Развитие межполушарных связей у дошкольников
консультация по логопедии (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Взаимодействие межполушарных связей.

Межполушарное взаимодействие- особый механизм объединения левого и правого полушарий в единую гармонично работающую систему.

Левое полушарие мозга отвечает за логику, речь, математические навыки.

Правое полушарие-за образное мышление, эмоции, интуицию, пространственное восприятие.

То есть, когда мы анализируем, считаем и говорим, то более активно работает левое полушарие, а когда рисуем, фантазируем, танцуем или молчим – активно работает правое полушарие. 

Только взаимосвязанная работа двух полушарий мозга одновременно обеспечивает нормальное протекание всех психических процессов

Когда связь между полушариями головного мозга слаба, ведущую роль берет на себя сильное, соответственно, функциональность другого подавляется. Это приводит к тому, что ребенок испытывает дезориентацию в пространстве, ему трудно дается обучение письму и чтению, нарушаются зрительное и слуховое восприятие, возможно неадекватное эмоциональное реагирование на различные жизненные ситуации. В результате ребенок с трудом усваивает обучающий материал и становится мнительным. Распределение активности между полушариями постоянно чередуется, максимальная же эффективность работы мозга достигается в моменты одновременной активности обоих полушарий. Поэтому главной задачей для подготовки мозга ребенка к работе будет восстановление связи и баланса активности между левым и правым полушариями.

Пример: Правое и левое полушария делают разные выводы об одном и том же объекте. Объект- ремень.

Неспособность правого и левого полушарий к полноценному взаимодействию – одна из причин нарушения функции обучения и управления своими эмоциями.

Это является признаками недостаточности развития межполушарных связей у детей.

Если у ребенка наблюдаются следующие симптомы, стоит задуматься о возможном нарушении межполушарного взаимодействия: 

• агрессия;
• плохое запоминание;
• непонятная и сбивчивая речь;
• зеркальное написание букв и цифр;
• сложности в описании действия, изображенного на рисунке;
• сложности в общении с ровесниками;
• проблемы в написании букв, слов и переписывании.

 Для развития межполушарных связей используют специальные упражнения и игры, которые задействуют работу обоих полушарий. Это называется мозговой гимнастикой, достаточно нескольких минут занятий в день. Они полезны и для детей, и для взрослых.

На взаимодействие мозговых полушарий положительным образом влияют:

• пальчиковая гимнастика;
• кинезиологические упражнения;
• самомассаж (катание мячиков и грецких орехов; мочек ушей и лица)
• дыхательные упражнения (вдох-пауза-выдох-пауза)
• дидактические задания;
• творчество;
• прослушивание классических музыкальных композиций;
• логоритмика
• нейродинамическая гимнастика)

Специальные упражнения

Существует большое количество развивающих игр для улучшения связи между полушариями у детей. Начинать их можно уже с 2 лет. Помимо основного предназначения, они формируют зрительно-моторную координацию, способствуют развитию концентрации, а также пальцевого и пинцетного захватов.

Обратите внимание! Во всех играх сначала задействуется одна рука, а затем вторая. 

Существует множество упражнений с детьми 2-х летнего возраста. Дети охотно включаются в процесс:

«Подбери пару» — можно очень широко использовать в работе с детьми:

• Предложите малышу отсортировать собственные носки и перчатки
• Распечатайте изображения животных и предложите сопоставить картинку и имеющиеся игрушечные модельки (то же самое можно проделать с любимыми машинками, цветочками и т.д.)
• Предложите найти парные карточки (цвета, изображения, текстуры).

Когда малыш освоил пары, можно переходить к более сложному варианту – сортировкам:

• Предложить разобрать по цветам карточки разных оттенков (можно нарезать картинки из журналов, лоскутов, цветного картона)
• Вспомните Золушку и предложите перебрать разные виды крупы. В начале лучше брать зернышки покрупнее: бобы, фасоль, горох. Также могут быть удобны сухие детские завтраки с хлопьями, подушечками и колечками
• Разберите по форме, цветам или количеству — шкатулку с бабушкиными пуговицами
• Попросите малыша разложить по местам столовые приборы
• Предложите навести порядок на кухне и поставить все предметы похожие на цилиндры и шары в одну сторону, а на кубы и параллелепипеды в другую
• При приготовлении салата из овощей: огурцы к огурцам, помидоры к помидорам и так далее.

