – умный;

быстрота – быстрый;

умелость – умелый:

отвага – отважный;

удаль – удалый.

6. Выучить стихотворение.

Цель: формирование контекстной речи, развитие интонационной выразительности, долговременной памяти.

В день победы, утром рано

Выйди в город,  погляди:

По улице шагают ветераны

С орденами на груди.

Здесь танкисты, артиллеристы,

Ракетчики и моряки.

Ну-ка, герои, выходите

Да награды покажите.

7. Выучить две пословицы (на выбор).

За правое дело стой смело.

Враг хотел пировать, а пришлось воевать.

Кто к нам с мечом придет – от меча и погибнет.

Родина-мать – умей ее защищать.

Лексическая тема «Цветы»

Родителям рекомендуется:

• Побеседовать с ребёнком о том, какие изменения произошли в природе весной, какие цветы появились, объяснить, что первые весенние называются первоцветами;
• Вспомнить, какие цветы появились в мае, рассмотреть их части: цветок, стебель, лист, корень (на картинке и в природе);
• Обратить внимание на цвет и запах цветов.

Задания и дидактические игры:

1. Повторить название цветов.

Луговые и полевые: ромашка, одуванчик, василёк, колокольчик, фиалка.

Лесные: подснежник, незабудка, ландыш.

Садовые: роза, мак, гвоздика, тюльпан, нарцисс, астра, пион.

2. Дидактическая игра «Скажи со словом «много»

Цель: образование множественного числа существительных в родительном падеже.

Ромашка – много ромашек;

одуванчик – много одуванчиков;

василек – много васильков;

колокольчик – много колокольчиков;

фиалка – много фиалок;

подснежник – много подснежников;

незабудка – много незабудок;

ландыш – много ландышей;

роза – много роз;

мак – много маков;

гвоздика – много гвоздик;

тюльпан – много тюльпанов;

нарцисс – много нарциссов;

астра – много астр;

пион – много пионов.

3. Дидактическая игра «Посчитай  до пяти»

Цель: согласование словосочетаний с числительными.

Один белый ландыш, два белых ландыша, три белых ландыша, четыре белых ландыша, пять белых ландышей.

Словарный материал: красный тюльпан, алый мак,  голубой колокольчик, желтоглазая ромашка.

4. Выучить считалку «Букет»

Цель: формирование контекстной речи, развитие интонационной выразительности речи.

Ходим, ходим по лужку,

Собираем по цветку.

Красный, белый, синий цвет…

Замечательный букет!

Кто же, кто же, кто готов

Получить букет цветов?

И не ты, и не ты –

Вот кому мои цветы!

5. Выучить одну загадку по выбору.

Цель: развитие умственных способностей, умения видеть за образным описанием реальный предмет или явление, их особенности.

Стоят в поле сестрички:

Желтый глазок, белые реснички. (Ромашка)

Беленькие горошки

На зеленой ножке. (Ландыш)

Рос шар бел,

Ветер дунул – улетел. (Одуванчик)

Синенький звонок висит,

Никогда он не звонит. (Колокольчик)

На проталинке лесной

Огонек горит весной.

Огонёк не смелый,

Как снежинка, белый. (Подснежник)

ЛИТЕРАТУРА

1. Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155.
3. Федеральная адаптированная образовательная программа дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
4. Агранович З.Е. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников. 2004 г.
5. Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. 2004 г.
6. Арефьева Л.Н. Лексические темы по развитию речи детей 4 – 8 лет. 2005г.
7. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Формирование связной речи и развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста.2003г.
8. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В.  Развитие связной речи. Фронтальные логопедические занятия по лексико-семантическим  темам:  «Весна»,  «Зима», «Осень», «Лето», «Человек: я, моя семья, мой дом, моя страна». 2005г.
9. Сидорова У.М.  Задания по развитию речи для детей средней группы ДОУ. – М.: ТЦ Сфера,2008г.
10. Скворцова И.В. 100 логопедических игр. Для детей 4-6 лет. – СПб.: Издательский Дом «Нева», 2005г.
11. Теремкова Т.А. Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. – М, 2008г.