Консультация для педагогов «Игры и игровые задания для развития речи детей раннего возраста»
консультация по логопедии

КОНСУЛЬТАЦИЯ НА ТЕМУ:

«Игры и игровые задания для развития речи детей раннего возраста»

Раннее детство — важнейший период становления речевых функций, определяющих успешность дальнейшего интеллектуального и эмоционального развития ребенка. Именно в этот возрастной промежуток формируются основы коммуникативных навыков, необходимые для полноценного взаимодействия малыша с окружающим миром.

Игра является ведущей деятельностью в раннем возрасте, обеспечивая ребенку естественный путь усвоения новых знаний и умений. Поэтому включение игровых моментов в процесс развития речи помогает сделать обучение интересным и эффективным.

Речевое развитие детей раннего возраста включает следующие аспекты:

1. Активизация слухового внимания

Рекомендуемые игры:

- Кто позвал? — ребенок закрывает глаза, взрослый называет имя ребенка и просит назвать источник звука.

- Что звучит?» — воспитатель показывает детям предметы, издавающие звук (колокольчик, погремушка, барабан), а потом прячет их и предлагает угадать, какой предмет звучал.

2. Стимуляция активного словаря

Упражнения:

- Покажи-ка, покажи!» — взрослые называют предметы вокруг, дети показывают соответствующие объекты.

- Назови игрушку» — показывая игрушки, называть их названия и просить повторить.

3. Упражнения на произнесение звуков

Примеры игр:

- Дождик капает» — игра на повторение слогов («кап-кап»).

- Паровозик едет» — проговаривание звуков, имитирующих движение поезда («чу-чух»).

4. Обогащение словарного запаса

Методы:

- Использование тематических альбомов и книг с яркими картинками.

- Игра «Что это такое?» — рассматривание иллюстраций, называние изображенных объектов.

5. Совершенствование грамматического строя речи

Упражнения:

- Один-много» — знакомство с формами единственного и множественного числа существительных.

- Большой-маленький» — изучение антонимов.

Вот несколько примеров практических заданий, направленных на стимуляцию разных сторон речевого развития.

Игры для развития активной речи

«Кто как говорит?» (звукоподражание)

• Ход: Показываем игрушки-животные, имитируем их голоса: «Собачка — ав-ав».
• Усложнение: Просим ребёнка ответить: «Как говорит собачка?».

«Что это?» (называние)

• Ход: Показываем знакомые предметы, задаём вопрос: «Что это?». Если ребёнок молчит, называем сами: «Это мяч».
• Усложнение: Показываем предметы в действии: «Что делает девочка?» (спит, ест).

«Прятки с игрушками»

• Ход: Прячем игрушку под платок, оставляя часть видимой. Спрашиваем: «Кто тут?». Помогаем ответить: «Мишка!».
• Усложнение: Прячем полностью, спрашиваем: «Где мишка?» (ребёнок ищет).

«Что в мешочке?»

• Ход: В тканевый мешочек кладём знакомые предметы. Ребёнок на ощупь достаёт, называет (с помощью взрослого).
• Усложнение: Кладём предметы одной тематики (только животные, только посуда).

Игры для развития фразовой речи (2-3 года)

«Что делает?» (глагольный словарь)

• Ход: Показываем картинки с действиями: «Мальчик спит, девочка ест». Спрашиваем: «Что делает мальчик?».
• Усложнение: Используем сюжетные картинки: «Что делает девочка?» (сидит, читает книгу).

«Большой — маленький»

• Ход: Сравниваем игрушки: «Вот большой мяч, а вот маленький мячик». Просим показать/назвать.
• Усложнение: Добавляем другие антонимы: «чистый — грязный», «весёлый — грустный».

«Что сначала, что потом?»

• Ход: Используем 2 картинки с последовательными действиями: «Сначала мальчик спит, потом встаёт».
• Усложнение: Добавляем третью картинку.

«Закончи предложение»

• Ход: Начинаем фразу, ребёнок заканчивает: «Мы будем кушать… (кашу)», «Кошка ловит… (мышку)».
• Усложнение: Используем более длинные фразы.

Игры для развития дыхания и голоса

«Подуй на…»

• Ход: Предлагаем подуть на ватку, бумажный кораблик, вертушку.
• Важно: Вдох носом, выдох ртом, щёки не надувать.

«Песенки гласных»

• Ход: Пропеваем на выдохе гласные звуки: «А-а-а» (кукла плачет), «У-у-у» (волк воет).
• Усложнение: Чередуем звуки: «А-у, у-а».

Игры для развития слухового внимания

«Тихо — громко»

• Ход: Играем на барабане/бубне то тихо, то громко. Ребёнок показывает (приседает — тихо, подпрыгивает — громко).
• Усложнение: Добавляем «быстро — медленно».

«Угадай, кто позвал?»

• Ход: Ребёнок отворачивается, воспитатель зовёт по имени разным тоном (высоко, низко). Ребёнок угадывает.
• Усложнение: Используем игрушки с разными «голосами».

Интеграция речевых игр в режимные моменты

Одевание/раздевание: Называем части одежды, действия: «Надеваем штанишки, снимаем кофточку».

Приём пищи: Комментируем: «Едим кашу, пьём сок, ложка упала — бах!».

Прогулка: Обсуждаем природу: «Листик падает — шур-шур, птичка летит — чик-чирик».

Умывание: Используем потешки: «Водичка, водичка, умой моё личико».

Советы воспитателям и родителям

• Говорите правильно — чётко, не сюсюкая, простыми фразами.
• Комментируйте свои действия — «Я беру кубик, ставлю на кубик».
• Создавайте ситуации, требующие речи — давайте игрушку только после попытки попросить словом/жестом.
• Используйте повторы — одна и та же игра несколько дней подряд.
• Хвалите любую речевую активность — улыбка, кивок, словесное поощрение.
• Сотрудничайте с логопедом — при стойком отсутствии речи направляйте на консультацию.

Чего избегать

• Исправления («Не так говоришь!») — лучше повторить правильный вариант.
• Принуждения говорить — только создание мотивации.
• Сравнения с другими детьми.
• Задания не по возрасту — не требуйте фразу из 3 слов, если ребёнок говорит только отдельные слова.

Главное в развитии речи раннего возраста — не количество упражнений, а эмоционально насыщенное, комментирующее общение 

в ходе обычных дел и игр!

Учитель-логопед Шнякина О.С.