Для более старших детей, начиная с 5-ти летнего возраста можно предложить выполнить весёлые упражнения с элементами: пальчиковой, артикуляционной, дыхательной гимнастики, зарядки. При этом включая такие задания как:

• рисование левой и правой рукой одновременно
• провести линии по пунктирам одновременно двумя руками
• рисование и раскрашивание левой и правой рукой, используя разные цвета
• дорисовать недостающие части тела животных и птиц
• проведи линии по образцу

Для детей более старшего возраста от 6 лет, можно предложить задания с интересными графическими упражнениями, направленные не только на развитие межполушарного взаимодействия, зрительно-пространственной координации, мелкой моторики, но и синхронизацию работы глаз и рук, закрепления навыка зрительного восприятия, повышения уровня устойчивости и переключения внимания.

Очень часто дети дошкольного и младшего школьного возраста зеркалят буквы на письме. Зеркальность букв свойственна многим дошкольникам и чаще всего проявляется у детей 5-7 лет. В этом возрасте данная проблема не является нарушением и не стало для ребёнка автоматизированным навыком, ведь освоение письма и образа буквы носит развёрнутый характер.

.  Упражнения на межполушарное взаимодействие направлены на улучшение связи между правым и левым полушариями и включают задания на координацию, переключение внимания и симметричные движения: «Кулак-ребро-ладонь», «Ухо-нос» (смена рук), «Зеркальное рисование» (одновременное рисование обеими руками), пальчиковые игры («Колечки», «Жаба», «Солнце- забор-камень).

Упражнения:

Зеркальное рисование. На листе бумаги нужно одновременно обеими руками выводить одинаковые рисунки, но в зеркальном расположении относительно друг друга. Это могут быть буквы, картинки, узоры. Сначала конечно это упражнение может получаться плохо, но когда работа обоих полушарий и обеих рук синхронизируется, эффективность работы улучшится. Для детей существует специальная рабочая тетрадь-прописи, где рисовать нужно по пунктирным линиям.

Лезгинка. Попросите ребенка сжать левую руку в кулак, и направить большой палец в сторону. Кулак нужно развернуть таким образом, чтобы пальцы были повернуты к лицу. Правую ладонь нужно держать горизонтально, она должна прикасаться ею к мизинцу левой руки. Затем ребенок должен менять положение правой и левой рук 6–8 раз. Необходимо добиться максимально высокой скорости смен позиций.

Ухо-нос. Пусть ребенок левой рукой прикоснется к кончику носа, а правой — левого уха. Одновременно нужно отвести руки от уха и носа, хлопнуть в ладоши, и изменить позицию. Правая — на носу, левая — на правом ухе.

Горизонтальная восьмерка. Рисуйте с ребенком в воздухе знак бесконечности. Сначала одной правой рукой, потом левой, затем обеими одновременно. Внимательно следите глазами за рукой.

Колечки. Научите ребенка быстро двигать пальцами рук, соединяя в кольцо с большим пальцем по очереди другие пальцы (от указательного к мизинцу, потом в обратном направлении — от мизинца к указательному). Сначала пусть ребенок хорошо научится выполнять это упражнение одной и второй рукой, затем можно попробовать его сделать двумя руками одновременно.

Солнце-забор-камень. Показать ребенку три положения руки, которые последовательно сменяют друг друга.

Солнце- рука поднята ввех, пальцы выпрямлены и широко разведены

Забор-пальцы плотно прижаты друг к другу и вытянуты вверх

Камень- ладонь сжата в кулак

. Логоритмика — это отличный способ развития речевого и моторного ритмов. В ней сочетается музыка, движения и слова. Проговаривание слов и совершение определенных действий прекрасно развивает речь и способствует формированию межполушарного взаимодействия. 

: