Буклет для родителей
методическая разработка по логопедии (старшая группа)

«ЧИСТОГОВОРКИ»

       Взрослый начинает, а ребёнок договаривает последний слог.
Ба-бо-ба - у дороги два стол... (ба).
За-зу-за - уходи домой, ко... (за).
Ти-ди-ти - на Луну ле... (ти).
Де-де-те - сядем в темно... (те).
Лю-лу-лю - лук зеленый я по... (лю).
Фе-ве-фе - посижу я на со... (фе). 

«ЗОРКИЙ ГЛАЗ»

Детям предлагается найти в окружающей обстановке предметы, в названии которых есть заданный звук, и определить его место в слове.

«ИСПРАВЛЯЙ-КА»

Произнесите слова в «дефектном» произношении и попросите ребенка исправить ошибку, например: баван (банан)

«БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН»

При чтении сказок, рассказов или стихов попросите ребенка запомнить как можно больше слов с закрепляемым звуком из этого произведения. Аналогичное задание можно предложить при рассматривании иллюстраций в книге.

  «КТО БОЛЬШЕ?»

 Посоревнуйтесь со своим ребенком в придумывании слов с изучаемым (или называемым вами) звуком.   

 «ИСПРАВЬ НЕЗНАЙКИНЫ ОШИБКИ»

Незнайка гостил у бабушки в деревне и вот что он там видел. Слушай внимательно и исправляй ошибки.

• Коса прыгнула через забор.
• Колова даёт вкусное молоко.
• Рошадь жуёт сочную траву.
• Коска ловит мышку.
• Собаха сторожит дом.
• Мама валит касу.

«КАКОЕ СЛОВО ЗАДУМАНО?»

               Взрослый показывает ребенку картинки и

    называет их, пропуская первый звук (…ашина), а  ребенок произносит слово, выделяя пропущенный звук (мммашина) и т.д

«ПОДБЕРИ ПРАВИЛЬНО РИФМУ»

Отругала мама зайку,

Он надел под свитер гайку. (майку).

Много снега во дворе,

       Едут танки по горе.(санки)

Пес Барбос совсем не глуп,

Он не хочет рыбный дуб (суп).

  Не случайно у сестрички

           фантики в косичках (бантики).

Проплывает под мостом серый,

скользкий, длинный  дом (сом).

       Здесь в лесу есть злые звери,

       запирайте на ночь... (двери).

 Как-то вечером две мышки

унесли у Пети... (книжки)

  «Грузы я возить привык!»

     - Говорит нам ... (грузовик).

 Тише, Танечка, не плачь,

не утонет в речке... (мяч).

     Портфель я выронил из рук,

           такой большой на ветке... (жук).

 Шел по лесу шустрый мишка,

на него свалилась... (шишка).

Ветер, ветер, ты могуч,

ты гоняешь стаи... (туч)

Игра «Найди место звука»

Инструкция: определи, где слышится звук -в начале, в середине или в конце слова, например:

Ш - душ, шапка, ландыши, мишка, мышь;

С - собака, посуда, автобус, снеговик;

Л - ласточка, белка, пол, лыжи, бал, балкон;

Р - рынок, рыбак, корзина, топор, куртка... и т. д

Игра «Назови слова на звук…»

Взрослый предлагает ребёнку придумать слова на заданный звук.

Обучая ребенка чтению и развивая фонематический слух, следует помнить:

- Наша речь состоит из предложений.

- Предложения состоят из слов.

- Слова состоят из звуков.

- Звук - это то, что мы слышим    и          произносим.

- Буква - это то, что мы видим и пишем.

- Звук на письме обозначается буквой.

УВАЖАЕМЫЕ

РОДИТЕЛИ!

• Большое значение в формировании правильной речи ребенка имеет фонематический слух.

• Фонематическим восприятием или фонематическим слухом принято называть способность воспринимать и различать звуки речи (фонемы), составляющие звуковую оболочку слов.
• Несовершенное фонематическое восприятие отрицательно влияет на становление детского звукопроизношения, усложняет формирование навыков звукового анализа, без которых не возможны полноценное чтение и письмо. 

• Чтобы ребенок слышал в своей речи, исправлял себя, научился писать без ошибок и овладел навыками звукового анализа слов важно играть с ним в игры, которые способствуют развитию фонематического восприятия.

ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА  ДЛЯ ДЕТЕЙ

Буклет для родителей детей подготовительной группы

Подготовила

учитель-логопед:

Новикова Л.В.

2023 г.