Пособие "Предлоги"
материал по логопедии (старшая группа)
Логопед может проводить работу по изучению предлогов на логопедических занятиях с детьми, которые испытывают трудности в усвоении предложно-падежных конструкций (например, при ОНР, дизартрии, ЗПР, алалии).
Цели
· Сформировать представление о смысловом значении предлогов. Предлоги помогают передать отношения во времени, пространстве, степени или принадлежности, и без них речь становится обрывочной.
· Научить правильно, употреблять предлоги в устной речи. Например, отработать понимание и употребление предлога «В» в значении местонахождения (где?), а затем — в значении направления действия (куда?).
· Сформировать представление о предлоге как отдельном слове. В работе с более старшими детьми уделяется внимание этому вопросу.
· Развивать пространственные представления — умение определять расположение предмета (его изображения) и расположение предмета относительно другого.
Этапы
Работа над предлогами проводится поэтапно:
1. Уточнение понимания пространственного расположения предметов, выраженного предлогами.
2. Усложнение заданий — например, в ряду «маленьких слов» надо выделить слова «под» или «на».
3. Задание на понимание обобщённого значения предлогов. Например: «Книга лежит на столе. А где ещё может лежать книга?» (на стуле, на окне, на полке и т. д.).
4. Упражнения на закрепление правильного и сознательного употребления в речи предложных конструкций. Используются подстановочные упражнения, например, детям нужно вставить пропущенный предлог.
Последовательность работы учитывает последовательность появления предлогов у ребёнка: сначала отрабатываются предлоги «В», «НА», «ПОД» с ярко выраженным конкретным значением, а позднее — предлоги «НАД», «ИЗ», «ОКОЛО», «ЗА», «ПЕРЕД», «МЕЖДУ», «ПО» и др..
