«Использование нейроигр и упражнений в работе учителя-логопеда с детьми дошкольного возраста с ТНР»
материал по логопедии (старшая группа)

«Использование нейроигр и упражнений в работе учителя-логопеда

с детьми дошкольного возраста с ТНР»

В последние годы увеличилось количество детей дошкольного возраста с ОВЗ, включая детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Поскольку процесс постановки, автоматизации и дифференциации звуков, закрепления лексического материала достаточно трудный и длительный процесс, необходимо всеми возможными способами сделать занятие интересным, разнообразным и в то же время продуктивным для детей.

Коррекционная работа учителя-логопеда должна быть эффективной и динамичной. С этой целью мы решили разнообразить работу с детьми, дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи, включив в коррекционно-развивающий процесс использование инновационных технологий включая нейроигры и нейроупражнения.

Включение нейроигр и нейроупражнений на занятия учителя-логопеда становятся перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста с ТНР. Использование нейроигр позволяет, с одной стороны повысить эффективность коррекционно-образовательного процесса, с другой - в большей степени применить индивидуальный подход в процессе обучения.

В своей работе мы используем нейроигры и упражнения на всех этапах, от момента выполнения подготовительных артикуляционных упражнений до автоматизации поставленного звука на материале чистоговорок и в стихотворений.

На подготовительном этапе мы включаем артикуляционные упражнения с движением рук.

С целью формирования слоговой структуры слова, развития фонематического восприятия, автоматизации звука мы используем цепочку слоговой структуры на переключаемость,  применяем зеркальное рисование, используем кинезиологические дорожки для обеих рук с одновременным проговариванием (изолированного звука, слогов, слов).

На этапе автоматизации звуков применяем следующие нейроигры: нейроигры на выкладывание узоров из камней, пуговиц; выкладывание букв из счетных палочек одновременно двумя руками, нейроигры с мячами, «Умные звоночки», «Передай другому».

На этапе автоматизации и дифференциации звуков используем разнообразные виды нейроупражнений: «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь», «Ухо-нос», «Локоть-колено», нейроупражнения с мячами (обычными, прыгунами, су-джоку), работа с балансировочной доской, нейроскакалка.

Таким образом, использование нейроигр и упражнений на занятиях учителя-логопеда оказывает положительное влияние на коррекцию речи у детей дошкольного возраста с ТНР, происходит активизация работы мозга, повышение его функциональности и пластичности, развитие уровня внимания и памяти, высших психических и моторных функций, развитие межполушарного взаимодействия у детей дошкольного возраста с ТНР.