Использование мнемотехник в логопедической работе.
консультация по логопедии

Елиференко Н.В.,

учитель-логпед МБДОУ д/с №19,

г.Белгород

Использование мнемотехник в логопедической работе.

Мнемотехника — это система методов и приёмов, которые облегчают запоминание информации путём образования ассоциаций между словами и зрительными образами. В логопедической практике она становится эффективным инструментом для развития связной речи, обогащения словарного запаса, автоматизации звуков и коррекции лексико-грамматических нарушений.

Суть применения мнемотехник в логопедии заключается в переводе словесной информации в зрительную, которая легче запоминается. Мозг создаёт прочные связи между образами, и информация дольше сохраняется в памяти.

Основные приёмы:

• Мнемоквадраты — изображения, обозначающие одно слово, словосочетание или простое предложение.

Котик в домике живет. У дома ёлочка растет.

• Мнемодорожки — линейный ряд из 3–4 символов. «Прочитав» такую дорожку, можно составить небольшой рассказ из двух-трёх предложений.

• Мнемотаблицы — цепочки изображений, которые помогают запомнить и воспроизвести целый рассказ, стихотворение или закрепить алгоритм действий.

• Коллажи — листы картона или магнитные доски с наклеенными картинками, буквами, геометрическими фигурами. Задача — связать все элементы в единый сюжет.

Мнемотехника используется на разных этапах коррекционной работы:

• На этапе постановки звука — рисованный или схематичный образ звука помогает запомнить правильный артикуляционный уклад.

• При автоматизации звуков — мнемодорожки и мнемотаблицы применяются для работы с чистоговорками, скороговорками, стишками, насыщенными отрабатываемым звуком.

• Для развития связной речи — при заучивании стихотворений, пересказе сказок, составлении описательных рассказов.

• Для обогащения словаря и развития грамматического строя речи — схемы помогают анализировать языковой материал, формировать навыки словообразования.

Использование мнемотехники даёт комплексный эффект:

• ускоряет процесс автоматизации звуков;

• развивает связную речь, грамматический строй, словарный запас;

• стимулирует память, внимание, мышление, воображение;

• повышает речевую мотивацию и снижает тревожность при воспроизведении текста;

• способствует развитию мелкой моторики при графическом воспроизведении материала.

При использовании мнемотехники важно соблюдать несколько правил:

• Начинать с простого — с мнемоквадратов, постепенно переходя к более сложным формам.

• Использовать яркие, красочные изображения для младших дошкольников, а для старших — более схематичные, однотонные, чтобы не отвлекать внимание на цвет.

• Количество элементов в одной таблице или дорожке не должно превышать 9.

• Не использовать более двух мнемотаблиц в день.

• Знаки и символы должны быть хорошо знакомы детям, отображать обобщённый образ предмета и обсуждаться с ребёнком.

• Важно активно вовлекать ребёнка в процесс: он может рисовать, выбирать карточки, размещать их в нужном порядке.

Этапы работы с мнемотаблицей:

1. Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.

1. Перекодирование информации — преобразование абстрактных символов в образы.

1. Воспроизведение информации (сказки, рассказа, стихотворения) с опорой на символы, соблюдая последовательность.

Мнемотехника может применяться как на индивидуальных, так и на групповых занятиях. Её можно использовать и для домашних заданий — например, предложить ребёнку вместе с родителями нарисовать ассоциации к стихотворению.

Мнемотехники позволяют обеспечить визуальную опору для структурирования и запоминания речевого материала, создают ситуацию включения всех анализаторов в работу, что в свою очередь формирует крепкие нейронные связи для удержания материала в памяти.

Список литературы:

1. Андреева И.В. Мнемотехника как педагогическая технология в валеологическом сопровождении учащихся начальной школы: Дисс. на соиск. учен. степ, к.п.н. - СПб., 2004.
2. Большева Т.В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники: Учебно-методическое пособие. - СПб.: Детство-Пресс, 2005.
3. Бойкова С.В. Занятия с логопедом по развитию связной речи у детей 5-7 лет. – СПб.: КАРО, 2007.
4. Матюгин И.Ю., Чакаберия Е.И. Метода развития памяти, образного мышления, воображения: Мнемотехника, Эйдотехника. - М., 2003.
5. Зиганова М.А., Козаренко В.А. Мнемотехника (техника запоминания на основе визуального мышления): учебно-методическое пособие / Под ред. Зиганова М.А., Козаренко В.А. - М.: Образование, 2002.
6. Омельченко Л.В. Использование приемов мнемотехники в развитии связной речи // Логопед. – 2008. - №4.
7. Петухова С.А. Задания и упражнения для развития памяти, внимания и воображения. – СПб.: КАРО, 2009.