Консультация для родителей
консультация по логопедии (подготовительная группа)

Консультация учителя-логопеда для родителей: "Профилактика дисграфии и дислексии у дошкольников"

Ранняя профилактика дисграфии и дислексии действительно очень важна!

Цель: Познакомить родителей с понятиями дисграфии и дислексии, их ранними признаками и, самое главное, практическими способами профилактики через игру и повседневное общение в дошкольном возрасте.

Целевая аудитория: Родители детей 3-7 лет.

Ключевое сообщение: Лучшая профилактика – это гармоничное развитие всех сторон речи и психических функций ребенка в естественной, игровой форме, без форсирования формального обучения чтению и письму.

Структура консультации:

1. Введение: Что такое дислексия и дисграфия? (Кратко и без запугивания!)
     Дислексия: Стойкие специфические трудности в овладении навыком чтения (медленное, угадывающее чтение, ошибки в узнавании букв, слогов, слов, нарушение понимания прочитанного) при сохранном интеллекте и нормальных условиях обучения.
     Дисграфия: Стойкие специфические трудности в овладении письменной речью (многочисленные "глупые" ошибки: пропуски, замены букв, искажение структуры слова, слитное написание слов, аграмматизмы) не связанные с незнанием правил.
    Важно подчеркнуть:
        Это не лень, невнимательность или низкий интеллект.
         Это нейробиологические особенности обработки языковой информации.
        Чем раньше начата коррекция – тем она эффективнее.
        Профилактика, начатая в дошкольном возрасте, может значительно снизить риск или выраженность этих трудностей.

2. Фундамент для успешного чтения и письма: Что нужно развивать ДО букв?
    Объяснить, что навыки чтения и письма стоят на "фундаменте" из более базовых умений. Профилактика – это укрепление этого фундамента:
     Развитая устная речь:
         Богатый словарный запас (существительные, глаголы, прилагательные, наречия).
        Грамматически правильная речь (умение строить сложные предложения, правильно использовать предлоги, падежи, согласовывать слова).
        Связная речь (умение пересказать сказку, описать картинку, рассказать о событии).
        Фонематический слух – краеугольный камень! Умение:
           Слышать и различать звуки речи (особенно близкие по звучанию: С-Ш, З-Ж, Р-Л, Т-Д и т.д.).
          Выделять звук в начале, середине, конце слова.
         Определять последовательность и количество звуков в слове.
         Придумывать слова на заданный звук.
         Пространственные представления:
         Понимание и использование предлогов (в, на, под, над, из-за, между и т.д.).
        Ориентировка в собственном теле (право/лево).
        Ориентировка в окружающем пространстве и на листе бумаги (верх-низ, право-лево, центр).
       Зрительное восприятие и память:
        Умение видеть сходства и различия в картинках, фигурах, позже – в буквах.
        Запоминание зрительных образов (в том числе букв).
        Мелкая моторика и графомоторные навыки:
        Ловкость пальчиков (лепка, шнуровка, мозаика, плетение).
        Умение правильно держать карандаш/ручку.
        Развитие координации "глаз-рука".
        Обводка, штриховка, рисование по точкам, дорисовывание симметричных половинок.
    Внимание и память (особенно слухоречевая):
        Умение концентрироваться на задании.
        Умение следовать многоступенчатой инструкции.
        Запоминание стихов, последовательностей (дни недели, времена года).

3. Практическая часть: Игры и упражнения для профилактики (Делаем с удовольствием!)
    Для развития фонематического слуха:

  "Поймай звук": Хлопни, когда услышишь звук [С] в ряду слов (Сумка, кошка, солнце, мяч...).
"Первый/последний звук": Назови первый звук в слове "Аист"? Последний звук в слове "Кот"?
"Цепочка слов": Придумай слово, начинающееся на последний звук предыдущего (Кот-Торт-Туча-Аист...).
     Скороговорки: Четкое проговаривание.
      Игры со звуками: "Жужжит, как жук", "Шипит, как змея".
    Для развития речи и словаря:
        "Назови ласково", "Один-много", "Чей? Чья? Чье?" (упражнения на словообразование).
        "Что лишнее?" и почему? (развитие логики и словаря).
        "Опиши предмет" (цвет, форма, размер, материал, на что похож, для чего).
        Составление рассказов по картинкам, пересказ любимых сказок.
        Беседы на разные темы, ответы на развернутые вопросы.
    Для развития пространственных представлений:
    Игры с предлогами: "Положи мячик ПОД стол", "Встань МЕЖДУ стульями". Рисование по инструкции: "Нарисуй солнышко В ВЕРХНЕМ ПРАВОМ углу".
        "Зеркало": Повторять движения взрослого (поднять правую руку, показать левой рукой на правое ухо).
        "Лабиринты", "Найди отличия" на листе бумаги.
        Конструкторы, строительство по схеме.
    Для развития зрительного восприятия:
         "Найди пару", "Мемори".
         "Что изменилось?" (игра с предметами).
         "Узнай предмет по контуру", "Дорисуй фигуру".
         Сортировка предметов/картинок по форме, цвету, размеру.
     Для развития мелкой моторики:
        Пальчиковая гимнастика.
        Лепка из пластилина/глины/теста.
         Аппликация, вырезание.
         Рисование разными материалами (кисти, пальчики, мелки, карандаши).
        Штриховки, обводки, графические диктанты ("две клетки вправо, одна вниз...").
         Игры с бусинами, пуговицами, крупами, песком.
        Шнуровки, застегивание пуговиц/молний.

4. Когда стоит насторожиться? Ранние "звоночки" (дошкольный возраст):
     Речь: Позднее начало речи, стойкое нарушение звукопроизношения (особенно нескольких групп звуков), бедный словарь, аграмматизмы ("я пошёл" вместо "я пошла"), трудности построения фразы, пересказа.
    Фонематический слух: Не различает на слух близкие звуки (путает слова "бочка-почка", "коза-коса"), не может определить первый/последний звук в простом слове, не может подобрать слово на заданный звук.
     Пространство: Упорное игнорирование левой стороны (в рисунке, при одевании), путаница предлогов, трудности в копировании простых фигур.
    Моторика: Неловкость, неуклюжесть, очень слабый нажим при рисовании или, наоборот, сильный нажим, рвущий бумагу, трудности с застегиванием пуговиц, шнуровкой.
     Внимание и память: Крайняя неусидчивость, неспособность удержать инструкцию из 2-3 шагов, плохое запоминание стихов.

5. Что делать, если есть тревожные признаки?
    Не паниковать! Индивидуальные темпы развития бывают разными.
     Проконсультироваться с логопедом! Логопед проведет диагностику и скажет, есть ли повод для беспокойства и нужны ли коррекционные занятия. Лучше перестраховаться.
    Начать активно применять игровые профилактические приемы из третьего пункта.
    Следовать рекомендациям специалиста.

6. Важные принципы профилактики:
    Игра – главный инструмент! Упражнения должны быть вплетены в игру и повседневные дела.
    Систематичность и регулярность: Лучше по 5-10 минут каждый день, чем час раз в неделю.
    Позитивный настрой: Хвалите за усилия, а не только за результат. Поддерживайте интерес.
    Добровольность: Не заставляйте, если ребенок устал или не в настроении. Предложите позже или в другой форме.

Наглядность: Используйте картинки, игрушки, реальные предметы.
    Постепенность: От простого к сложному.
    Сотрудничество с детским садом: Интересуйтесь мнением воспитателей и логопеда ДОУ.

7. Заключение:
     Профилактика дислексии и дисграфии – это не дополнительная нагрузка, а естественное, радостное общение и игра с ребенком, направленное на его всестороннее развитие.
    Укрепляя фундамент (речь, слух, пространство, моторику, внимание) в дошкольном возрасте, мы даем ребенку наилучшие шансы на успешное овладение чтением и письмом в школе.
    Любите, общайтесь, играйте, читайте вслух, будьте внимательны к своему ребенку – это самая лучшая профилактика!