Семинар - практикум «Развитие мелкой моторики рук посредством использования нетрадиционных методик»
методическая разработка по логопедии

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  детский сад № 6 "Солнышко"

Семинар - практикум

«Развитие мелкой моторики рук посредством использования нетрадиционных методик»

Учитель - логопед

Н.Н.Колпакова

г. Лукоянов  

Цель: повышение педагогической компетенции воспитателей посредством использования нетрадиционного материала для развития мелкой моторики.

Задачи:

• расширить знания педагогов о значимости развития мелкой моторики у детей;

• познакомить воспитателей с возможностями использования нетрадиционного материала для развития мелкой моторики детей;

• развивать творческие способности при разработке игровых упражнений с нетрадиционным материалом.

План.

1. Вступление:                                                                                                                                 • историческая справка;                                                                                                             • роль развития мелкой моторики;                                                                                                                        • обзор игр и материалов на развитие мелкой моторики;                                                                                                     • требования к проведению игр.

2. Основная часть.                                                                                                                        • практический показ игр с нетрадиционным материалом;                                                                                         • практическая работа воспитателей с нетрадиционным материалом.

3. Заключительная часть.                                                                                                             • Результативность работы.

Вступление .

«Ум ребенка находится на кончиках пальцев»

В. А. Сухомлинский

    Вся история развития человечества доказывает, что движения руки тесно связаны с речью. Первой формой общения первобытных людей были жесты. Особенно велика была роль руки. Указывающее, очерчивающее, оборонительное и другие движения руки лежали в основе того первичного языка, с помощью которого люди изъяснялись. Прошли тысячелетия, пока развилась словесная речь.

    О том, что движения пальцев тесно связаны с речью, было известно давно. Талантливые люди из народа бессознательно понимали это. Играя с маленькими, ещё не говорящими детьми, сопровождали слова песни, игры движениями пальцев ребёнка. Отсюда появились известные всем «Ладушки», «Сорока-ворона» и т. д.

    Большое стимулирующее влияние функции руки отмечают все специалисты, изучающие деятельность мозга, психику детей.                                                                     И. П. Павлов внёс большую ясность в этот вопрос. Он придавал тактильным ощущениям большое значение, ибо они несут в речевой центр, в его двигательную часть, дополнительную энергию, способствующую его формированию. Чем совершеннее кора мозга, тем совершеннее речь, а значит, и мышление.                                                                                                              Эта концепция лежит в основе современных теорий, разрабатываемых учёными. В коре головного мозга речевая область расположена совсем рядом с двигательной. Она является, собственно, её частью. Около трети всей площади двигательной проекции занимает проекция кисти руки, расположенная очень близко от речевой моторной зоны.                                              Именно величина проекции кисти руки, близость моторной и речевой зон навели учёных на мысль, что тренировка тонкой (мелкой) моторики пальцев рук оказывает большое влияние на развитие активной речи ребёнка. Функция руки и речь развиваются параллельно. Естественно, это должно использоваться в работе с детьми.

    Для чего нужно развивать пальчики дошкольникам?

Все вы знаете, что уровень развития мелкой моторики и координации движения рук – один из показателей интеллектуального развития и, следовательно, готовности к школьному обучению.

Как правило, ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно хорошо развиты внимание и память, связная речь.                                                                                                                    В кончиках пальцев рук есть огромное количество нервных окончаний. Стимулируя их гимнастикой и самомассажем, мы воздействуем на работу внутренних органов (массаж большого пальца повышает функциональную активность головного мозга, указательного - положительно воздействует на состояние желудка, безымянного- на печень и почки, мизинца –на сердце) , поднимаем сопротивляемость организма болезням, его иммунитет.

    Для развития мелкой моторики наряду с традиционными методами и приемами используются и нетрадиционные.  К нетрадиционным относятся игры и упражнения с использованием «сухого» бассейна, использование природного материала (шишки, орехи, крупы, семена растений, песок, камни), массаж с помощью мячика Су-Джок, аппликатора  Кузнецова или игольчатых ковриков Ляпко, применение различных бытовых предметов (прищепки, решетки, щетки, расчески, бигуди, карандаши, резинки для волос и многое другое).

Нетрадиционный материал предоставляет широкие возможности для тренировки мелких мышц кисти в различных видах деятельности, носящих игровой характер.

Дети выполняют упражнения с использованием нетрадиционного материала с большим удовольствием, потому что задания превращаются в занимательную игру «Пальчики- лыжники». «пальчики-фокусники».

    Чтобы игры не были молчаливыми, можно подбирать для них маленькие потешки, песенки, стихи.

Основная часть.

    Сегодня я предлагаю вам игровые упражнения с использованием нестандартного материала, способствующие развитию мелкой моторики и координации движений рук, стимулирующие зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, связную речь и словарный запас (практический показ).

• Простой предмет домашнего обихода, который можно легко превратить в замечательную развивающую игрушку – обычная хозяйственная пластмассовая прищепка.

    1. Их можно использовать для самомассажа подушечек пальцев (проверить на своих пальцах, чтобы она не была слишком тугой). Поочередно «кусаем» ногтевые фаланги (от указательного к мизинцу и обратно) на ударные слоги стиха:

        Сильно кусает котенок-глупыш,

        Он думает, это не палец,

        а мышь.

(Смена рук.)

        Но я же играю с тобою,

        Малыш,

        А будешь кусаться – скажу тебе: «Кыш!»

    2. Прикреплять прищепки к любым картинкам, добавление недостающих деталей. (Ежику, кактусу – иголки, солнцу – лучи, тучам – дождинки).

        У ежа, у кактуса и елки

        Очень колкие иголки.

    3. Можно провести игру «Поможем маме».

Натягиваем веревку на уровне плеч ребенка, даем ему несколько бельевых прищепок, тазик с кукольной одеждой. На каждый ударный слог ребенок развешивает «белье», цепляет прищепку к веревке, сопровождая движения словами:

        Всю одежду постирали.

        Надо все теперь сушить.

        На прищепки зацепить.

Или

        Прищеплю прищепки ловко

        Я на мамину веревку.

    4. Игра «Разговор животных».

В этой игре дети последовательно открывают до упора и закрывают прищепки в обеих руках в сопровождении чтения стишков:

        Двое маленьких галчат

        Целый день в гнезде кричат.

        Открывают рты галчата:

        Потому что есть хотят.

• Также можно использовать пробки от пластиковых бутылок.

    1. Две пробки кладем на столе резьбой вверх – это «лыжи». Указательный и средний пальцы встают в них, как ноги. Двигаемся на лыжах, делая по «шагу» на каждый ударный слог:

        Мы едем на лыжах,

        Мы мчимся с горы,

        Мы любим забавы

        Холодной зимы.

    То же самое можно попробовать проделать двумя руками одновременно.

    2. Игра «Составление фигур из пробок».                                                                                                         Дети выкладывают по образцу, самостоятельно по представлению разные фигуры: машину, цветок, неваляшку, бабочку, снеговика, мячики, бусы и т. д.

• Широкое распространение и успешное применение в логопедической практике нашел метод Су-Джок-терапии.

Использование тренажеров Су-Джок совместно с работой по развитию мелкой моторики благотворно влияет на речевую активность детей и положительно сказывается на коррекции у них речевых нарушений.

1. Самомассаж шариком Су-Джок.

        Раз, два, три, четыре, пять!

        Буду шарик я катать.

        По ладошке прокачу,

        И ее пощекочу.

        Шар по кругу я катаю,

        И, ладошку разминаю.

        И по пальцам прокачу,

        Каждый я пощекочу.

        Вверх-вниз, вверх-вниз,

        Шар по пальчику катись.

        Сильно шарик я сожму,

        Подержу и разожму.

2. Можно делать массаж пальцев эластичным кольцом.

Дети поочередно надевают массажные кольца на каждый палец, проговаривая стихотворение пальчиковой гимнастики:

        Раз – два – три – четыре – пять, (разгибать пальцы по одному)

        Вышли пальцы погулять,

        Этот пальчик самый сильный, самый толстый и большой.

        Этот пальчик для того, чтоб показывать его.

        Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине.

        Этот пальчик безымянный, он избалованный самый.

        А мизинчик, хоть и мал, очень ловок и удал.

 Можно поиграть в игру с эластичным кольцом.

         «Перстенек».

         На пальце – перстенек.

        Он блестит, как огонек.

        Крутился, искрился,

        С пальчика свалился –

        назад возвратился.

 Надеваем и снимаем кольцо на большой палец, указательный, средний, безымянный, и на мизинец.

   3. Игры с нетрадиционным оборудованием можно рекомендовать родителям для работы дома, вместо кольца использовать резинку для волос.                                          

• Также можно использовать решетку для раковины (обычно она состоит из множества клеточек).                                                              

Ребенок «ходит» указательным и средним пальцами, как ножками, по этим клеточкам, стараясь делать шаги на каждый слог. «Ходить» можно поочередно, то одной, то другой рукой, а можно и двумя одновременно, говоря:

        В зоопарке мы бродили,

        К каждой клетке подходили.

        И смотрели всех подряд:

        Медвежат, волчат, бобрят.

• Использовать можно вкладыш от шоколадных конфет или пельменницу.

Ее поверхность похожа на соты. Малыш двумя пальцами (указательным и средним) изображает пчелу, летающую над сотами.

        Пальцы, как пчелы,

        летают по сотам

        И в каждую входят

        с проверкою: что там?

        Хватит ли меда всем

        нам до весны,

        Чтобы не снились

        голодные сны?

