Консультация для педагогов
материал (математика) по теме

Консультация

«Основные принципы математического развития в ходе реализации программы «Детство».

Программа математического образования дошкольника реализуется в соответствии с современными тенденциями личностно-ориентированного развивающего обучения, т.е. с максимальной пользой для ребенка, каким бы он ни был. Наука математического развития в свете современных требований изменилась, стала более ориентированной на развитие личности ребёнка, развитие познавательных знаний, охране его физического и психического здоровья. Если при учебно-дисциплинарном подходе воспитания она сводится к исправлению поведения или предупреждению возможных отклонений от правил посредством «внушений», то личностно-ориентированная модель взаимодействия взрослого с ребёнком исходит из кардинально иной трактовки процессов воспитания: воспитывать - значит приобщать ребёнка к миру человеческих ценностей.

Воспитатели, работая по программе «Детство» с детьми младшего возраста ставят перед собой следующие задачи:

- способствовать освоению свойств предметов, отношений идентичности, порядка, равенства и неравенства, простых зависимостей между предметами в повседневной детской деятельности и использованию результатов с целью совершенствования игр, практических действий;

- развивать самостоятельность познания, поощрять проявление элементов творческой инициативы;

- поощрять детей к освоению и применению познавательных и речевых умений по выявлению свойств и отношений, речевых высказываний в разнообразных жизненных ситуациях, рисовании и лепке, природоведческих играх, конструировании.

В среднем возрасте задача воспитателя научить:

- оперировать свойствами, отношениями  предметов, числами; выявлять простейшие изменения и зависимости их по форме, размеру;

- сравнивать, обобщать группы предметов, соотносить, вычленять закономерности чередования и следования, оперировать в плане представлений, стремиться к творчеству;

- проявлять инициативу в деятельности, самостоятельность в уточнении или выдвижении цели, в ходе рассуждений, в выполнении и достижении результата;

- рассказывать о выполняемом или выполненном действии, разговаривать со взрослыми, сверстниками по поводу содержания игрового действия.

Задачи математического развития детей старшего дошкольного возраста состоят в воспитании у них умений: самостоятельно применять доступные им способы познания (сравнение, классификацию и др.) с целью освоения зависимостей между предметами, числами, строить простые высказывания о сущности выполненного действия и т.д.; находить нужный способ выполнения задания, ведущий к результату наиболее экономным путём; активно включаться в коллективную игру, помогать сверстнику в случае необходимости; свободно разговаривать со взрослыми по поводу игр, практических заданий, упражнений, в том числе и придуманных детьми.

Особенностью работы по математическому развитию является развитие у детей :

1. доматематических   видов деятельности:

- сравнения;

- уравнивания;

- комплектования.

2. математических видов деятельности: 

- счёта;   

- измерения;   

- вычисления .

3. элементов логики и математики. 

Используются приёмы реализации модельного подхода к обучению, т.е. необходимости представления понятий в виде вещественных и графических моделей, обеспечивающих наглядно-действенный и наглядно-образный характер обучения. Практические, т.е. игровые приёмы, экспериментирование, воссоздание, преобразование, конструирование.

Для достижения результатов используются различные дидактические средства, такие как:

- наглядный материал : книги, компьютер;

- логические блоки Дьенеша;

- цветные палочки Кюизенера;

- модели и схемы.

Форма организации детской деятельности:

- индивидуально-творческая деятельность;

- творческая деятельность в малой подгруппе;

- учебно-игровая деятельность;

- игровые тренинги.