Консультация для родителей
консультация по логопедии
Предварительный просмотр:
МДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 135»,
Ленинского района города Саратова
Консультация для родителей
«Если ребёнок не говорит?»
Подготовила: учитель-логопед
Ушакова Татьяна Алексеевна
г. Саратов, 2025г
Консультация для родителей
Если ребёнок в 2 года не разговаривает — это может сигнализировать
о возможной задержке речевого развития. А когда ребёнок не говорит
в 3 года — явный признак её наличия. Что означает отставание от
установленных норм развития речи. Отличие от других детей состоит в том, что малыш начинает говорить, только намного позже. Это
отражается на формировании психики ребёнка и затрудняет его
общение с другими, в связи, с чем нарушаются также познавательные
процессы.
Рекомендации родителям по развитию речи.
Что делать родителям, если их малыш не разговаривает либо говорит
неохотно и плохо:
• Чаще разговаривайте с ребёнком. При общении необходимо
соблюдать речевой режим: комментируйте все, что привлекло
внимание ребенка в данный момент, говорите с ребенком
эмоционально-положительно, четко проговаривая слова, простыми
предложениями. Важен зрительный контакт - ребенок должен видеть,
как двигаются мышцы лица мамы или папы, когда они с ним говорят.
Так он быстрее сопоставит определенные движения со звуками. Чем
четче, медленнее и громче будут говориться слова, тем быстрее и
точнее малыш сможет их повторить. Любая попытка говорить должна
поощряться, даже самая неумелая и неразборчивая.
• Предлагайте окончить вашу фразу. Подходит в тех случаях, когда
ребёнок понимает, но ему нет смысла говорить о своих желаниях,
потому что взрослый их предугадывает. К примеру, «Сегодня после сна
мы пойдём…», «Ты хочешь скушать…». Это также помогает
распознавать свои потребности и понимать, что родители
прислушиваются к его мнению и желаниям.
• Мелкая моторика играет очень значимую роль в активизации
речевого центра. Можно делать вместе поделки из теста или
пластилина. Продаётся кинетический песок, который может увлечь
даже взрослых. Пусть перебирает крупу и макаронные изделия.
Подготовьте пространство и одежду, чтобы порисовать пальчиковыми красками.
Развивают моторику и сосредотачивают внимание различные
шнуровки. Рассыпьте в миску разноцветных пуговиц и бусинок. Расскажите про их размеры по отношению друг к другу и формы.
• Развивайте артикуляционную моторику языка и губ.
Полезной будет общая гимнастика для развития мышц лица:
«Слоник» - вытянуть губы трубочкой.
«Лягушка» - растянуть рот в улыбке.
«Лопаточка» - положить широкий язык на нижнюю губу, удерживать 5 секунд)
«Часики» - кончик языка переводить из одного края губ в другой
«Качели» - открыть рот, упираться языком то в верхние, то в нижние
зубы.
• Развивайте речевое дыхание. Полезно дуть в дудочку, свисток,
губную гармошку, надувать мыльные пузыри.
• Развивайте слуховое внимание:
1) Пробуждение интереса к звукам окружающего мира и к звукам речи.
2) Дифференциация неречевых звуков. (Что шумит? - деревья. Что гудит? -машина. Кто смеется? – девочка.)
3) Дифференциация тихих и громких звуков. (Сажаем двух кукол,-
большую и маленькую и показываем, как играет на барабане большая
кукла - громко, и маленькая – тихо. Затем закрываем кукол ширмой и
за ней воспроизводим, то громкие, то тихие удары. Ребенок
отгадывает.)
4) Развитие умения определять направление и источник звука.
(Покажите малышу различные музыкальные инструменты: барабан,
бубен…, дайте послушать как они звучат, а потом предложите
отвернуться и угадывать, на каком инструменте вы играете..
5) Развитие умения отличать голоса различной громкости. (Сажаем
двух собачек - большую и маленькую. Произносим тихо,
звукоподражание «гав», так лает маленькая собачка. Затем
произносим громко «гав», так лает большая собачка. Далее
воспроизводим, то громкое, то тихое звукоподражание. Ребенок
отгадывает какая собачка лаяла большая или маленькая?)
• Расширяйте словарный запас. Чтобы расширить словарный запас,
удобно изучать слова по обобщающим темам: фрукты, одежда,
животные, игрушки и т.д. Родитель четко называет предмет и
предлагает повторить его название. Полезно подключать определения,
например, мяч зеленый, кубик желтый. Хорошо, если дополнительные
слова будут подчеркивать принадлежность предметов к роду или
числу. Так ребенок быстрее начнет улавливать разницу. Пример: кукла
большая — мяч большой, груша желтая — кубик желтый.
Сначала взрослый называет предмет, а потом эта роль передается
ребенку. Нужно лишь указать на предмет и спросить, что это. Любой
ответ нужно поощрять, если малыш ошибся, то мягко поправить его.
Произносите первую часть слова, а ребенок его заканчивает.
Так учатся слова из 2—3 слогов: мага-зин, со-бака, маши-на, доро-га и т.д.
Развитие речевых навыков— важный этап в формировании личности
ребенка. Чем раньше малыш сможет выражать свои потребности, тем проще ему будет найти общий язык со сверстниками. Дети, с которыми родители активно занимались, более эмоциональны, рано начинают проявлять интерес к окружающим предметам, творчески развиваются.
Вы всегда можете получить консультацию по вопросу развития речи вашего ребенка у логопеда детского сада.
Литература
- Грибова О.Е.Что делать если ребенок не говорит?
- Дедюхина Г.В., Кириллова Е. В. Учимся говорить. 55 способов общения с неговорящим ребенком.
- Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников – М.: Просвещение, 1990.
- Краузе Е.Н. Логопедия. Логопедические занятия с детьми раннего возраста. М., 2006.
- Нищева Н. В. Если ребенок плохо говорит...— СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.
- Новоторцева Н.В. Методика развития речи у неговорящих детей: Учебно-методическое пособие. - Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 1999, 61 с.
- ЯнушкоЕ.А. Логопедические занятия с неговорящими детьми 2-3 лет. Часть 1. Журнал «Воспитание и обучение детей с нарушениями развития» №5 2004