• Можно использовать игры- шнуровки как фабричного производства, так и выполненные своими руками, при помощи дырокола.
• Чтобы кисти рук ребенка приобрели хорошую подвижность, гибкость, полезно использовать игры с сыпучими материалами.

Насыпаем в небольшую емкость фасоль, крышки от пластиковых бутылок, песок и т. д. Ребенок запускает туда руки и изображает, как месят тесто, приговаривая:

        Месим, месим тесто,

        Есть в печи место.

        Будут, будут из печи

        Булочки и калачи.

Также ребенок ищет на дне «бассейна» спрятанные игрушки или предметы.

Можно предложить детям выложить рисунок из фасоли по контуру или самостоятельно.

• Перебирать крупу, сортировать семена, используя пинцет.

Насыпать в небольшое блюдце, например, гороха, гречки и риса и попросить ребёнка перебрать. Можно предложить детям пинцет. Происходит развитие осязания и мелких движений пальчиков рук.

• Закручивание и раскручивание крышек банок, пузырьков и т. д. также улучшает развитие мелкой моторики и ловкость пальчиков ребенка.  

• Можно предложить болты и гайки. Для этого задания понадобятся гайки и болты крупного размера. Задание: накрутить гайку на болт.

• Для игры ребенку можно дать круглую расческу-щетку для волос.

Ребенок катает щетку между ладонями, приговаривая:

        У сосны, у пихты, елки

        Очень колкие иголки.

        Но еще сильней, чем ельник,

        Вас уколет можжевельник.

• Ребенок комкает, начиная с уголка, носовой платок (или полиэтиленовый мешочек) так, чтобы он весь уместился в кулачке.

        У меня живет проглот-

        Весь платок он скушал, вот!

        Сразу стало у проглота

        Брюхо, как у бегемота!

• Также можно использовать зубочистку.

Взрослый заранее рисует на листе бумаги какую-нибудь букву, цифру или простой рисунок. После этого лист бумаги кладется на ковер, и ребенок должен при помощи зубочистки проколоть дырочки по контуру рисунка. Когда работа будет закончена, предложите ребенку посмотреть рисунок на просвет.

• Ребенок собирает спички (или счетные палочки) одними и теми же пальцами разных рук (подушечками): двумя указательными, двумя средними и т. д.
• Игра с еловыми шишками.

        Раз, два, три, четыре, пять,

        Шишку будем мы катать.

        Шишку будем мы катать,

        Раз, два, три, четыре, пять.

        Еловая шишка колет ладошки,

        Мы покатаем шишку немножко.

Можно перекатывать шишку между ладонями до появления чувства приятного тепла и легкого покраснения.

Также шишки можно сжимать и разжимать обеими руками одновременно или поочередно, воздействовать на кончики пальцев и ладошки постукиванием и вращательными движениями, прокатывание шишки от кончиков пальцев к запястью, локтю и обратно.

Аналогичные упражнения можно выполнять с грецкими орехами, сосновыми шишками, каштанами, косточками абрикоса или персика.

Ребенок катает грецкий орех между ладонями и приговаривает:

        Я катаю мой орех,

        Чтобы стал круглее всех.

Два грецких ореха ребенок держит в одной руке и вращает их один вокруг другого и т. д.

• Упражнение с пипеткой.                                                                                                      

Для этого упражнения понадобится пипетка и небольшие емкости с водой. Дети пипеткой переливают воду в форму для льда.

• Массаж ладонных поверхностей каменными, металлическими или стеклянными разноцветными шариками Марблс.                                          

Их нужно:                                                                                                                              - вертеть в руках;                                                                                                                   - щелкать по ним пальцами;

- «стрелять»;                                                                                                                  - направлять в специальные желобки и лунки-отверстия, состязаться в точности попадания.

Практическая работа воспитателей.

Заключительная часть.

    И так, что же происходит, когда ребёнок занимается пальчиковой гимнастикой?

1. Выполнение упражнений и ритмичных движений пальцами индуктивно приводит к возбуждению в речевых центрах головного мозга и резкому усилению согласованной деятельности речевых зон, что, в конечном итоге, стимулирует развитие речи.

2. Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребёнка.

3. Малыш учится концентрировать своё внимание и правильно его распределять.

4. Если ребёнок будет выполнять упражнения, сопровождая их короткими стихотворными строчками, то его речь станет более чёткой, ритмичной, яркой, и усилится контроль за выполняемыми движениями.

5. Развивается память ребёнка, так как он учится запоминать определённые положения рук и последовательность движений.

6. У малыша развивается воображение и фантазия. Овладев всеми

упражнениями, он сможет «рассказывать руками» целые истории.

7. В результате освоения всех упражнений кисти рук и пальцы приобретут хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма.

Тренируйте пальчики!

Станет рука- сильной,

Головушка- умной

А речь- красивой!