"Логопедические игры на прогулке летом"
картотека по логопедии (старшая группа)

Логопедические игры на прогулке летом

«Кто самый внимательный»

Цель. Развитие фонематического слуха и восприятия.

Услышав заданный звук в слове, произнесенным педагогом, дети подают сигнал – хлопают в ладоши, рисуют на асфальте мелками определенного цвета квадратики или кружочки.

«Звенит – жужжит»

Цель. Развитие фонематического слуха и восприятия.

Называются слова со звуками (З) или (Ж). Если дети услышат звук (З) в словах, дети говорят «звенит», а если звук (Ж, дети говорят «жужжит».

«Наоборот»

Цель. Развитие фонематического восприятия.

Педагог произносит слог или звук, ребенок произносит слог или звук с оппозиционным звуком (с – ш).

 «Живые звуки»

Цель. Развитие фонематического восприятия.

Педагог выбирает из детей «живые звуки», дает им соответствующие карточки (синего, зеленого, красного цвета). Дети договариваются, каким звуков будет каждый, затем педагог просит детей составить из звуков определенное слово. Дети, у которых оказались данные звуки, выстраиваются в нужном порядке, составляя слово.

«Деформированные предложения»

Цель. Формирование грамматических категорий.

Детям предлагаются вразнобой слова.

Например: парк, дети, гулять.

плавать, рыбка, аквариум.

Педагог просит детей составить предложение. Затем можно зарисовать получившиеся предложения на асфальте мелками.

 «Один – много».

Цель. Упражнять в образовании имен существительных родительного падежа множественного числа. Развивать мелкую моторику рук.

(Потребуется наборное полотно)

Педагог выставляет на наборное полотно картинки с изображением фруктов (одного или нескольких). Предлагает назвать, каких фруктов много (апельсинов, яблок, лимонов, мандаринов, и нарисовать их на асфальте.

«Повтори штриховку».

Цель. Закреплять знание геометрических фигур. Развивать навыки пространственной ориентировки, мелкую моторику рук.

Детям раздают заштрихованные геометрические фигуры. Такие же фигуры, но не заштрихованные изображены на асфальте.

Педагог описывает геометрическую фигуру. Ребенок, имеющий такую же фигуру подходит к такой же, нарисованной на асфальте и, заштриховывает ее.

«

«Составь слово из слогов».

Цель. Закреплять умение считать слоги в словах, составлять слова из слогов.

Педагог раздает детям слоги, напечатанные на карточках разного цвета. На асфальте изображены схемы слогов для слогового анализа. По команде педагога к первой схеме подходят дети с розовыми карточками, выкладывают слово, читают его и прохлопывают слоги

Аналогично выполняют задание дети с карточками другого цвета. (Вода, пила, река, роза, кино.)

«Отгадай слово».

Цель. Закреплять навыки выделения звуков в словах. Упражнять в звуко – буквенном анализе слов. Развивать воображение, память, мелкую моторику рук.

Дети отгадывают загадки. Находят на асфальте звуковые схемы слов отгадок и печатают под схемами буквы.

Всю ночь летает,

Мышей добывает,

А станет светло,

Спать летит в дупло.

(Сова).

Домовитая хозяйка

Полетает над лужайкой,

Похлопочет над цветком –

Он поделиться медком.

(Пчела).

На узенькой дорожке

Голова да рожки.

Кто так медленно ползет,

(Улитка).

На странице букваря

Тридцать три богатыря

Мудрецов – богатырей

Знает каждый грамотей.

(Буквы).

Гладишь – ласкается,

Дразнишь – кусается.

На цепи сидит,

Дом сторожит.

(Собака)